【正文】 朗讀課文。，當時心情怎樣？從哪些方面可以看出？指名回答。）？這些話表達了作者怎樣的感情？指名回答。（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。（引導學生恰當處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。（出示周總理照片）同?學們，照片中這位剛毅?消瘦、和藹可親的老人?是誰呢？他就是我們深?深懷念著的周恩來總理?。出示圖2師：請大家快速瀏覽課文，感受總理的一夜到底是怎樣的一夜？文中哪句話最能概括總理這一夜？出示句子（板書： 簡?樸，勞苦）（?一）體會簡樸好，看來同學們都?已有了自己的理解，老?師想問一下，哪些同學?對總理這一夜的簡樸感?觸特別深？你是從文中?哪些地方體會到的呢？?（1）?出示： 這是高?大的宮殿式的房子，室?內(nèi)陳設極其簡單，一個?不大的寫字臺，兩把小?轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此?而已。他不是普通的瀏覽，?而是一邊看一邊在思索?，有時停筆想一想，有?時還問我一兩句。創(chuàng)設情境引讀?：A夜幕降臨，華燈初上?，我們敬愛的周總理坐?在那一張不大的寫字臺?前，拿出了他今天晚上?要審閱的第一份文件，再讀這句話。作者想對?自己說什么？你從中感?受到作者作為中國人為我們有這樣的總理而什么？（自豪、?愛戴。于1976年1月8日永遠地離開了我們，離開了他熱愛的祖國和人民。敬愛的周總理永遠地離開了我們，但他為人民服務的思想?yún)s留給了后來人。有了他們，祖國的騰飛，指日可待！” 板書設計?： ?3．一夜的工作工作勞苦 生活簡樸 任務重 陳設? 時間長 食物很認真???第四篇：《一夜的工作》教案《一夜的工作》教案一、教學理念：《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習方式。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。教學難點：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。學習本課之前應具備的基本知識和技能：六年級學生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學中，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，引導學生對語言文字主動讀議探究，從而體會周總理生活的簡樸和工作勞苦，感受周總理的偉大人格。課前讓學生搜集有關周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理這位偉人的形象；課中，讓學生反復閱讀課文中的語言文字，充分地與文本對話，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸，對周總理產(chǎn)生敬佩之情；課末引導學生搜集、整理資料，系統(tǒng)回顧小學階段學過的有關周總理的文章，并適當?shù)叵驅(qū)W生提供總理逝世前的幾樁動人的事例，進一步豐滿周總理的形象，整體感知周總理的人格魅力，讓學生對周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，對周總理的崇敬和愛戴之情便會油然而生。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文的距離，調(diào)動了學生學習的積極性。即抓住重點詞句邊讀邊想的方法，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，圍繞重點詞句，通過圈點批注，通過讀思議練，引導學生對語言文字主動讀議探究，并養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓練，培養(yǎng)學生朗讀能力。在引導學生體會周總理工作勞苦時，我利用課件，創(chuàng)設情境，讓學生想象周總理深夜批閱文件時的心理活動,進一步感受周總理的人格魅力。出示課件（課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》）讀完了這首詩，你想到了什么？（設計意圖：學生看著畫像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學生的情感體驗，此時課前搜集的有關周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學生有感而發(fā)，自由抒情。通過多層面地讀，讓學生多次與語言面對面地接觸，讓學生在讀中理解，讀中感悟，是語文學科教學的靈魂。）堂堂中國的總理，手中握有多大的權利，肩上扛有多大的擔子，作為泱泱大國的總理，應該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫，稀世珍寶??）你們想的一點都不過分；但是你們講的這一切都有嗎？當這宮殿成了總理的住處，有的卻只是??（學生再次有感情地朗讀這句話）但是在這極其簡單的背后，我們分明感受到不簡單，那就是周總理為人民服務的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。同學們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實際上增加了，而但看起來象沒有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了，這又說明了什么？（總理夜餐極其簡單）貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么？（大魚大肉，山珍海味??）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會上的一些領導每天吃什么？（雞鴨魚肉，山珍海味??）這又說明了什么？我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單，真是不可思議?！盀g覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說明了什么？（充分反映了總理批閱文件時嚴肅認真，一絲不茍）聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來高的文件”總理都是這樣認真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說明了什么？（說明總理一夜的工作多么勞苦）課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？(①作為新中國的總理，他關心著國家的政治經(jīng)濟； ②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？③他想著身為一個國家總理，應該為老百姓辦實事??)（設計意圖：成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。C、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？）自由朗讀課文最后兩個自然段你是怎樣理解這兩個自然段的？在過去的五年多時間里，我們已經(jīng)接觸過很多歌頌周總理的文章，此時此刻，你最想說些什么呢？周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動而自豪的感情贊頌我們的好總理。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。）（六）、小結(jié)全文同學們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬機，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴。這樣的閱讀教學,一環(huán)套一環(huán),看似有一定的目的性,也有一定的層次性,但學生對知識的理解僅僅停留在表面,對閱讀過程中的體驗一無所知。并讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，這樣留給學生較大的學習空間，讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟。這樣,一方面加強學生的語言訓練和思維訓練，另一方面引領學生能夠超越文本，使課堂教學得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。（教師指課題）你再讀。師：這是一篇略讀課文，請同學們默讀 “鏈接語”，畫出學習要求。（分鐘）師：我們來聽錄音，要求聽準字音。第二段：兩把小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)（zhu224。整整一夜啊，重讀“一夜”師：請大家快速瀏覽課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？生：課文從工作勞苦和生活簡樸來敘述周總理一夜的工作的。我看見了他一夜的工作。師：我們來交流。，可以看出周總理的生活極其簡單。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。師：周總理工作任務那么繁重（總理徹夜工作），飲食卻如此簡單，多么令人敬佩啊！師：那他工作勞苦又體現(xiàn)在哪里呢？請同學們快速瀏覽課文，找出有關句子，同桌倆人可以交流一下。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。我們可以看出他對待工作認真、一絲不茍的態(tài)度。請你也仿照這個句式寫一段話。上午睡一覺，下午還要參加活動。師：看后，你有何感想？生：周總理這一天安排得滿滿的，從26日下午三點到27日下午兩點，總理要會談、要參加會議、要接見來賓，工作非常辛苦。我看見了他一夜的工作。你們∕看見過這樣的總理嗎？”師：其實像這樣的事例還有很多，下面請大家讀一下周總理的小故事。板書設計：21* 一夜的工作工作勞苦周總理生活簡樸