【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)過?渡： 周總理的生活?是多么的簡樸呀，就是在?這樣艱苦的條件下，總?理依舊日日夜夜，夜夜?日日忘我的工作，是多么勞苦??！那么我們又能?從文中哪些句子體會到周總理?工作勞苦呢？（二）體會勞苦出示： ?? 他一句一句地審閱，?看完一句就用鉛筆在那?一句后面畫一個小圓圈?。他不是普通的瀏覽，?而是一邊看一邊在思索?，有時(shí)停筆想一想，有?時(shí)還問我一兩句。自?由讀： 你從中體會?到了什么，你是抓住哪?個詞體會到周總理工作?認(rèn)真的？帶著自己的理?解讀讀這句話。（板書?： 認(rèn)真）?引導(dǎo)學(xué)生入情入境?，感受總理工作的認(rèn)真?、勞苦。（1）你知道?總理這一夜這樣批閱了多少?稿子？（理解“一尺來?高”）從這里你又體會?到什么？（2）你知道總理?這樣工作了多少時(shí)間？出示：：工作量如此之大，工作時(shí)間如此之長，周總理卻批閱得如此認(rèn)真，讓我們一起來想?象一下周總理是怎樣工?作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀?：A夜幕降臨，華燈初上?，我們敬愛的周總理坐?在那一張不大的寫字臺?前，拿出了他今天晚上?要審閱的第一份文件，再讀這句話。只見他——（生接讀）? B夜很?深了，人們早已進(jìn)入了?甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的?總理卻依然坐在那一張?不大的寫字臺前，審閱?著他的文件，夜真靜啊，我們讀的時(shí)候千萬不要驚動了正在批閱文件的總理啊！聲音低一些，輕一些，再讀這句話。只見他—?—（生接讀）C夜更靜了，我?們只聽到時(shí)鐘“嘀嗒?嘀嗒”的聲音，總理揉?了揉疲倦的眼睛，又拿?出了一份文件審閱起來?，只見他——（生接讀?）D、夜深了，總理辦公室的燈還亮著，他還在忘我地工作著！他也是人，也需要我們關(guān)心啊，此刻你走過這里，不想對總理說什么嗎？E、東?方發(fā)白，晨曦微露，天?就要亮了，我們敬愛的?周總理拿出了今天晚上?要審閱的最后一份文件?，只見他——（生接讀?）師述?： 這是怎樣的一夜???？這一疊厚厚的文件?，擺在總理的面前，重?大的問題，棘手的問題?，急需解決的問題，需?要總理去思考，需要總?理決定。這樣簡樸、這樣勞苦，總理是為了誰呢？當(dāng)作者親眼??目睹這一切后，不禁心?潮澎湃，感慨萬千，他?想到了什么呢？自讀最?后兩個自然段。作者想對?自己說什么？你從中感?受到作者作為中國人為我們有這樣的總理而什么？（自豪、?愛戴。）我們呢？那就驕傲地自由朗讀吧！作者又想對全世界?說什么？你體會到作者?怎樣的情感？（自豪?。）指讀，齊讀。就讓我??們帶著這份激動，把這?些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心?的話語烙在我們的心坎?上吧！指名讀： ?誰想驕傲地告訴?全世界，我們有這樣的?一位好總理！四、拓展師：?同多么簡樸！他多么勞苦的周總理！長期的勞累，他——終于病倒了。于1976年1月8日永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了他熱愛的祖國和人民。1998年3月?5日，是敬愛的周總理?誕辰100周年的日子?。一個叫宋小明的詩人?，寫下了這首詩，這是?一首凝聚了億萬人民對?周總理極其崇敬的詩；?這是一首凝聚了億萬人?民對周總理無限懷念、?無限愛戴的詩?。◣熡?感情的誦讀）《你是這?樣的人》五、升?華情感，頌總理雖然周總理永遠(yuǎn)離開了我們，但是他的足跡、他的音容笑貌卻永遠(yuǎn)留在了祖國大地，永遠(yuǎn)印在了中國人民的心里。出示總理和人民在一起的照片。敬愛的周總理永遠(yuǎn)地離開了我們，但他為人民服務(wù)的思想?yún)s留給了后來人。請大家看網(wǎng)上這幾張照片，有誰認(rèn)識他們嗎？（展示朱熔基、溫家寶的六幅照片）作為中國新一代的總理，他們都用自己的行動踐行著為人民服務(wù)的思想。師：有了這樣的好總理，我想高聲對全世界說——引讀這段話。師：全體起立！有了這樣的好總理，祖國騰飛的這一天還會遠(yuǎn)嗎？出示：“這就是我們中華人民共和國的總理。有了他們，祖國的騰飛，指日可待！” 板書設(shè)計(jì)?： ?3．一夜的工作工作勞苦 生活簡樸 任務(wù)重 陳設(shè)? 時(shí)間長 食物很認(rèn)真???第四篇：《一夜的工作》教案《一夜的工作》教案一、教學(xué)理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。二、教材分析：教學(xué)范圍：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第十二冊第三組課文。教學(xué)內(nèi)容與地位：《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。三、教學(xué)目標(biāo)分析：知識技能目標(biāo)：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。方法、過程目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。道德情感目標(biāo)：從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。四、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容，對周總理這位偉人有初步的認(rèn)識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會周總理生活的簡樸和工作勞苦，感受周總理的偉大人格。五、教學(xué)設(shè)想：對于周總理那個年代離現(xiàn)在這批小學(xué)生比較久遠(yuǎn)，他們對當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問一答的串講，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生對文中的語言文字主動讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語言文字，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。如何體會和感受作者對總理的崇敬和愛戴之情是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理這位偉人的形象；課中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文中的語言文字，充分地與文本對話，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸，對周總理產(chǎn)生敬佩之情；課末引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料，系統(tǒng)回顧小學(xué)階段學(xué)過的有關(guān)周總理的文章，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提供總理逝世前的幾樁動人的事例，進(jìn)一步豐滿周總理的形象，整體感知周總理的人格魅力，讓學(xué)生對周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，對周總理的崇敬和愛戴之情便會油然而生。課外推薦讀書篇目《偉人之初——周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》等。將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文體知識，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等。六、教法、學(xué)法分析：教法分析（1）情景教學(xué)法學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，從課文的語言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動他們?nèi)ニ伎?，去想象，通過感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。學(xué)法分析（1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點(diǎn)詞句，通過圈點(diǎn)批注，通過讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生