數(shù)字化校園與學(xué)校精細(xì)化管理研究課題方案(編輯修改稿)
2025-01-21 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我實(shí)現(xiàn)給人以最高的喜悅 ， 這種主觀上的感受是最高的獎賞和獎勵 .教育的作用在于提供一個安全 ， 自由 ， 充滿人性味的心理環(huán)境 ， 使學(xué)生固有的優(yōu)異潛能自動地得以實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校管理心理學(xué)：學(xué)校管理心理學(xué)對組織的心理功能作了重要闡述 ， 認(rèn)為組織的心理影響作用主要在于四個方面。 （ 1）角色分配 —— 給 每個教職工 安排一個職位，規(guī)定明確的任務(wù)，同時賦予他一定的職、權(quán)、責(zé)。不論是出于信任、期望還是被迫， 他們 必須作 出不同程度的努力。 （ 2）目標(biāo)協(xié)調(diào) —— 組織以自己的集體目標(biāo)作用于教職工和學(xué)生的個人目標(biāo)，制約著個人需要的滿足，從而成為影響個人的力量。個人目標(biāo)和組織目標(biāo)的協(xié)調(diào)，是這一影響作用發(fā)揮的基本途徑。 （ 3）信息控制 —— 信息充當(dāng)著組織的神經(jīng)系統(tǒng)的作用。學(xué)校組織通過知識和思想信息的傳播和控制，影響教職工、學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)他們的工作和學(xué)習(xí)。 （ 4）心理維系 —— 組織通過多種管理因素，把成員聯(lián)結(jié)在一起，通過相互作用，使每個人履行角色義務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求，同時獲得個人需要的滿足。 3 認(rèn)知彈性理論（ Cognitive Flexibility Theory）：認(rèn)知彈性理論是由美國伊利諾斯大學(xué)的斯皮羅等人于 20 世紀(jì) 90 年代提出的。所謂認(rèn)知彈性，意指以多種方式同時建構(gòu)自己的知識，以便在情境發(fā)生變化的時候能夠做出適宜的反應(yīng)。認(rèn)知彈性理論源于建構(gòu)主義學(xué)派，已被國內(nèi)學(xué)者廣泛運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)科教學(xué)研究中。 本課題的創(chuàng)新之處在于在人本主義理論 、 認(rèn)知彈性理論 和學(xué)校管理心理學(xué) 認(rèn)知彈性理論 的指導(dǎo)下，結(jié)合教育行業(yè)和學(xué)校管理的特點(diǎn)，創(chuàng)建數(shù)字校園， 注重通過信息技術(shù)手段 實(shí) 施精細(xì)化管理策略， 幫助實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念、教育方法的轉(zhuǎn)變， 提高學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù) 運(yùn)用水平，提高學(xué)?，F(xiàn)代辦公效率，提高學(xué)校整體管 理水平，促進(jìn)辦學(xué)水平的提高，建立適合基于數(shù)字化校園的精細(xì)化管理。 精細(xì)化不只是是一種意識、一種觀念，更是一種認(rèn)真的態(tài)度，是一種精益求精、止
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