【文章內(nèi)容簡介】 ——學(xué)生70%的知識都來源于聽覺，因此這不僅是表達(dá)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。首先規(guī)范聽的要求，從訓(xùn)練坐開始。對于學(xué)生來說，坐是項(xiàng)功夫，杜老師要求學(xué)生坐時(shí)必須是身體坐直，不能像坐沙發(fā)一樣，而不是屁股后背一起坐，老師說話時(shí)眼睛必須看老師，記得當(dāng)時(shí)訓(xùn)練時(shí)，她讓學(xué)生一直注視她，她來回在班級走，摸學(xué)生頭，讓學(xué)生說出她摸的是誰；也準(zhǔn)備了三種顏色的圓圈，杜老師隨意舉起一張，讓學(xué)生說顏色。從一年級開始到現(xiàn)在，“請把老師剛才說的話重復(fù)一遍”可以說是她說的次數(shù)最多的話，隨著年級的增高，檢驗(yàn)孩子聽的方式也不斷的變化，如：剛才發(fā)言的同學(xué)說什么了，把前2位或前3位同學(xué)的回答內(nèi)容歸納一下，自己讀課文可以故意讀錯(cuò)，然后讓學(xué)生指正。學(xué)生能夠準(zhǔn)確的重復(fù)出內(nèi)容，教師就要及時(shí)的鼓勵(lì)，這樣才能為以后準(zhǔn)確的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。立足課文，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練——朗讀可以使我們逐漸掌握漢語語言的規(guī)律，培養(yǎng)敏感的語感，還可以使學(xué)生的思維、氣質(zhì)、心理等方面得到全面的鍛煉。杜老師喜歡朗讀，朗誦的訓(xùn)練六年來從未間斷過，從一個(gè)詞、一句話、一段話、一篇文章到平時(shí)積累的成語、名言、古詩，只要涉及到讀的內(nèi)容，杜老師都會講解、示范，只要是讀的不夠規(guī)范、聲音不好聽、感情不飽滿她都會立即打斷，指正后重新再讀一遍。首先，她為學(xué)生提出了明確的要求：坐時(shí)后背挺直，肘部放在桌子上，小臂伸直，兩手端書；站起讀課文時(shí)，身體站直后才能讀出聲音，上臂貼住身體，小臂自然伸直端好書。不唱讀、不指讀、不拉長聲。讀課文時(shí)，聲音響亮，正確，流利，預(yù)習(xí)課文后，上課時(shí)就要按此要求進(jìn)行的檢查，低年級時(shí)我的方式就是每篇文章她必范讀，對于斷句、重音、節(jié)奏、聲音、情感給予示范，然后學(xué)生每人讀課文的一句話，如有丟字、重復(fù)字、讀錯(cuò)字的同學(xué)就視為不合格，全班同學(xué)都讀完一遍后她馬上總結(jié)，主要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，如X的聲音很響亮，X的那句話讀的特別有感情，X的進(jìn)步非常大，昨天沒讀準(zhǔn)確今天就能準(zhǔn)確的朗讀了，隨著年級的增高和朗讀水平的提高，讓學(xué)生小組內(nèi)讀課文，這樣讀的容量會有所增加，再讓學(xué)生之間互相評價(jià)，選出小組內(nèi)進(jìn)步大和讀的好的同學(xué)。積累，表達(dá)的源頭活水——有了語言的基礎(chǔ)，就要豐富語言的內(nèi)容，注重語言的廣度和深度。古詩、名言、成語的積累她帶領(lǐng)學(xué)生們一直堅(jiān)持在做，畢業(yè)班的孩子現(xiàn)在在高三，給我打電話經(jīng)常說小時(shí)候多虧背了那么多東西，吃老本都吃到現(xiàn)在；檢查積累的方式很重要，只要是涉及到表達(dá)，涉及到說的內(nèi)容，能讓學(xué)生站著背就不坐著，能單獨(dú)背就不齊背，能站到講臺前背就不站在原位背，古詩的檢查可以一人背一句，也可以小組為單位站在前面齊背，既鍛煉了學(xué)生的膽量也檢驗(yàn)了背誦的成果。至今，班級學(xué)生名言積累已400多條，一般情況下是上課前每人背一句，不能重復(fù)；杜老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種表現(xiàn)的機(jī)會，如名言擂臺、古詩擂臺、讀書推薦會、班會、家長會展示會等，學(xué)生的表達(dá)能力、朗讀能力有了非常大的提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣——涉及到語文方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容全都有評比，日記、練習(xí)冊、大本作業(yè)、語文書的評比粘貼在本子的最前面，要求聽寫有勾抹的字都和錯(cuò)字一起改。黑色筆抄題，藍(lán)色筆修改，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成精益求精的品質(zhì)。