【高效課堂和有效教學模式研究方案】課題申請表(編輯修改稿)
2025-05-30 03:10 本頁面
【文章內容簡介】 教學不斷優(yōu)化教學方式的策略研究。（四）研究的思路、過程與方法研究的主要思路：⑴根據(jù)課題研究內容，本課題擬分若干個子個題進行研究，各子課題組進行協(xié)作研究，重點對優(yōu)化教學方式打造高效課堂教學進行研究。⑵學習教育教學理論，提升理論素養(yǎng)。各子課題組結合校本教研、在集體備課和深入課堂聽課的基礎上進行行動研究，依托教研組，加強教師群體間的協(xié)作研討。⑶進行實驗理論的學習、培訓、研討和總結等活動。研究過程設計：⑴實驗準備階段（2014年3月2014年7月）查閱文獻資料，制定方案，學習新課程理念，反思當前課堂教學，做好研究的理論準備工作，并準備好課題論證的相關材料。⑵實驗初期階段（2014年8月2014年12月）根據(jù)實驗方案，緊密聯(lián)系教學實際，在實踐中不斷借鑒和反思做法，加強交流，使實驗工作扎實、規(guī)范、科學、高效地進行。⑶實驗中期階段（2015年1月2015年5月）主要任務是開展課題專項研討會、經驗交流會，探討課題實驗過程中的困惑、問題，收集信息、整理材料。⑷實驗總結階段（2015年6月2015年12月）整理、匯總實驗材料，總結實驗成果，完成實驗報告，申請鑒定。3．研究方法：⑴對比實驗法。分別在高一年級設立三個實驗班進行教學實驗，作為平行的對照班級進行比較，調查師生目前的教與學現(xiàn)狀。⑵調查研究法：調查、了解、分析實驗前后教師的教與學生學的現(xiàn)狀，為課題研究提供事實依據(jù)。⑶行動研究法：在實驗過程中，不斷探索實施有效、高效教學的操作策略，使理論與實踐有機結合起來。⑷經驗總結法。及時總結實驗經驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一有一定理論高度。（五）主要觀點與創(chuàng)新之處1．本課題研究所持的主要觀點是：⑴高效的課堂以教學的有效性作為評價的標準。⑵高效的課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導作用，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的最優(yōu)
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