【文章內(nèi)容簡介】 外四個方面介紹了她的做法。三、尊重學生，確保學生學習的主體地位。教學處胡主任用他二十多年的教學經(jīng)驗告訴大家，相信學生的上進心是與生俱來的。自始至終，充分信任學生，期待學生進步。任冬生老師也提到，良好、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，提倡建立良好的師生關(guān)系。劉巧衛(wèi)老師提出的“三講三不講”也讓人記憶深刻，“三講”即為講重點，講難點，講易混易錯點；“三不講”為：學生會的不講；學生能學會的不講；講了學生也不會的不講。這樣，課堂教學更有了很好的指向性。充分尊重了學生，確保了學生學習的主體地位。四、在反思中成長，在創(chuàng)造中提高。劉有珠老師和倪歡老師都對自己剛參加工作時的課堂教學的遇到的困惑做了回顧，現(xiàn)在的進步得益于當初的“不成功”和困惑。她們不斷地學習教育理論，向有經(jīng)驗的老師學習，在自己的教學實踐中不斷總結(jié)、反思、改進、創(chuàng)造，逐步得到提高。任冬生老師也認為，教學反思能促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷地提高。教師代表的精彩發(fā)言贏得了臺下聽眾的陣陣掌聲，各部門，各學科的老師都受到了不同程度的鼓舞和啟發(fā)。之后，段校長做了總結(jié)性的發(fā)言。他語重心長地說，開展這樣的校本研究活動很好，越是來自我們團隊的經(jīng)驗越是實用的，越是來自我們團隊的方法越是高效的。他高屋建瓴，從教師的專業(yè)成長、課堂教學有效性的實施以及要注意的幾個問題進行了總結(jié)。一、教師的專業(yè)成長。提高課堂教學的有效性，課堂快樂，人生幸福。段校長指出，教師的專業(yè)成長應分為四個階段：模仿——改造——創(chuàng)造——形成風格。他提出，各學科的老師應了解本學科所形成的教學流派，重點關(guān)注一兩種教學方法，不斷模仿、嘗試，再結(jié)合自身的教學實踐和學生特點，進行有效地改進、創(chuàng)造，最終形成自己穩(wěn)健的教學風格。這需要付出幾年時間的努力，需要付出很多的精力和心血。二、課堂教學的有效性——我們需要思考些什么?（一）空間。教師是教學的主導，學生是學習的主體。教師空間：教師是否能夠合理支配？給學生提供什么樣的材料？你主導的空間目標是什么？學生空間：安定的環(huán)境固然重要，但他認為，專注比安靜重要，積極比安靜重要。我聽了我忘了，我看了我記住，我做了我理解。以前的教師包辦、代替學生現(xiàn)象較多，一講到底更是普遍現(xiàn)象。學科學習無非與文有關(guān)，與思維有關(guān)，要保護學生的思維價值，把思維還給學生，讓創(chuàng)造進入課堂。（二）態(tài)度。課堂也如美味佳肴，需要老師調(diào)味、色、香，需要運用有效的方法，讓課堂更生動，有利于激發(fā)學生學習的主動性。三、幾個注意科學意識。訓練意識。面向全體。及時反饋。本次課堂教學經(jīng)驗交流，既有一線教師的教學經(jīng)驗和教學實踐的精彩呈現(xiàn)，又有段校長從教育理論的高度精辟論述，老師們受益匪淺，感受良多。相信大家在今后的工作中一定能尋找差距，總結(jié)反思，提高教學水平，真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效益，讓學校教育質(zhì)量再創(chuàng)新佳績，再上新臺階。第四篇：實施有效教學 打造高效課堂實施有效教學打造高效課堂寺家莊鎮(zhèn)中學杜會肖各位領(lǐng)導，各位老師： 大家好！今天能在這里和大家一起交流一下如何構(gòu)建高效課堂，感到十分榮幸！聽了前面幾位領(lǐng)導，老師的發(fā)言，感覺受益匪淺。現(xiàn)在我結(jié)合本校語文教研組的工作，來簡要的談一下我們是如何打造我們的高效課堂的。一、理論指導實踐“高效課堂”顧名思義，就是高效率的課堂。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語文如何才能做到高效？??思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。