不管是行為習(xí)慣還是學(xué)生的語文素養(yǎng)，都離不開細(xì)節(jié)的關(guān)注和訓(xùn)練的堅(jiān)持，上面的所有做法，杜老師堅(jiān)持進(jìn)行1年的是時(shí)間最少的，有的從一年級一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，如撿紙，早上上班在街上遇見班級學(xué)生于佳正，因?yàn)轳R路車多，她就下意識的拽了孩子一下，結(jié)果孩子就認(rèn)為是杜老師在提醒些什么，彎腰就撿起了地上的一張紙；如戴紅領(lǐng)巾，從入隊(duì)開始她每天都強(qiáng)調(diào)，班級有專門負(fù)責(zé)檢查學(xué)生紅領(lǐng)巾的干部。小學(xué)階段是養(yǎng)成，是規(guī)范，只要每一位教師用心做，堅(jiān)持做，將是孩子一生受益的奠基，她這樣努力著，孩子們這樣踐行著，杜老師愿意用這個(gè)6年完成她和孩子們共同的期望，那就是她們一生共有的財(cái)富。這個(gè)世界不需要很多英雄，但卻需要很多好人，她相信社會不管怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，本本分分做人，實(shí)實(shí)在在工作的人都會很踏實(shí)、很快樂，很幸福，她從沒有表白過，要做一個(gè)好老師，要做一位名師，我沒有那份野心。但她心里知道，自己對這份工作，有多癡迷。她只想讓學(xué)生、讓自己的孩子們喜歡她——無論他們是五、六歲只會背“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”的幼童，還是十二、三歲追求青春與時(shí)尚。每個(gè)學(xué)期的家長會上，她都會把一年級入學(xué)時(shí)對各位家長的承諾復(fù)述一遍，其實(shí)這種承諾每天都在她的心中，是啊，既然許下了諾言，沒實(shí)現(xiàn)怎能就作罷，愛要真誠，愛更要執(zhí)著，才知道是真是假——面對她衷愛的事業(yè),杜老師只有兩個(gè)字——執(zhí)著——張開雙臂，擁抱真愛，耕耘不輟！嚴(yán)華老師從1990年參加工作至今一直工作在教育一線，擔(dān)任班主任兼語文教學(xué)工作。16年來，她在教育這塊充滿期望與寄托的田野上，用智慧和汗水播撒下愛的種子，又用愛和汗水滋養(yǎng)著學(xué)生們稚嫩的心靈，讓它們生根、發(fā)芽、成材，用踏實(shí)和真誠譜寫著一位普通的人民教師的人生樂章。傾心愛生——甘作春泥為護(hù)花師愛是教師職業(yè)道德的核心，是教育的靈魂。教育學(xué)生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則，用自己的言行去感染學(xué)生；老師的一顰一笑，一舉一動，待人接物，對學(xué)生都是潛移默化的教育。嚴(yán)老師努力在工作中付出愛，體現(xiàn)愛，教孩子們感受愛，不僅注重教給學(xué)生知識，更注重教給他們?nèi)绾巫鋈?。愛的教育是?shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐。能做到一視同仁，以有教無類的思想去教育每一個(gè)學(xué)生很不容易。無論家境貧富，家長地位高低，無論學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣，品質(zhì)好壞，嚴(yán)老師都一視同仁地對待，讓每個(gè)孩子都能感受到班主任公平的愛心關(guān)照。對學(xué)生堅(jiān)持做到“激勵(lì)、賞識、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識每一個(gè)學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。在班上樹立“人人都是小主人”的意識，培養(yǎng)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。她細(xì)心地捕捉學(xué)生誠信勤勉、團(tuán)結(jié)互助等看似微不足道的小事，經(jīng)常以贊許的目光、賞識的話語去激勵(lì)他們。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來被表揚(yáng)是這樣的容易，而奉獻(xiàn)愛也可以是如此簡單?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹币烟焯鞉煸诤⒆觽冏爝吷?，更重要的是深深地扎根在孩子的心里。在集體中她努力營造“家”的氛圍，讓孩子感受到“家”的溫暖和對“家”的責(zé)任。