【文章內(nèi)容簡介】 檢驗(yàn)。即使具備相關(guān)條件，也還存在“知”不一定“能”，“能”不一定“行”，“行”不一定有“效”的問題。因此，培訓(xùn)一支素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)愛崗、樂于創(chuàng)造的教師隊(duì)伍，是今后我校在教師培養(yǎng)上的努力方向。課堂教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出的一些矛盾和問題有待解決。如：導(dǎo)學(xué)案的編寫形式和質(zhì)量有待改進(jìn)和提高，不同學(xué)科和年級推進(jìn)小班教學(xué)的力度和程度 7 不盡相同，學(xué)生課堂前置的時間難以保證，小組合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)效有待加強(qiáng)，校本課程開發(fā)和學(xué)生社團(tuán)活動開展尚需堅(jiān)持和努力。經(jīng)費(fèi)投入有待加大，配套管理制度建設(shè)有待加強(qiáng)。我校開展“小班化”教學(xué)的時間不長，小班化教學(xué)的模式還在探索中，小班化教學(xué)的研究還在進(jìn)行中，今天在這里拋磚引玉，期待各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指教，一如既往的給與我們更多支持和幫助。我們相信，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的支持幫助下，在全校師生的不懈努力下，小班化教學(xué)這條路必然會越走越通暢。懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。漢南區(qū)育才中學(xué)2013年12月第二篇：實(shí)施分組教學(xué),打造高效課堂（精選）實(shí)施分組教學(xué),打造高效課堂新課改理念要求遵循“自主、合作、探究”的原則，新課堂教學(xué)必然要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)“兵教兵”“兵練兵”，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。那么，如何開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率，就顯得尤為重要。經(jīng)過幾年的實(shí)踐應(yīng)用，我深刻認(rèn)識到分組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。現(xiàn)在分組教學(xué)已然成為我打造高效課堂的重要法寶?，F(xiàn)將我的做法歸納如下：一、如何分組合理分組對于分組教學(xué)順利實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。因而在分組的問題上，教師要多花些心思。我在對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行全面了解與分析后，明確了他們對各個學(xué)科知識的掌握程度、實(shí)際應(yīng)用能力以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)行分組。小組長在分組教學(xué)的開展中起著至關(guān)重要的作用，高素質(zhì)的小組長能夠讓小組更具有凝聚力，充分調(diào)動每個成員的積極性，使小組教學(xué)事半功倍。我在分組時，每個小組設(shè)置正、副兩名組長，正組長由學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生擔(dān)任；副組長由組織能力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。在嘗試分組的教學(xué)過程中，由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生課堂上熱情高漲，課堂紀(jì)律有時會難以控制，后來我與學(xué)生共同制訂了一系列組規(guī)，這些組規(guī)讓我的小組教學(xué)更加有序、高效地開展。小組文化是每個小組的靈魂和生命。（1）自行制訂組名、組訓(xùn)、口號和奮斗目標(biāo)。經(jīng)過一個星期的小組內(nèi)部商議后，他們制訂了自己獨(dú)特的組名、組訓(xùn)、口號和奮斗目標(biāo)，并且有組牌和本小組成員的照片，從而形成鮮明的組文化，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對小組的歸屬感，激勵了每個組員“為組而戰(zhàn)”的斗志。（2）小組活動不能少。小組形成之初，學(xué)生往往熱情高漲、斗志昂揚(yáng)，但難免有惰性，時間一長，積極性就容易打折，此時小組活動就顯得尤為重要。我們班逐步開展小組活動，如組會、座談會、小游戲等，能夠?yàn)閷W(xué)生注入新的活力和激情，也進(jìn)一步增強(qiáng)小組凝聚力。二、語文學(xué)科中小組教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用小組討論是分組教學(xué)在課上最常用的形式。我常會在講授新課和講解習(xí)題時，給學(xué)生拋出一些問題，然后進(jìn)行討論，達(dá)到更好的課堂效果。小組討論后每個小組派代表總結(jié)性發(fā)言時學(xué)生也會更集中精力地傾聽其他組的回答來取長補(bǔ)短。布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，各小組成員共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于不懂的目標(biāo)各小組成員互相講解。如在單元測驗(yàn)后，我通常要講評試卷，但是由于課時限制，只能就普遍問題進(jìn)行分析，糾正答案，不可能面面俱到。這時就可以充分利用小組互動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓組內(nèi)成員互相訂正錯誤、講解錯題。三、小組學(xué)習(xí)的評價科學(xué)制訂并有效利用評價機(jī)制，能夠促進(jìn)分組教學(xué)更有序地開展。我班在小組建設(shè)初期，只是常規(guī)性加減分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致小組積分流于形式，學(xué)生的參與意識大打折扣。這時想出了“堂積分、日評選、周匯總、月評比，學(xué)期表彰”的評價模式，效果頗好。四、不斷完善分組教學(xué)模式分組教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中不斷彰顯著它的優(yōu)勢，如有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；增強(qiáng)學(xué)生的合作與競爭意識；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)互助的精神等。但不可回避的是，這種教學(xué)模式也表現(xiàn)出一些問題，如學(xué)生參與程度與接受能力的不均衡，導(dǎo)致自己不能全面照顧等。但我認(rèn)為，問題的存在并不能磨滅分組教學(xué)模式帶給我們的眾多收益，而是為我提出了更高的要求，提醒自己不斷地改進(jìn)它、善用它。我相信，只要準(zhǔn)確理解分組教學(xué)理念，正確掌握分組教學(xué)策略，不斷克服障礙、解決問題，就能夠更好地發(fā)揮分組教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正打造高效課堂。編輯 孫玲娟第三篇：實(shí)施分組教學(xué) 打造高效課堂實(shí)施分組教學(xué)打造高效課堂摘要：新課改的理念是要求遵循“自主、合作、探究”的原則，新的課堂教學(xué)必然要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)“兵教兵”“兵練兵”，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。2011年初我校確立了“分組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率”的奮斗目標(biāo)。吳校長又利用教研時間，更加系統(tǒng)的明確了分組教學(xué)的具體實(shí)施辦法。經(jīng)過實(shí)踐，使我深刻的認(rèn)識到分組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：分組；高效今年我所擔(dān)任的是七年三班的班主任，同時任教本班的語文課，教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)都是以小組活動為核心展開的，通過一年多時間的打磨和完善，分組教學(xué)已然成為我打造高效課堂的重要法寶?，F(xiàn)將我的做法歸納如下：一、如何分組合理的分組對于分組教學(xué)順利實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。因而在分組的問題上，教師要多花些心思。合理分組。我是在對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解與分析后，明確了他們對各個學(xué)科知識的掌握程度、實(shí)際應(yīng)用能力以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)行分組的。我們班36人分為六組，各小組由好、中、差的學(xué)生搭配組成，做到兼顧每門學(xué)科，同時綜合性格特征等因素。充分發(fā)揮小組的合作能力。小組分配完成后也會在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況和效果進(jìn)行必要的調(diào)整。合理選任小組長。小組長在分組教學(xué)的開展中起著至關(guān)重要的作用，高素質(zhì)的小組長能夠讓小組更具凝聚力