校領(lǐng)導首先組織全校教師理論學習，學習杜郎口、洋思中學成功經(jīng)驗，學習李炳亭的《高效課堂22條》等，并邀請多名專家為我們實地講解，召開各教研組研討會，讓大家了解什么是高效課堂。通過大量的學習，我們知道所謂高效課堂就是用以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。我認為就是讓學生在學習在最短時間學到最多內(nèi)容，而且還要培養(yǎng)出諸多優(yōu)良的學習習慣，學習能力，良好品質(zhì)。讓學生自覺主動的投身到學習而且還要興趣十足，樂此不疲。如何才達到這個效果呢？仔細分析哪些成功的案例，無一例外所有成功的經(jīng)驗都指向相同的一條：這需要教師把學生當作學習的主人，讓學生發(fā)揮主觀能動性，讓學生自覺主動的投身到學習中去，以實現(xiàn)實現(xiàn)教學價值的最大化。如何才能調(diào)動最大限度的調(diào)動學生的自主性呢？我們在前期的課改中也在努力去實現(xiàn)這個目的。為了讓老師們更深入的了解高效課堂，學校又組織我們?nèi)＝處煹奖６ň砰T鄉(xiāng)中去聽課學習，走進杜郎口中學去親身感受高效課堂的魅力。在杜郎口中學我們的思想受到的強烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風雨般的洗禮。整潔的校園中大量醒目標語；中廳里課后自我的反思，評價；課堂上“嘈雜一片”卻又“秩序景然”；沒有“題海”甚至沒有定性做業(yè)，卻能成績斐然；??在這里我看到了真正的以學生為主，知道了自主、合作、探究真正內(nèi)涵；明白了什么才是“落實真正的素質(zhì)教育”“高效，這才是真正的高效！”是我們每位教師的心聲。但是怎么落實呢？二、結(jié)合現(xiàn)狀，制定策略我校早已投身課改，學校老師對課改理念有一定的了解與研究。經(jīng)過幾年來的努力探索，教師本身的教學行為，學生在課堂的地位，教學方式均也發(fā)生了變化，而且也逐漸形成自己的特色。而且我們近幾年在小組教學，學案教學的研究也取得了一定的成果。就這樣全部扔掉，把別人的東西搬過來嗎？對成功學校的高效課堂模式的精髓如何具體有效的落實，學校領(lǐng)導與各位同仁召開多次教研會，制定了一系列符合本校特點的方法措施。，綱要導學“三有“課堂（有激情，有個性，有亮點）“四五”策略連續(xù)講課不得超過5分鐘；提出5個價值的問題；鼓勵表揚5個學生；最后5分鐘總結(jié)反思?！八挠小蹦繕藢W生學習有主動性；有愉悅感；有協(xié)作精神；有知識收獲。在校領(lǐng)導的指引下，在我們?nèi)w語文教師的不懈努力下，我們的語文高效課堂找到了自己的方向。三、高效課堂總原則：一個中心，兩個載體一個中心：學生為主體的中心點學生才是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調(diào)動學習主體的積極性。那么，如何讓學生的學習積極性得到充分調(diào)動呢？在備課、授課中我們遵循以下幾條幾條標準：；；；，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W而獲知”，從而也就實現(xiàn)了高效課堂所追求的目標。所以我們每一節(jié)課的設計、實施都以以此為原則，以此為準則。兩個載體：以小組合作，學案綱要為載體小組合作是教學的關(guān)鍵，小組成員的合作效果決定著教學的效果。它是實現(xiàn)學生自主、合作、探究學習式的一個平臺，是打造高效課堂的一個載體。小組合作學習的實施由最初的盲目實施，到合理分工，再到職責明確，建立制度，最終走上正軌。讓我們親眼看到高效課堂的展現(xiàn)的魅力：課堂上踴躍舉起的手告訴我們學生的學習積極性上來了；激烈的討論，精彩的發(fā)言讓我們看到學生在合作探究中變得成熟睿智了；“差”學生主動學起來了，“中”等生能力提升了，“好”學生的組織領(lǐng)導能力也出來了。學案綱要是我校研究學案導學后創(chuàng)新出來的一個全新教學成果。學案導學的內(nèi)容大多大細反而束縛學生的學習，學案綱要是我們依據(jù)教材站在學生角度，確定學生的學習目標及學習重心任務，既簡明扼要，又提綱契領(lǐng)。它由五個大版塊組成，目標，預習，自學，質(zhì)疑，解疑。每一板塊明確任務，注好學習方法，時間。學生依據(jù)綱要進行自主