課堂上，她經(jīng)常利用一些教育時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透，如用“像”造句，學(xué)生回答之后，她也送給大家一句話，“班級像個(gè)溫暖的大家庭，老師像我們的媽媽?！睂W(xué)生為班級做貢獻(xiàn)，她就會風(fēng)趣地說：“瞧咱們這個(gè)家日子過的，要什么有什么?！苯逃龑W(xué)生愛勞動，她說：“我們的家得經(jīng)常打掃才能永遠(yuǎn)干凈、整潔，而我們每個(gè)家庭成員都有責(zé)任和義務(wù)把它打掃得干凈?！睂W(xué)生的勞動態(tài)度、勞動自覺性都特別強(qiáng)。不管家長外出還是學(xué)生出去旅游，都會帶回各地的風(fēng)味、特產(chǎn)，分給全班每個(gè)學(xué)生，大家一起津津有味的品嘗，其樂也融融。身教勝于言教，教師的人格力量可以對學(xué)生思想品格的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。她用自己的言行和思想觀念、人生態(tài)度，在學(xué)生幼小的心靈種下真、善、美的種子，利用身邊發(fā)生的事教育學(xué)生，闡明自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從小處著手，不放過任何教育的機(jī)會。教育學(xué)生言必信，行必果，她首先嚴(yán)格地要求自己做遵守諾言的榜樣。講《郵票齒孔的故事》，她答應(yīng)第二天給他們帶來老師的集郵冊；講《葡萄溝》，她答應(yīng)給他們買新疆的葡萄干吃；學(xué)寫小動物，她答應(yīng)把女兒養(yǎng)的小兔帶來讓學(xué)生觀察??學(xué)生對老師的東西都充滿了好奇，興奮不已。為了提醒自己，她特意把這些承諾記在備忘錄上，一一兌現(xiàn)。五一節(jié)前，她答應(yīng)學(xué)生放假不留任何作業(yè)，讓他們開心地玩，開學(xué)時(shí)只需要帶一張記錄假期生活的照片，向大家講一講自己的見聞和感受即可。學(xué)生歡呼雀躍，家長也很興奮。有家長稱之為“快樂作業(yè)”，是教學(xué)自信的表現(xiàn)，而她想給學(xué)生傳達(dá)的，一是“言出必行”，二是“讀萬卷書，行萬里路”的人生觀和學(xué)習(xí)觀，豈不是一舉兩得？她常常從家長的嘴里聽到學(xué)生對她的崇拜，她希望自己的人格力量能給學(xué)生的少年時(shí)代帶來更多有益的影響。她曾多次帶學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)軍營，去觸摸時(shí)代的脈搏，感受生活的多彩。她所帶的班級團(tuán)結(jié)向上，學(xué)生開朗自信，素質(zhì)全面，思維活躍，贏得了極高的社會聲譽(yù)。她要在孩子的心田種上自信、快樂、向上、寬容的種子，種下美好的人性因子。她希望當(dāng)她的學(xué)生成人后再回首時(shí)，每一位學(xué)生都可以由衷地說一句：“因?yàn)橛心悖鼪]錯(cuò)過美麗?！?教改創(chuàng)新——追尋理想的語文課堂語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學(xué)生，它所體現(xiàn)的實(shí)際上是教師的一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學(xué)態(tài)度，是一種心態(tài)的外現(xiàn)。以學(xué)生生命的和諧發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，追求“潛移默化，潤物無聲”的語文教學(xué)境界，這便是嚴(yán)老師的語文教學(xué)追求?？鞓?，是語文教學(xué)得高境界。每一次站在教室門口，等待上課鈴聲響起，我總是習(xí)慣于熱情的注視每一位學(xué)生；每一次走上講臺，聽到學(xué)生們親切的招呼“老師好”，伴隨著從心底油然而生的幸福，我情不自禁的面露微笑。見老師笑了，同學(xué)們也便不由自主的抿嘴微笑，原來微笑是一種快樂得傳染。每堂課我都會被一種表達(dá)的沖動驅(qū)使著走上講臺。課中學(xué)生們的入迷神態(tài)讓我充滿了教學(xué)的成就感；學(xué)生與我一起進(jìn)入文本，對話與交流便演變?yōu)榭鞓返奈⑿?。語文，除了快樂還有詩意。清明節(jié)，一場大雪不期而至，這是春天里罕見的大雪。雪越下越大，絲毫沒有停的意思?？粗孛嫔虾窈竦姆e雪，許多學(xué)生的眼睛往外瞟。我會心的微笑，作為語文老師不應(yīng)該對生活的實(shí)景視而不見，于是中斷了正常的授課內(nèi)容問大家：“能背誦帶雪的詩句嗎？”一時(shí)間，孩子們紛紛在記