【正文】 變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學模式。史博教授研究的“優(yōu)秀的教與學”和我們研究的“高效課堂”從本質上看是一致的，都是在追求教學的最高效率，愛倫意義：促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。（8）研究課堂評價。５．積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各子課題組研究課等。第五階段：總結推廣階段（2013年2月—2013年4月）１．在取得階段性成果的基礎上，課題組及時總結課堂教學改革中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究。（2）楊小生，劉小梅。受到了上級主管部門的高度評價和同行們的一致好評。俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學教學亦不例外。因此學生在學習半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生就有感而發(fā)，有話可說，表現(xiàn)的異常積極。通過“精講”，可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口，因為學生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學效果。每個學生都有“閃光點”要及時發(fā)現(xiàn)表揚樹立自信心，增加集體凝聚力。天天向上組：口號：榮譽來自努力，進步來自勤奮！相信自己，永不言棄！每天進步一小步，日積月累跨大步！目標：我們要成為一個充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績優(yōu)異的小組，爭取每人都提高，讓每個人全面發(fā)展。為了提高語文教師的整體教學水平，為進一步適應時代的要求，著眼學生的終身學習，著眼學生的發(fā)展，讓學生積極主動地參與學習活動，進一步提高學生語文生活的綜合素養(yǎng)，我提出“小學語文“自主、合作 探究”課堂教學模式的研究”。三、研究的方法 ⑴、文獻研究法：查閱與本課題相關的基理論，運用理論資料及時分析、整理，充實本課題的理論基礎，提高教師的理論素養(yǎng)，促進研究的深入。及時收集研究信息和研究資料（包括案例、圖片等）撰寫課題研究動態(tài)報告，注意調控，不斷完善操作過程。第三階段：總結、深化階段及時總結推廣課堂教學改革中的成功經(jīng)驗，以示范課，研討會等形式予以交流推廣供教師學習借鑒。實驗教師學理論，學方案。這三種學習方式是互相聯(lián)系互相制約的，相輔相成，共同促進學生的發(fā)展。二、課題的研究目的和意義新課程標準的實施與推進及新教材的使用，已經(jīng)全面涉及我們的教育教學理念、思想的更新，教學內(nèi)容、學習方式、教學模式和教學評價的改變。第四篇：小學數(shù)學高效課堂教學模式高效課堂分組：快樂無限組口號：腳踏實地，挑戰(zhàn)自我：人人參與、展現(xiàn)自我：齊心合力，快樂學習：取長補短，共同進步！目標：人人都自信，勇敢的我，積極地我，做小組重點棒，加油，努力！努力使自己更好，幫助學困生，取長補短，提高成績，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個學習上精神上、考場上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造一個完全的自我。復習的時候總有學生不懂或者學得“吃力”教師要及時給予幫助，鼓勵，并故意給這樣的學生機會去教給另外的學生，讓他感到教師對他的信任。教師“精講”，提升教學效果。例如：在教學圓的認識的課堂上，把學生分成6人一組，并用自己準備好的畫圓工具，一個圖釘，一條細繩，一支鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫圓?！八摹笔恰八木?，其含義是：三個精心設計一個精講，即精心設計導入，精心設計問題、精心設計練習，在授課過程中教師要精講。多次接受各種形式的培訓學習。李寧霞 江學明 張芳霞 胡耀生參與高年級子課題實踐與研究。３．加強學習和交流，積累經(jīng)驗。2．課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。（6）研究學法和學習方式，要把學習的主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。二是改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。其理論核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。課堂是教學的主陣地，是提高教育質量的關鍵所在。（四）第四階段：研究的總結階段（2015年1月2015年3月）（1）實施后測。九、課題研究步驟本課題的研究時間為2014年3月——2015年3月，共分為四個研究階段。（6）研究學法和學習方式，要把學習的主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是這些“高效課堂模式”適用中學生的比重較多，而適用于小學的內(nèi)容占的比重較少。這種“教師中心，機械模仿，系統(tǒng)傳授”的課堂教學模式，使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學生的主體性難以體現(xiàn)，學習積極性被壓抑，學生的全面發(fā)展成為空談。三、研究現(xiàn)狀 ，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料，結合我校實際教學情況，從中比較發(fā)現(xiàn)：隨著素質教育的不斷推進和深化，提高課堂教學效率，打造高效課堂成為當前亟需解決的重要課題。教學模式是教學理論在某個具體領域的具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性，它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。六、理論依據(jù)。根據(jù)制定的研究策略及研究方法，圍繞小學數(shù)學高效課堂的有效教學模式，在課堂上實施研究。4．課題的前期準備工作：課題的主持人有多項研究課題和從事教學研究的經(jīng)驗，對打造高效課堂的認識已與所有實驗教師達成共識，課題組其他教師也都長期關注、研究目前的課堂教學。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率在95%以上?！案咝дn堂模式”的推廣實踐工作，進一步深化教育教學改革,提高廣大教育工作者的教育理論素養(yǎng)，深入推進新課程改革，特別是中小學課堂教學改革，提高了課堂教學的實效性。5．在研究過程中，舉辦多種形式的學習交流活動，促進學習型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。八、實施步驟本課題的研究時間為2011年3月——2013年4月，共分為五個研究階段。實驗班老師加強學習和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調整。進一步深化完善我校課堂教學模式。（6）張繼紅，“如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性”，《甘肅教育督導》，2011年第5期。制定課題研究管理制度，制定教研激勵制度?？梢哉f導人新課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動作好準備。但是，知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定的練習才能實現(xiàn)，所以，練習是全面完成數(shù)學教學任務所必不可少的重要手段。若教師包辦代替單元知識的總結，全篇一律的話，就沒有了學生創(chuàng)造想象的機會，也影響了學生對知識探索。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。如師生觀念的變化，由原來的重教學輕學發(fā)展到重視學生的體驗和綜合能力的培養(yǎng)。各學科課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充會激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。從而形成系統(tǒng)的，具有可行性的教育教學模式。七、研究的步驟：本課題的研究共分為三個階段。初步進入探索研究。七、課題研究的詳細計劃 課題研究分三個階段進行： 第一階段：學習宣傳階段。在學科教學中，嘗試構建自主、合作、探究的操作樣式：創(chuàng)設情境，有效質疑——明確目標，自主學習——合作探究，互動雙贏——反思回顧，總結歸納——拓展延伸，創(chuàng)新實踐。在這樣的課堂中，學生體驗了自我，課程的標準被語文教師以豐富多彩的教學形式演繹出頭，以學生為主體的課堂中，教師成為導演。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的師生關系是決定和諧高效課堂的關鍵，教師應走進學生，親近學生，了解和平等對待學生，構建民主、和諧的師生關系。我認為設計練習應注意以下幾點：（1）、交替再現(xiàn)，達到鞏固的目的。我認為優(yōu)化課堂教學是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。學校設臵專項研究經(jīng)費，各班教室已安裝電子白板多媒體教學設施，為課題研究提供了充足的教學輔助工具。2．主要參加者的學科教學背景和研究經(jīng)驗、組成結構課題負責人：楊小生，現(xiàn)年40歲，1991年參加工作，本科學歷，小學高級教師，靜寧縣德順小學學校教師、數(shù)學教研組長，小學數(shù)學市級骨干教師、學科帶頭人和青年教學能手，甘肅省教育學會會員。組 長: 楊小生（課題負責人）全面負責統(tǒng)籌安排部署課題研究、過程實施、開結題和教學實踐研究工作。4．組織校級公開研討課、請課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質高效”。2．組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種形式的學習交流活動。（2）通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么