【文章內(nèi)容簡介】 做了總結性的發(fā)言。他語重心長地說，開展這樣的校本研究活動很好，越是來自我們團隊的經(jīng)驗越是實用的，越是來自我們團隊的方法越是高效的。他高屋建瓴，從教師的專業(yè)成長、課堂教學有效性的實施以及要注意的幾個問題進行了總結。一、教師的專業(yè)成長。提高課堂教學的有效性，課堂快樂，人生幸福。段校長指出，教師的專業(yè)成長應分為四個階段：模仿——改造——創(chuàng)造——形成風格。他提出，各學科的老師應了解本學科所形成的教學流派，重點關注一兩種教學方法，不斷模仿、嘗試，再結合自身的教學實踐和學生特點，進行有效地改進、創(chuàng)造，最終形成自己穩(wěn)健的教學風格。這需要付出幾年時間的努力，需要付出很多的精力和心血。二、課堂教學的有效性——我們需要思考些什么?（一）空間。教師是教學的主導，學生是學習的主體。教師空間：教師是否能夠合理支配？給學生提供什么樣的材料？你主導的空間目標是什么？學生空間：安定的環(huán)境固然重要，但他認為，專注比安靜重要，積極比安靜重要。我聽了我忘了，我看了我記住，我做了我理解。以前的教師包辦、代替學生現(xiàn)象較多，一講到底更是普遍現(xiàn)象。學科學習無非與文有關，與思維有關，要保護學生的思維價值，把思維還給學生，讓創(chuàng)造進入課堂。（二）態(tài)度。課堂也如美味佳肴，需要老師調(diào)味、色、香，需要運用有效的方法，讓課堂更生動，有利于激發(fā)學生學習的主動性。三、幾個注意科學意識。訓練意識。面向全體。及時反饋。本次課堂教學經(jīng)驗交流，既有一線教師的教學經(jīng)驗和教學實踐的精彩呈現(xiàn)，又有段校長從教育理論的高度精辟論述，老師們受益匪淺，感受良多。相信大家在今后的工作中一定能尋找差距，總結反思，提高教學水平，真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效益，讓學校教育質(zhì)量再創(chuàng)新佳績，再上新臺階。第四篇：實施有效教學 打造高效課堂實施有效教學打造高效課堂寺家莊鎮(zhèn)中學杜會肖各位領導，各位老師： 大家好！今天能在這里和大家一起交流一下如何構建高效課堂，感到十分榮幸！聽了前面幾位領導，老師的發(fā)言，感覺受益匪淺?，F(xiàn)在我結合本校語文教研組的工作，來簡要的談一下我們是如何打造我們的高效課堂的。一、理論指導實踐“高效課堂”顧名思義，就是高效率的課堂。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語文如何才能做到高效？??思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。校領導首先組織全校教師理論學習，學習杜郎口、洋思中學成功經(jīng)驗，學習李炳亭的《高效課堂22條》等，并邀請多名專家為我們實地講解，召開各教研組研討會，讓大家了解什么是高效課堂。通過大量的學習，我們知道所謂高效課堂就是用以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。我認為就是讓學生在學習在最短時間學到最多內(nèi)容，而且還要培養(yǎng)出諸多優(yōu)良的學習習慣，學習能力，良好品質(zhì)。讓學生自覺主動的投身到學習而且還要興趣十足，樂此不疲。如何才達到這個效果呢？仔細分析哪些成功的案例，無一例外所有成功的經(jīng)驗都指向相同的一條：這需要教師把學生當作學習的主人，讓學生發(fā)揮主觀能動性，讓學生自覺主動的投身到學習中去，以實現(xiàn)實現(xiàn)教學價值的最大化。如何才能調(diào)動最大限度的調(diào)動學生的自主性呢？我們在前期的課改中也在努力去實現(xiàn)這個目的。為了讓老師們更深入的了解高效課堂，學校又組織我們?nèi)＝處煹奖６ň砰T鄉(xiāng)中去聽課學習，走進杜郎口中學去親身感受高效課堂的魅力。在杜郎口中學我們的思想受到的強烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風雨般的洗禮。整潔的校園中大量醒目標語；中廳里課后自我的反思，評價；課堂上“嘈雜一片”卻又“秩序景然”；沒有“題?！鄙踔翛]有定性做業(yè)，卻能成績斐然；??在這里我看到了真正的以學生為主，知道了自主、合作、探究真正內(nèi)涵；明白了什么才是“落實真正的素質(zhì)教育”“高效，這才是真正的高效！”是我們每位教師的心聲。但是怎么落實呢？二、結合現(xiàn)狀，制定策略我校早已投身課改，學校老師對課改理念有一定的了解與研究。經(jīng)過幾年來的努力探索，教師本身的教學行為，學生在課堂的地位，教學方式均也發(fā)生了變化，而且也逐漸形成自己的特色。而且我們近幾年在小組教學，學案教學的研究也取得了一定的成果。就這樣全部扔掉，把別人的東西搬過來嗎？對成功學校的高效課堂模式的精髓如何具體有效的落實，學校領導與各位同仁召開多次教研會，制定了一系列符合本校特點的方法措施。，綱要導學“三有“課堂（有激情，有個性，有亮點）“四五”策略連續(xù)講課不得超過5分鐘；提出5個價值的問題；鼓勵表揚5個學生；最后5分鐘總結反思。“四有”目標學生學習有主動性；有愉悅感；有協(xié)作精神；有知識收獲。在校領導的指引下，在我們?nèi)w語文教師的不懈努力下，我們的語文高效課堂找到了自己的方向。三、高效課堂總原則：一個中心，兩個載體一個中心：學生為主體的中心點學生才是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調(diào)動學習主體的積極性。那么，如何讓學生的學習積極性得到充分調(diào)動呢？在備課、授課中我們遵循以下幾條幾條標準：；；；，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W而獲知”，從而也就實現(xiàn)了高效課堂所追求的目標。所以我們每一節(jié)課的設計、實施都以以此為原則，以此為準則。兩個載體：以小組合作，學案綱要為載體小組合作是教學的關鍵，小組成員的合作效果決定著教學的效果。它是實現(xiàn)學生自主、合作、探究學習式的一個平臺，是打造高效課堂的一個載體。小組合作學習的實施由最初的盲目實施，到合理分工，再到職責明確，建立制度，最終走上正軌。讓我們親眼看到高效課堂的展現(xiàn)的魅力：課堂上踴躍舉起的手告訴我們學生的學習積極性上來了；激烈的討論，精彩的發(fā)言讓我們看到學生在合作探究中變得成熟睿智了；“差”學生主動學起來了，“中”等生能力提升了，“好”學生的組織領導能力也出來了。學案綱要是我校研究學案導學后創(chuàng)新出來的一個全新教學成果。學案導學的內(nèi)容大多大細反而束縛學生的學習，學案綱要是我們依據(jù)教材站在學生角度，確定學生的學習目標及學習重心任務，既簡明扼要，又提綱契領。它由五個大版塊組成，目標，預習，自學，質(zhì)疑，解疑。每一板塊明確任務，注好學習方法，時間。學生依據(jù)綱要進行自主學習，合作探究，質(zhì)疑解難。我們精心設計綱要，符合學生實際，貼近學生水平，力求有梯度，有層次，面向不同水平的學生。它將學生放在主體學習的地位，通過學案綱要將學習的任務明確地告訴學生，讓學生靠自己完成整個學習過程。學案導學承載著高效課堂的效率