【文章內(nèi)容簡介】 計每一個知識點的引出都會有一個相應(yīng)的問題設(shè)計，以此引導(dǎo)學(xué)生主動思考，每個問題設(shè)計的難度適宜、有針對性，這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了他們獨立主動思考的習(xí)慣，更提高了學(xué)生的思維能力。趣味記憶本章內(nèi)容有很多記憶性知識，傳統(tǒng)的死背硬記必然會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。杜郎口的孩子們善于總結(jié)歸納，他們將知識編成朗朗上口的順口溜與大家共享。孩子們很喜歡用這種方法來記憶知識，這種方法在達到記憶目的同時，還讓學(xué)生體會到創(chuàng)作的樂趣，同時增進了同學(xué)之間的感情，可謂是一石三鳥。學(xué)生主體整個課堂學(xué)生不是安靜的坐在座位上，而是都動了起來，手在動，腿在動、心在動、思維在動。他們獨立思考、勇敢展示、積極糾錯。這種習(xí)慣與品質(zhì)正是我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的。三、我個人需要學(xué)習(xí)的幾點內(nèi)容采取不同的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，改進備課方式，多鉆教材，多備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生的生活。全方位的了解學(xué)生。課后及時反思，決不把同樣的問題帶到后面的課堂。多與其他老師交流溝通，糾正自己的缺點并共同進步。結(jié)合我們學(xué)校與學(xué)生的實際情況探尋出新的有創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，而不能盲目照搬杜郎口中學(xué)。我們學(xué)校在課改路上遇到了許多困惑。每位教師都是學(xué)校的一員，課改不只是領(lǐng)導(dǎo)的事，更是我們每一位老師的事，我作為學(xué)校的一員，真切的體會到了課改之路的艱辛。但是，我知道困難才會將我磨練成名合格優(yōu)秀的教師。學(xué)習(xí)杜郎口我才剛剛開始，我一定會堅持不懈的學(xué)習(xí)，為我們學(xué)校的課改盡一份微薄之力。第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)“整體教學(xué)模式”觀摩會感想爐山小學(xué)教師石承敏2012月10月13日至14日，我有幸到凱里體育館參加山東杜郎口中學(xué)“整體教學(xué)模式”觀摩會。在這兩天的學(xué)習(xí)里，對我來說又是一次心靈的撞擊。本次學(xué)習(xí)體會頗多，主要有以下幾點：一、新的教學(xué)觀念與教學(xué)模式能帶給學(xué)校、老師與學(xué)生巨大影響聽了常燕老師的《杜郎口經(jīng)驗反思與總結(jié)》。其中就講到了 杜朗口中學(xué)進行改革成功后，帶給了學(xué)校、學(xué)生及老師的巨大變化。杜朗口中學(xué)指導(dǎo)思想：相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。在這樣的教學(xué)觀念及“三三六”教學(xué)模式下，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；也改變了教師的工作狀態(tài)。當學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，老師把工作看作一件幸福的事來做，這樣的學(xué)校豈不是天堂嗎？課堂教學(xué)模式的開放性給學(xué)生一個施展的空間的舞臺。從常老師的報告中了解到杜郎口中學(xué)的學(xué)生在課堂上的參與性、投入度、精彩性、深刻性、成果性都比較高，而且他們的課堂多關(guān)注學(xué)生在課堂中表現(xiàn)及能力，老師的作用不是傳統(tǒng)的灌輸，而是像朋友、同學(xué)式在旁引導(dǎo)、點撥，老師在課堂中的地位僅是組織者、引導(dǎo)者而已。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主體地位，長期處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力、固結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力??二、集思廣益的教研活動開展更能培養(yǎng)老師的業(yè)務(wù)能力杜郎口中學(xué)采用的“多層面的推課帶課活動：校長提出新的課堂標準，中層研討、初步確立實施方案，各組嘗試、推出優(yōu)秀，共同研究、形成可行方案，全校推廣。這樣的教研活動參與者的面比較廣，更能集中人多的智慧，在觀摩課、示范課，業(yè)務(wù)能力較弱的老師也有機會學(xué)習(xí)提升自己的業(yè)務(wù)水平，業(yè)務(wù)較強的老師也有施展的空間并能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過這樣的活動的推動，使全體老師的業(yè)務(wù)水平都能得到一定的發(fā)展。三、“三三六”教學(xué)模式的啟示聽了杜郎口中學(xué)龐東老師的《馬說》和李保國老師的《軸對稱》這兩堂課后，結(jié)合自己收集的資料，我發(fā)現(xiàn)了杜郎口的“三三六”教學(xué)模式的優(yōu)點：（一）確立學(xué)生的主體地位杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的成功之處，就在于在整個教學(xué)過程牢固確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動起來。①注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)課，學(xué)生根據(jù)師生共同確定學(xué)習(xí)目標進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標盡可能做到問題化，學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，上展示課時共同交流。②學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)目標。③學(xué)生自我展示，采取不同形式的展示，以檢查目標完成情況，學(xué)生全部參與討論，加深對學(xué)習(xí)目標的理解。④隨機檢測，檢測不僅僅是反饋課體現(xiàn)，預(yù)習(xí)課、展示課都穿插著檢測，學(xué)到的知識及時鞏固。教學(xué)的整個過程都牢牢地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（二）調(diào)動學(xué)生的積極性課堂要活起來，關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？回答很簡單，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生”。教師不歧視每一個差生，充分尊重學(xué)生，找后進生談心，幫助他們樹立信心。課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進來。還有一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)：一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)生結(jié)對子，小組長每天負責檢查各同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起，互相幫助，互相促進，共同進步。二是每個學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。三是小組間開展學(xué)習(xí)競賽，每個學(xué)生都為自己所屬的集體