【正文】 課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語，生動的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。可以說導(dǎo)人新課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動作好準(zhǔn)備。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成，就必須合作操作。這樣的學(xué)生才是一種享受。但是，知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實現(xiàn)，所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。（3）、練習(xí)設(shè)計要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾。“精講精練”是一種提高教學(xué)效益、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略，它是一種高效呈現(xiàn)知識和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。（三）、“三體現(xiàn)”的要求體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。若教師包辦代替單元知識的總結(jié)，全篇一律的話，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會，也影響了學(xué)生對知識探索。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后，學(xué)生每次都能努力完成老師交給的任務(wù)。其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在每個學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù)，要有明確的分工，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生在合作中體驗成功的喜悅，感受信息共享的快樂。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。勇于爭先組：口號：參與就能行，爭爭就能贏！50℅的努力加上50℅的勤奮等于成功！目標(biāo)：我們要用實力證明自己，用勤奮改變自己，爭取第一，讓進(jìn)取心感染大家，讓愛心撒播每個小組，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！奮進(jìn)上進(jìn)組：口號：擁有一顆上進(jìn)的心，才能取得成功！從哪里摔倒，就從哪里爬起來！目標(biāo)：上課不分心，認(rèn)真傾聽積極思考，參與交流：課下有效率有質(zhì)量的完成作業(yè)?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，雖小字，但會謹(jǐn)記在心。如師生觀念的變化，由原來的重教學(xué)輕學(xué)發(fā)展到重視學(xué)生的體驗和綜合能力的培養(yǎng)。在新一輪的課改中，教育的地域差異也受到重視，針對農(nóng)村學(xué)校教育的課堂改革和研究。新的一輪課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。三、研究的主要內(nèi)容和思路在新課程理念指導(dǎo)下，探索一條有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式形成的有效的教學(xué)樣式。各學(xué)科課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充會激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。主動性學(xué)習(xí)——學(xué)生在教師的組織下積極自覺地參與學(xué)習(xí)全過程，手腦并用，生動活潑地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，形成能夠自我調(diào)節(jié)，自我控制的個性品質(zhì)。五、研究的基礎(chǔ)和條件選擇富有探索精神、年輕有為的教師擔(dān)任實驗教師，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，促使其成為學(xué)校課題研究的中堅力量，做到既有“點(diǎn)”的示范引導(dǎo)，又有“面”的鋪開實踐。⑵調(diào)查研究法：發(fā)放問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難問題，采取相應(yīng)的形式，針對性研究。從而形成系統(tǒng)的，具有可行性的教育教學(xué)模式。申報課題，進(jìn)行立項。第二階段：實施操作階段這個階段所做的工作是：課題組成員召開課題研究研討會。定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。七、研究的步驟：本課題的研究共分為三個階段。課題成員在課堂教學(xué)中改革實踐，上研究課，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐研究，不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)再實踐。2對課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合實際總結(jié)出具有特色的課堂教學(xué)模式。不斷改進(jìn)，完善自己的課堂教學(xué)模式。初步進(jìn)入探索研究。展示研究成果。根據(jù)研究方案，啟動課題研究。制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。七、課題研究的詳細(xì)計劃 課題研究分三個階段進(jìn)行： 第一階段：學(xué)習(xí)宣傳階段。⑷、案例研究法：抓好教學(xué)案例研討，從教學(xué)案例中總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的問題和解決方法。定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)——在教師的啟發(fā)激勵下，學(xué)生呈現(xiàn)多向發(fā)散思維狀態(tài)，自主加工信息，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的意見，善于自我表現(xiàn)，能夠標(biāo)新立異，形成具有個人特征的學(xué)習(xí)方式和分析問題、解決問題的方法。在學(xué)科教學(xué)中，嘗試構(gòu)建自主、合作、探究的操作樣式：創(chuàng)設(shè)情境，有效質(zhì)疑——明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，互動雙贏——反思回顧，總結(jié)歸納——拓展延伸，創(chuàng)新實踐。要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極個性，讓學(xué)生得到發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、整理分析材料、表達(dá)和交流研究成果的能力，形成一種在日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。學(xué)生也逐步由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，由“我學(xué)會”向“我會學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。所以我有選擇地借鑒已有的研究經(jīng)驗，這樣農(nóng)村學(xué)校小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的研究是很有可行性的。在這樣的課堂中，學(xué)生體驗了自我，課程的標(biāo)準(zhǔn)被語文教師以豐富多彩的教學(xué)形式演繹出頭，以學(xué)生為主體的課堂中，教師成為導(dǎo)演。讓我們以吶喊“讓我們吶喊：我一定能行！”插上希望的吶喊的翅膀，飛向成功的彼岸第五篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究開題報告《小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究》開題報告辛店小學(xué) 劉曉杰一、本課題研究概況及趨勢在經(jīng)濟(jì)全球化，知識爆炸的信息化今天，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，語文課堂也煥發(fā)出前所未有的生機(jī)和活力。我們的目標(biāo)不是超過別人，而是超越自己！奇思妙想組口號：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到試試就知道！開啟智慧的鑰匙是屬于你我的！目標(biāo)：多學(xué)多問多思考，多聽多想多動腦，我們小組的每一位同學(xué)都有一個隱形的翅膀，他會帶我們飛過失望，兵源源不斷的給予我們新的希望。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個班集體總有優(yōu)生、差生，教師首先要做到一視同仁，人人平等，優(yōu)、差生都可能犯錯誤，教師要做到及時教育、監(jiān)督、不偏袒，做到公正、公平。其次教師要信任學(xué)生，有時學(xué)生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本、書等忘記在學(xué)校了”教師不要訓(xùn)斥而要講明什么時間把作業(yè)補(bǔ)充交給老師。良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，了解和平等對待學(xué)生，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時都做的事情，平常放手讓給學(xué)生做。以講促思，以講解惑，講解知識的縱橫聯(lián)系，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。（5）、練習(xí)設(shè)計要有坡度，讓所有的學(xué)生感受成功。我認(rèn)為設(shè)計練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、交替再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易畫出一個圓，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用。構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當(dāng)中，自主地完成對知識的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局。（二）“四精”的要求精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。一、“五四三”高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵“五”是“五步”，其含義是：課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作交流（生生互動、師生互動）知能應(yīng)用知識總結(jié)。學(xué)校設(shè)臵專項研究經(jīng)費(fèi)，各班教室已安裝電子白板多媒體教學(xué)設(shè)施，為課題研究提供了充足的教學(xué)輔助工具。我們還將邀請課改專家作講座，邀請優(yōu)秀教師來我校上示范課，學(xué)校已配臵課題研究所需的學(xué)習(xí)資料。課題組原班人馬已于前兩年組織開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動研究》省級課題研究，現(xiàn)已結(jié)題，編輯出版了《小學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動研究論文和教學(xué)案例集》校本教材，收集了課題組所有成員撰寫的50篇論文和課堂教學(xué)案例，其中9篇論文和案例在省級以上刊物中公開發(fā)表，有6篇論文和案例獲省市級一、二、三等獎，有30余篇在縣級刊物中發(fā)表，目前正在積極申報成果鑒定。參與課題研究的教師，年富力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)研究能力強(qiáng)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，是在一線工作的數(shù)學(xué)骨干教師，具備課題研究能力。2．主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)