【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂(lè)等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動(dòng)機(jī)）和學(xué)習(xí)策略（動(dòng)力）上下功夫，營(yíng)造魅力課堂。記得一位教育界人士說(shuō)過(guò)：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個(gè)人專業(yè)特色去賦予課堂以獨(dú)具的魅力。打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來(lái)自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。綜觀整節(jié)課，無(wú)處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機(jī)引導(dǎo)的語(yǔ)言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)生的智慧，以幾個(gè)學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無(wú)私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。課上一分鐘、課下十年功，這無(wú)疑不是對(duì)教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個(gè)天天流淌著學(xué)生和老師生命長(zhǎng)河的地方；一個(gè)充滿著眾多的生活喜怒哀樂(lè)的地方！有句古語(yǔ)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！第四篇：打造魅力班會(huì)課班主任與德育論壇暨中小學(xué)精品主題班會(huì)展示活動(dòng)——學(xué)習(xí)心得南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附小王艷虹（首先，真誠(chéng)地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我外出學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，感謝在我外出學(xué)習(xí)時(shí)給我分擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師，以及為我承擔(dān)班級(jí)管理工作的汪老師。）2011年10月22日，我有幸參加了在上海召開的班主任與德育論壇暨中小學(xué)精品主題班會(huì)展示活動(dòng)。在酒店的四天時(shí)間里，我們?cè)谝粯怯貌汀⑷龢锹犞v座、13樓住宿，聆聽了9位專家的報(bào)告。他們分別是，全國(guó)著名教育專家馮恩洪，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、上海市特級(jí)校長(zhǎng)程華，上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海，上海師范大學(xué)青年學(xué)院教授、上海青少年研究中心主任黃洪基，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師李迪。浙江省蒼南縣教育科學(xué)研究所林甲針，上海晉元中學(xué)德育主任，特級(jí)教師，江蘇省中青年有特殊貢獻(xiàn)的專家，優(yōu)秀班主任丁如許，南京市優(yōu)秀班主任陳宇，上海市尚文中學(xué)黃靜華。無(wú)論是丁老師的智慧、黃老師的嚴(yán)謹(jǐn)還是陳宇老師的幽默風(fēng)趣都給我留下了深刻的印象。陳宇老師來(lái)自南京第六中學(xué),從教21年,擔(dān)任班主任20年,長(zhǎng)期工作在普通中學(xué)的第一線，對(duì)中學(xué)德育有著深入的思考和研究。在擔(dān)任班主任期間，堅(jiān)持撰寫教育敘事，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和教育感悟，累計(jì)達(dá)三百萬(wàn)字。被譽(yù)為國(guó)內(nèi)知名的“個(gè)性班主任”和“問(wèn)題學(xué)生”教育專家。陳宇說(shuō),對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,他的經(jīng)驗(yàn)是規(guī)則約束+人文關(guān)懷,“情感上交朋友,讓學(xué)生從感情上認(rèn)可班主任,但不能感情用事,要加上規(guī)則約束?！标愑罱忉?“問(wèn)題學(xué)生”背后一定有深層次的問(wèn)題,班主任要做的是找到他們背后的原因,對(duì)癥下藥。他說(shuō)自己學(xué)校里出過(guò)兩個(gè)名人，一個(gè)是陶行知先生，一個(gè)就是他。雖然一句看似的玩笑，卻讓我看到了他的氣場(chǎng)。這個(gè)人是有底蘊(yùn)的，否則不敢那么的張揚(yáng)。更出乎我意料的是他頭上的光環(huán)，南京市優(yōu)秀班主任得來(lái)的也是那么的有喜劇性。原來(lái)是學(xué)校分到一個(gè)優(yōu)秀班主任的名額，要求條件任班主任滿10年以上，整個(gè)學(xué)校只有老板老班滿10年以上，那么他就順利成章地稱了南京市優(yōu)秀班主任。做為南京市優(yōu)秀班主任是名副其實(shí)的，只是過(guò)程有了那么點(diǎn)滑稽。雖然陳老師帶的是高中生，帶的是最差的班級(jí)但是給我啟發(fā)最深的是丁老師的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師在30多年的教育實(shí)踐中，擔(dān)任了17年的班主任，先后擔(dān)任過(guò)普通班、后進(jìn)班、實(shí)驗(yàn)班、體育班班主任，所帶班均被評(píng)為文明班級(jí)，有的還被評(píng)為省市先進(jìn)集體。在班主任工作的領(lǐng)域里，辛勤工作，積極探索，注重研究，努力創(chuàng)新，取得了許多的研究成果。后來(lái)工作崗位有所變化，但還是堅(jiān)持班主任工作的研究，與班主任工作結(jié)下了深厚的情誼。有人曾說(shuō)“一位教師在自己的職業(yè)生涯中，如果有做過(guò)班主任工作的經(jīng)歷，那是值得一生慰藉和慶幸的事。”然而初做班主任的時(shí)候我并沒(méi)有體會(huì)過(guò)慶幸與快樂(lè)，相反做不完的事情、填不完的表格壓得我差點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)，漸漸地工作有了起色、班級(jí)事務(wù)也變得熟悉起來(lái)，有一點(diǎn)點(diǎn)空閑的時(shí)間開始思考如何讓班主任工作做得簡(jiǎn)單、輕松又有效。正如任小艾說(shuō)過(guò)：“班主任是能夠與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通、思想溝通的人。一個(gè)善良的微笑、一次貼心的話語(yǔ)、一次深入的談話、一場(chǎng)友誼的競(jìng)賽，都可以給學(xué)生留下難忘的印象，有的甚至讓學(xué)生銘記一生。”那么我可以用什么方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育呢？我覺(jué)得一次訓(xùn)話的效果是微薄的，一次晨會(huì)的時(shí)間也是有限的，只有通過(guò)活動(dòng)才能讓教育長(zhǎng)久有效。班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道、主課堂，而班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)課的主要形式。精心設(shè)計(jì)的班級(jí)活動(dòng)是德育的最佳途徑，積極實(shí)施地班級(jí)活動(dòng)是最有魅力的德育，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。精心組織的班級(jí)活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終生難忘。班會(huì)課雖然是國(guó)家規(guī)定的地方和學(xué)校課程，但到目前沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有教科書、沒(méi)有系統(tǒng)的教育內(nèi)容。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)比較難，但是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，給我們提供了更大的研究空間。聽了丁老師的介紹我才覺(jué)得，我們現(xiàn)在的班會(huì)課還是停留在比較低級(jí)的水平，真正好的班會(huì)課應(yīng)該是分以下幾個(gè)部分：精心選題材。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)情況、中心工作、國(guó)家大事、節(jié)日、紀(jì)念日、學(xué)校特色、生活發(fā)展偶發(fā)事件、成功經(jīng)驗(yàn)教育目標(biāo)等選題。巧借八方力?！扒山璋朔搅Α?，既是為了適當(dāng)減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更是為了形成教育的合力。（1）向班級(jí)任課老師借力。設(shè)計(jì)任課老師歡迎的班會(huì)課。①學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 ②學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課③學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)（2）向家長(zhǎng)借力。請(qǐng)家長(zhǎng)直接擔(dān)任班會(huì)課的主講人。（普遍家訪，家長(zhǎng)講師團(tuán)）請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)心班會(huì)課。（直接參加班會(huì)課，為班會(huì)課獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）增強(qiáng)知識(shí)性。在學(xué)校這一特定的場(chǎng)合，面對(duì)