【文章內(nèi)容簡介】 得生動有趣，讓學(xué)生喜歡聽，聽得明白，采取輕松、幽默的手法蜻蜓點水提醒走神的學(xué)生緊跟老師思路。讓每一個學(xué)生感覺到教師的尊重和期待。英語組倪歡老師也出妙招，在黑板上畫兩張臉，一張笑臉，一張哭臉，學(xué)習(xí)專注，積極思考的學(xué)生名字會寫在笑臉上，注意力不集中的學(xué)生名字寫在哭臉上，這對低年級學(xué)生來說無疑是一種行之有效的教學(xué)策略。二、注重基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，注重落實。語文組杜衛(wèi)紅發(fā)言時表示，她的課堂“花招”不多，更多的是夯實基礎(chǔ)，教給方法，扎實訓(xùn)練，注重落實。語文組陳婷老師則重點談了文言文的教學(xué)策略。她說，讓七年級的學(xué)生剛接觸到文言文時，就讓他們自己歸納文言文的各種語法現(xiàn)象，總體上采取了先慢后快、精讀與泛讀相結(jié)合、有側(cè)重有變化地實施教學(xué)。綜合組趙玉華老師則從備課、上課、復(fù)習(xí)、課堂內(nèi)外四個方面介紹了她的做法。三、尊重學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)處胡主任用他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴大家，相信學(xué)生的上進心是與生俱來的。自始至終，充分信任學(xué)生，期待學(xué)生進步。任冬生老師也提到，良好、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提倡建立良好的師生關(guān)系。劉巧衛(wèi)老師提出的“三講三不講”也讓人記憶深刻，“三講”即為講重點，講難點，講易混易錯點；“三不講”為：學(xué)生會的不講；學(xué)生能學(xué)會的不講；講了學(xué)生也不會的不講。這樣，課堂教學(xué)更有了很好的指向性。充分尊重了學(xué)生，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。四、在反思中成長，在創(chuàng)造中提高。劉有珠老師和倪歡老師都對自己剛參加工作時的課堂教學(xué)的遇到的困惑做了回顧，現(xiàn)在的進步得益于當(dāng)初的“不成功”和困惑。她們不斷地學(xué)習(xí)教育理論，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、反思、改進、創(chuàng)造，逐步得到提高。任冬生老師也認為，教學(xué)反思能促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷地提高。教師代表的精彩發(fā)言贏得了臺下聽眾的陣陣掌聲，各部門，各學(xué)科的老師都受到了不同程度的鼓舞和啟發(fā)。之后，段校長做了總結(jié)性的發(fā)言。他語重心長地說，開展這樣的校本研究活動很好，越是來自我們團隊的經(jīng)驗越是實用的，越是來自我們團隊的方法越是高效的。他高屋建瓴，從教師的專業(yè)成長、課堂教學(xué)有效性的實施以及要注意的幾個問題進行了總結(jié)。一、教師的專業(yè)成長。提高課堂教學(xué)的有效性，課堂快樂，人生幸福。段校長指出，教師的專業(yè)成長應(yīng)分為四個階段：模仿——改造——創(chuàng)造——形成風(fēng)格。他提出，各學(xué)科的老師應(yīng)了解本學(xué)科所形成的教學(xué)流派，重點關(guān)注一兩種教學(xué)方法，不斷模仿、嘗試，再結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)生特點，進行有效地改進、創(chuàng)造，最終形成自己穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。這需要付出幾年時間的努力，需要付出很多的精力和心血。二、課堂教學(xué)的有效性——我們需要思考些什么?（一）空間。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師空間：教師是否能夠合理支配？給學(xué)生提供什么樣的材料？你主導(dǎo)的空間目標是什么？學(xué)生空間：安定的環(huán)境固然重要，但他認為，專注比安靜重要，積極比安靜重要。我聽了我忘了，我看了我記住，我做了我理解。以前的教師包辦、代替學(xué)生現(xiàn)象較多，一講到底更是普遍現(xiàn)象。學(xué)科學(xué)習(xí)無非與文有關(guān)，與思維有關(guān)，要保護學(xué)生的思維價值，把思維還給學(xué)生，讓創(chuàng)造進入課堂。（二）態(tài)度。課堂也如美味佳肴，需要老師調(diào)味、色、香，需要運用有效的方法，讓課堂更生動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、幾個注意科學(xué)意識。訓(xùn)練意識。面向全體。及時反饋。本次課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，既有一線教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐的精彩呈現(xiàn)，又有段校長從教育理論的高度精辟論述，老師們受益匪淺，感受良多。相信大家在今后的工作中一定能尋找差距，總結(jié)反思，提高教學(xué)水平，真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效益，讓學(xué)校教育質(zhì)量再創(chuàng)新佳績，再上新臺階。