小學(xué)語文五年級教案——一夜的工作教后感(編輯修改稿)
2024-08-15 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論教，以學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計。 重審我的教學(xué)設(shè)計，如果我以學(xué)生當(dāng)初提的三個問題為教學(xué)主線，緊扣這三個問題讓學(xué)生在課文中自己尋求答案，然后來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣就可以把課文的重點(diǎn)段，重點(diǎn)句講得更具體，更生動。中心句也會在理解、議論中，很自然地顯露出來，也不會在第一課時時感到時間的緊張。既避免了學(xué)生過于被動，由老師提問學(xué)生找答案的局面，又使整堂課的內(nèi)容始終圍繞著一個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。 新的教育觀認(rèn)為：教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現(xiàn)的受 教育者自我構(gòu)建的一種實踐活動。有句話很好地詮釋了教師所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧航處煹穆氊?zé)表現(xiàn)在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以為，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。 4 這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動地接受知識轉(zhuǎn)到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以
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