【文章內容簡介】 。社會與家長方面長期以來受應試教育的影響，人們把音體美稱為副科、小三門，沒有給予應有的重視，做做畫畫的美術更是教學中的“調味品”，在這個大氣候影響下，許多農村家長認為：孩子畫畫是?不務正業(yè)?，既耽誤學習又浪費錢財，只有學好文化課才是正路。：部分學校已具備專用美術教室及多媒體教學設施，但個別邊遠學校的教學配套設備還不齊全，學校普遍重視不夠，教學設備投人不足；美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，遠未發(fā)揮其在素質教育中的基礎性作用。美術教師沒辦法在美術教室中開展課堂教學活動。學校圖書館美術書籍資源較匱乏，學校一般沒有訂閱美術類雜志。——材料工具美術學科主要分為“造型表現(xiàn)”、“設計應運”“欣賞評述”“綜合探索”四個學習領域。其課程目標中要求學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程。學生的學習材料涉及不能收費等問題。學生使用的材料均為自帶。而在課堂教學過程中，學生工具材料的準備不足是制約美術教學的最大問題。，專職教師不專業(yè)在學校中，兼職教師所占比例仍然較大，教師隊伍缺乏專家型教師的引領。美術學科教師隊伍出現(xiàn)了“專業(yè)教師不專職，專職教師不專業(yè)”的現(xiàn)象。學科教師在學校的地位弱化。而在現(xiàn)有各項評優(yōu)、晉級及培訓制度中會對教師的職稱會有一定的要求。這就使得美術教師的培訓學習機會更少。較重的周課時量使得部分美術教師負擔過大，由于時間和精力限制,課堂教學設計隨意、課堂教學隨意，不愿組織學生參加各類美術活動，教學效果不理想。目前中小學課堂教學方法仍然存在不合理性：缺乏對學生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)、千篇一律對著課本臨摹。這種現(xiàn)狀有礙于創(chuàng)造力、想象力和視覺記憶力的發(fā)展及中小學生個性、意愿、情感的表達；更缺乏審美教育的意識，其結果僅極少數(shù)學生或憑天資或家庭因素保持著美術的興味，而大部分學生收效甚微，基本毫無效果二、新課程理念下對小學美術教學重要性的認識美術教育具有陶冶情感、輔助道德、增長智能、促勞創(chuàng)美的功能，它對開發(fā)學生的潛能，促進學生個性健康和諧發(fā)展具有積 3 極的作用。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。美術教育，并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它是一種普及性的教育。作為美術本身與孩子們的心靈靠的很近，它的直觀性、藝術性、激發(fā)了孩子們的興趣，對兒童、少年健康心理的培養(yǎng)，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起著至關重要的作用。因此它的教育作用是絕對不可忽視的。在物質文明和精神文明發(fā)展的今天．素質教育背景下的小學美術教育契合了時代發(fā)展的新要求。是小學教育中不可忽視的一個部分?，F(xiàn)階段，小學美術教育必須緊密貼合素質教育的背景。充分彰顯其在教育進程中的顯著作用。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。三、新課程理念下小學美術教學策略在“面向全體學生，以學生的發(fā)展為本”新理念的指導下，為充分發(fā)揮美術的教育功能，發(fā)揮美術教育特有的魅力，改變當前 美術課教學的薄弱勢頭，我對美術教學所采用的策略提出以下幾點探究。(一)、教材是學生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。首先，精選教材，怡情勵志。教材內容選擇和安排上應考慮到學生工具材料的攜帶與使用，把相同工具材料的課節(jié)集中安排比較方便。教師要結合學生實際，有的放矢，德育為首，精選教材，有機滲透人文意識，不斷提高學生的審美趣味和能力，陶冶情操，其次，活化教材，激發(fā)興趣。將靜止的教材內容形象化、活動化，大大激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動了學生的多種感覺器官來積極參與。還有，拓展教材，探究體驗。陶行知先生說過，在做中教才是真教，在做中學才是真學。因此教師創(chuàng)設情境、動手演示、形象講解；學生動腦想、用眼看、動手做、用嘴講，多角度探究，多方位體驗，有效地訓練了學生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，他們的想象力和創(chuàng)造潛能得到了挖掘，同時也充分享受到了在做中探究學習的成功快樂。(二)美術新課程下教師素質的挑戰(zhàn)美術教師進入新課程應該具備的基本素質對于一個美術教師來說尤為重要，因此作為課程改革中的美術教師基本素質面臨新課程的挑戰(zhàn)。教師要有創(chuàng)新意識。如果連老師都是一個思想陳舊的人，還怎么在教學中鼓勵學生自主創(chuàng)新呢？因此，教師切忌把學生往 自己的思維定勢上引，而應該千方百計地把學生往更遠更廣的天地引。有創(chuàng)新意識的老師，也更能想出更好更適合學生的組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的潛力，達成良好的學習效果。教師要有的放矢選用合適的學習方式，要注意各種學習方式的特點，力求有效。自主學習也不是放手讓學生自己折騰，而是通過創(chuàng)設一個自主學習的情境，給學生更大的自主空間，同時讓他獲得更大的學習樂趣。教師要有正確的角色定位。在學生學習過程中，教師的作用重在組織、指導、適時參與，切不可代庖。教師要千方百計地、最大限度地調動學生參與，使參與的面更寬；,朋友身份,真誠信任的態(tài)度進行巡回指導,為學生創(chuàng)作服務。4。構建超越學科的生態(tài)型知識結構。美術新課程強調學生的綜合能力培養(yǎng)，強調美術課程與社會生活的聯(lián)系，強調培養(yǎng)人文精神和審美能力，等等這些要求促使我們美術教師要緊隨社會發(fā)展，學習與美術課程相關的其他新技術、新知識，學習促進學生思維和人格發(fā)展的教育教學方法，形成開放狀的生態(tài)型知識結構，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。在美術新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質和業(yè)務能力，才能為 6 自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術教師將擁有和展現(xiàn)教學的青春活力。(三)新課程下教學策略的改變一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學方法，把原先的一些較好的教學方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。注重多媒體在教學中的應用?，F(xiàn)代媒體立體，動態(tài)、連續(xù)、全面，形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化，教優(yōu)化能學過程，提高教學質量的目的。使學生對于學習美術的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人。構建符合素質教育要求的課堂教學模式。.把握教師和學生共同發(fā)展的互動教學方式。在美術新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關注學生的身心發(fā)展，因此帶來美術課堂豐富多彩的互動教學。美術教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。，培養(yǎng)興趣，挖掘潛質，激發(fā)創(chuàng)新能力 老話說，興趣是最好的老師。只有學生有了學習的興趣，才能調動學習的積極性，進而挖掘潛質，開拓想像力，激發(fā)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)美術教育教學的目的。、合作、探究的教學方法新課程理念下，美術教育強調知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。所以我們應該摒棄原有的接受學習、死記硬背、機械訓練的的學習方式，倡導新的學習方式，即自主、合作、探究的學習方式。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、示范注意形象性,趣味性語言注意兒童化、形象化,使學生易于理解和接納,掌握兒童的心理特點。各種示范形式交替運用。示范得法,往往事半功倍,學生參與示范,師生合作