第四篇：實施有效教學(xué) 打造高效課堂實施有效教學(xué)打造高效課堂寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)杜會肖各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！今天能在這里和大家一起交流一下如何構(gòu)建高效課堂，感到十分榮幸！聽了前面幾位領(lǐng)導(dǎo)，老師的發(fā)言，感覺受益匪淺。現(xiàn)在我結(jié)合本校語文教研組的工作，來簡要的談一下我們是如何打造我們的高效課堂的。一、理論指導(dǎo)實踐“高效課堂”顧名思義，就是高效率的課堂。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語文如何才能做到高效？??思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。校領(lǐng)導(dǎo)首先組織全校教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思中學(xué)成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)李炳亭的《高效課堂22條》等，并邀請多名專家為我們實地講解，召開各教研組研討會，讓大家了解什么是高效課堂。通過大量的學(xué)習(xí)，我們知道所謂高效課堂就是用以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。我認為就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)在最短時間學(xué)到最多內(nèi)容，而且還要培養(yǎng)出諸多優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，良好品質(zhì)。讓學(xué)生自覺主動的投身到學(xué)習(xí)而且還要興趣十足，樂此不疲。如何才達到這個效果呢？仔細分析哪些成功的案例，無一例外所有成功的經(jīng)驗都指向相同的一條：這需要教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生自覺主動的投身到學(xué)習(xí)中去，以實現(xiàn)實現(xiàn)教學(xué)價值的最大化。如何才能調(diào)動最大限度的調(diào)動學(xué)生的自主性呢？我們在前期的課改中也在努力去實現(xiàn)這個目的。為了讓老師們更深入的了解高效課堂，學(xué)校又組織我們?nèi)＝處煹奖６ň砰T鄉(xiāng)中去聽課學(xué)習(xí)，走進杜郎口中學(xué)去親身感受高效課堂的魅力。在杜郎口中學(xué)我們的思想受到的強烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風(fēng)雨般的洗禮。整潔的校園中大量醒目標語；中廳里課后自我的反思，評價；課堂上“嘈雜一片”卻又“秩序景然”；沒有“題?！鄙踔翛]有定性做業(yè)，卻能成績斐然；??在這里我看到了真正的以學(xué)生為主，知道了自主、合作、探究真正內(nèi)涵；明白了什么才是“落實真正的素質(zhì)教育”“高效，這才是真正的高效！”是我們每位教師的心聲。但是怎么落實呢？二、結(jié)合現(xiàn)狀，制定策略我校早已投身課改，學(xué)校老師對課改理念有一定的了解與研究。經(jīng)過幾年來的努力探索，教師本身的教學(xué)行為，學(xué)生在課堂的地位，教學(xué)方式均也發(fā)生了變化，而且也逐漸形成自己的特色。而且我們近幾年在小組教學(xué)，學(xué)案教學(xué)的研究也取得了一定的成果。就這樣全部扔掉，把別人的東西搬過來嗎？對成功學(xué)校的高效課堂模式的精髓如何具體有效的落實，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各位同仁召開多次教研會，制定了一系列符合本校特點的方法措施。，綱要導(dǎo)學(xué)“三有“課堂（有激情，有個性，有亮點）“四五”策略連續(xù)講課不得超過5分鐘；提出5個價值的問題；鼓勵表揚5個學(xué)生；最后5分鐘總結(jié)反思?！八挠小蹦繕藢W(xué)生學(xué)習(xí)有主動性；有愉悅感；有協(xié)作精神；有知識收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在我們?nèi)w語文教師的不懈努力下，我們的語文高效課堂找到了自己的方向。三、高效課堂總原則：一個中心，兩個載體一個中心：學(xué)生為主體的中心點學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性。那么，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動呢？在備課、授課中我們遵循以下幾條幾條標準：；；；，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實現(xiàn)了高效課堂所追求的目標。所以我們每一節(jié)課的設(shè)計、實施都以以此為原則，以此為準則。兩個載體：以小組合作，學(xué)案綱要為載體小組合作是教學(xué)的關(guān)鍵，小組成員的合作效果決定著教學(xué)的效果。它是實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)式的一個平臺，是打造高效課堂的一個載體。小組合作學(xué)習(xí)的實施由最初的盲目實施，到合理分工，再到職責(zé)明確，建立制度，最終走上正軌。讓我們親眼看到高效課堂的展現(xiàn)的魅力：課堂上踴躍舉起的手告訴我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來了；激