實施有效教學反饋促進英語高效課堂(編輯修改稿)
2025-10-17 22:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課后習題中的“朗讀”、“背誦”，我們應當能引導學生邊讀邊想象，再現(xiàn)課文描述的情景；邊讀邊思考，理清課文的思路；邊讀邊討論，交流讀書的感悟；邊讀邊欣賞，體味語言的情味；邊讀邊動筆，留下讀書的軌跡??要通過這樣的讀書實踐，激活學生的智力和非智力因素。比如《每逢佳節(jié)倍思親》一文的課后習題4：結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。這道練習題就很好地揭示了全篇課文核心教學目標的指向——在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎之上能理解詩句的意思，從而體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。二、清晰的教學思路是前提。課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，語 1文課就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。清晰的教學思路應是有效教學的前提條件。我校把語文閱讀課有效教學大致分為四個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、導入新課。自主學習、交流探究。點撥指導、建構(gòu)生成。強化鞏固、反饋評價。這樣使得我們的語文教學都有非常清晰的教學思路，教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，加之以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生，從而大大提高我們語文教學的有效性。三、優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。課堂教學是一種有目的、有意識的教書育人的活動，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)就是向四十分鐘要質(zhì)量，向四十分鐘要效益。課堂教學結(jié)構(gòu)必須注重學生自學能力的培養(yǎng)，樹立“學教并重、以人為本”的育人理念，新的教學理念要求教師不僅是教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生會學習的能力。為了達到此目的，我們的嘗試是：激發(fā)興趣，使之樂學。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對所學的內(nèi)容感興趣，才會主動學習，才能更好地掌握所學的知識。良好的開端是成功的一半。我們采用激發(fā)興趣的方式，導入新課。在教學中注意新課的導入，采用故事導入、謎語揭題、談話導入、情緒渲染、直奔主題等形式，為學生主動走入課堂奠定基礎。如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課中，首先組織學生舉行“小小賽詩會”的形式，讓學生在暢所欲“誦”、詩意盎然的活動中，有效激發(fā)起學生學習課文，學習古詩的興趣。另外教師在 課堂上應多些風趣的言語，可以營造一種寬松、和諧的氛圍，同樣能激發(fā)學生的興趣。教師要不吝嗇表揚，要善于鼓勵，使學生得到成功的喜悅，體會到學習的樂趣，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們感到不是被動的“要我學”，而是主動的“我要學”，真正找到了自己是學習的主人的感覺。教給方法，使之會學?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！倍_成此目標，讓學生掌握學習方法是關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學生的學習能力，使之會學呢？我們的做法是⑴、抓住重點詞，讓學生在讀中理解，讀中感悟。例如，教學《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段，通過引導學生反復朗讀句子：“如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢?！本o扣“天各一方”、“一定也”、“思念”等詞語，進行邊讀邊想，再想再讀。這樣給學生足夠的讀書時間，學生通過反復讀和悟，終于體會到王維在重陽佳節(jié)之際對親人無限的思念之情。⑵、創(chuàng)設情境，讓學生在讀中想象，在想象中感悟。例如，同樣在教學《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段中，可以為學生創(chuàng)設這樣的情境：王維的兄弟們在重陽佳節(jié)到來之際，他們頭插茱萸，登高西望之時，會說些什么？通過學生想象畫面，練習說話，來體會王維和弟兄們之間平素感情愈深而此時思鄉(xiāng)之情就愈切?、恰⒅笇W生圈、畫、批、注。圈出重點詞語，畫出優(yōu)美的句子，在重要的句段作適當?shù)脑u點和批注，寫上自己的體會等，這樣久而久之，學生就會熟練地掌握這些方法，自學能力就會提高。適度拓展，提升素養(yǎng)。語文課堂教學就如一道道菜肴，課堂教學中的拓展延伸就如燒菜用的鹽，沒了少了，這道菜則給人感覺淡而無味，多了亂了同樣讓人無法入口。因此，適時、適量、適度的拓展才是真正的有效拓展，在進行課堂拓展時要注意以下幾點：⑴、注重知識與能力的提升。教師要有點石成金的本領(lǐng)，學生的一句普通的言語，經(jīng)教師智慧的點撥，就能煥發(fā)別樣的光芒。如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一文理解詩意時，我故意向?qū)W生提出了這樣一個問題：“九月
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