【文章內(nèi)容簡介】 ”課堂是生命相遇，心靈相約的場所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場，風(fēng)趣的啟發(fā)提問，以及有意而為的超級鼓勵，機(jī)智幽默的表演，受到了學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進(jìn)而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來的回報嗎？現(xiàn)代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達(dá)能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達(dá)能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨(dú)特的、個性化的語言有關(guān)。當(dāng)然這里所指的是帶有教師自身語音風(fēng)格的、抑揚(yáng)頓挫的、引人入勝的語言風(fēng)格，而非特指播音員、演員達(dá)到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，央視十臺的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀(jì)連海老師、中國社科院閻崇年教授和廈門大學(xué)易中天教授那獨(dú)特的語言魅力密不可分。誠然，我們卻應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力專長。學(xué)生有特長，教師也要有專攻。教師在有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，我認(rèn)為不必求全，應(yīng)該張揚(yáng)個性化的專業(yè)特長，因為魅力課堂總是與個性、語言、情感、特長聯(lián)系在一起的。在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個性化的專業(yè)特長比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）和學(xué)習(xí)策略（動力）上下功夫，營造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個人專業(yè)特色去賦予課堂以獨(dú)具的魅力。打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。綜觀整節(jié)課，無處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機(jī)引導(dǎo)的語言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個學(xué)生的智慧，以幾個學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個天天流淌著學(xué)生和老師生命長河的地方；一個充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！第三篇：打造魅力課堂創(chuàng)造魅力課堂那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們早就知道，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實(shí)施的主要場所，是實(shí)施素質(zhì)教育的只要渠道。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是育人的主戰(zhàn)場。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場。課堂是師生情感及信息交流的地方。課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強(qiáng)的，并且，能切實(shí)體現(xiàn)新課堂理念，實(shí)現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就是我們要創(chuàng)建的魅力課堂。魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進(jìn)課堂生成；師生共同成長。魅力課堂的出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對新知識的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時間不給學(xué)生活動的機(jī)會，學(xué)生就不能主動學(xué)習(xí)，就不鞥生動活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機(jī)械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機(jī)會還給學(xué)生。判斷魅力課堂的必要條件是看，促進(jìn)課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵學(xué)生中的探究，促進(jìn)學(xué)生主動成長，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進(jìn)課堂生成，引導(dǎo)課堂生成