【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的一個(gè)重要因素。二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，增強(qiáng)進(jìn)入情境的氛圍。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)，我用多媒體播放《好漢歌》及與課文有關(guān)的精彩畫面給學(xué)生看，把學(xué)生帶入了書中描寫的情境，使學(xué)生感覺仿佛自己就是魯提轄，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。在語文課堂中，經(jīng)常會(huì)這樣問：“如果你是某某（文中的人物），你會(huì)怎樣說，怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生去想象，和課文中的人物對(duì)話，充當(dāng)其中的角色，深入人物的心靈去體驗(yàn)、去感受。在學(xué)《背影》時(shí)，學(xué)生設(shè)身處地，仿佛看到了父親過鐵道爬月臺(tái)的背影，感動(dòng)得流淚。眼望著父親的背影在人群中消失，離別情緒，又催人淚下。，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。三、課堂做好“預(yù)習(xí)―展示―反饋”（一）預(yù)習(xí)――明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)在語文教學(xué)過程中，抽出小部分時(shí)間，開展預(yù)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，給那些優(yōu)秀的學(xué)生予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，班里的學(xué)生熱情高漲，預(yù)習(xí)時(shí)積極研讀教材，認(rèn)真思考問題，交流預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。（二）展示――展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。交流展示如果僅僅是優(yōu)秀學(xué)生的展臺(tái)，學(xué)困生是看客、是陪客，就失去其意義了。所以我們一定要給學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)中交流展示要實(shí)現(xiàn)展示的真正目的，那就是充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都有展示的空間，都屬于這個(gè)展示的舞臺(tái)。在我們的課堂上，要聽到所有學(xué)生說“我想說”“我反對(duì)”“我想補(bǔ)充”“我還有更獨(dú)到的想法”。要選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教、分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，營(yíng)造民主、平等、和諧的探究氛圍。首先，選擇有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能達(dá)成的問題進(jìn)行探究，可以由教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)；其次，選擇學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點(diǎn)進(jìn)行探究，注意這些困惑和疑點(diǎn)應(yīng)是本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容或?qū)诵膬?nèi)容的理解不可缺少的。對(duì)多個(gè)問題進(jìn)行探究時(shí)可分配給不同的學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組都有明確的探究任務(wù)，通過小組各個(gè)成員的合作，把自己負(fù)責(zé)的主要問題探究透徹，在下一步交流互動(dòng)中讓全班共享探究過程和探究結(jié)論。在班級(jí)交流時(shí)要注意適時(shí)點(diǎn)評(píng)（有時(shí)需要精講），不能放任，應(yīng)中肯、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)既有利于調(diào)動(dòng)積極性，又有利于形成正確的觀點(diǎn)和解題思路等?；?dòng)探究鼓勵(lì)個(gè)人先獨(dú)立思考、自主探究，形成一定的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，小組合作逐步形成解決問題方案，并按方案去解決問題。、精講點(diǎn)撥或調(diào)控。如各組完成任務(wù)中精彩表現(xiàn)、不足之處，教師要予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)和矯正性評(píng)價(jià)；有些知識(shí)與方法，教師要予以精講點(diǎn)撥、補(bǔ)充。精講點(diǎn)撥要把握時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行，不要頻頻打斷學(xué)生的發(fā)言；教師語言要簡(jiǎn)潔、精練，準(zhǔn)確、規(guī)范、形象、生動(dòng)；講解重點(diǎn)要突出。（三）反饋――反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、寫這樣我們的教學(xué)才更符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)的目的性才會(huì)更明確。這里需要注意的是，我們教師要及時(shí)地從學(xué)生的反饋中調(diào)整我們自己的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思，進(jìn)而優(yōu)化我們下一階段的教學(xué)安排和就學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性；同時(shí)，要全面育人，特別是對(duì)于成績(jī)和基礎(chǔ)相對(duì)較差學(xué)生，我們一定要予以更多的關(guān)注，防止這些學(xué)生掉隊(duì)。我們要轉(zhuǎn)變觀念，做學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。積極探索，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。（責(zé)編 田彩霞）第三篇：如何打造高效課堂如何打造高效課堂在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開展中。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度?；钴S的課堂狀態(tài)啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。創(chuàng)新的教學(xué)方式質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用