【文章內(nèi)容簡介】 移”！? ②杜郎口實(shí)行的每天“全時(shí)空監(jiān)視制度”：凡是學(xué)生有可能出事的時(shí)間和地點(diǎn)都有老師值班。比如餐廳，每天都會有兩個老師值班；宿舍樓，每層都有兩個老師值班，中午，校園里有老師的巡邏值班等等。? ③杜郎口獨(dú)具特色的“教師反饋會制度”：在杜郎口中學(xué)，實(shí)行早7:50前和下午1:20前一天兩次的教師簽到制度。簽完到的全體老師集中站立在教學(xué)樓的門廳，召開一個簡短的反饋會。由值班校長小結(jié)前一個半天的工作，對亮點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，對問題也及時(shí)批評，而且一點(diǎn)也不避諱我們這一大群外來的“客人”。這充分顯示了杜郎口中學(xué)“堅(jiān)持改革”的決心與精神：即時(shí)時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，不斷改進(jìn)，以改革謀求發(fā)展的管理特色。（4）教學(xué)科研形成一體? 杜郎口每個年級都有一個教科室，它既是老師交流信息的地方，更是同年級老師學(xué)習(xí)、研究、集體備課的場所。在這里，教育、教學(xué)與科研工作是融為一體的，全校的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是一線的任課老師，而每一位任課教師也都是科研的的骨干。各年級每月、每周都會有不同學(xué)科的展示課、提升課或者達(dá)標(biāo)課。全校任何一個年級與任何一個學(xué)科的課都要對外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個時(shí)段進(jìn)入任何一個教室聽課、看課。2.“亂”而有序的精彩課堂（1）課堂教學(xué)，是杜郎口中學(xué)教改的“集中突破點(diǎn)”和“最大的亮點(diǎn)”。走進(jìn)杜郎口的課堂，我們和成千上萬的來訪者一樣，最突出的第一感覺就是“亂”。一進(jìn)課堂，就像走進(jìn)了“超市”。學(xué)生們有的在黑板上寫著、畫著，有的在地板上連寫帶畫，有的在大聲地說話，有的在高聲歌唱，有的在表演，有的在朗誦，真是各盡所能！而老師呢？卻穿行于學(xué)生之中，不留意簡直都看不見教室里還有老師！但如果一直看下去，就會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都在積極地學(xué)習(xí)：他們先是以小組為單位進(jìn)行研究討論，交流他們各自的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并迅速進(jìn)行了分工：有人寫，有人講，有人演，有人唱。我們剛進(jìn)教室的時(shí)候，教室里三面墻壁的大黑板都還是干凈的，轉(zhuǎn)眼間就被幾個小組描繪得“五彩繽紛”。接下來是分組展示，每個組的代表分別以或者說、或者唱、或者表演的形式將有關(guān)課程內(nèi)容展示給大家。其他組的同學(xué)還可以隨時(shí)提出自己的不同見解，或者向該組的同學(xué)提出問題。在我們走進(jìn)的課堂里，老師們的講解都沒有超過十分鐘，有的甚至不超過五分鐘。在這短暫的時(shí)間里，我們似乎還看不出老師的精彩，但是，我們卻實(shí)實(shí)在在地看到了學(xué)生們的精彩。在幾節(jié)課中，我們沒有看見一個學(xué)生在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，即使是成群的陌生人在課堂上隨意地拍照和進(jìn)進(jìn)出出，都一點(diǎn)也沒有分散他們的精力。在這“熱熱鬧鬧”的課堂里，他們確實(shí)把自己的全部精力與熱情都投入到了與課程有關(guān)的探討、研究以及關(guān)注他人的展示和自我展示之中了。正如杜郎口的同志在經(jīng)驗(yàn)介紹中所說得那樣：“你給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生就會還你一份精彩！”杜郎口的課堂，真的是所有學(xué)生的課堂，所以它激發(fā)了所有學(xué)生的熱情，也開啟了所有學(xué)生的潛能。杜郎口的課堂，真的是十分精彩的課堂?。?）杜郎口中學(xué)的課堂與傳統(tǒng)課堂相比，發(fā)生了怎樣的變化呢？① 從時(shí)間和空間上發(fā)生了徹底的變化首先是時(shí)間，由傳統(tǒng)的以老師講課為主，變成了“10+35”，即老師的講不超過10分鐘，而35分鐘用于學(xué)生的學(xué)?？臻g上是拆掉了講臺，把課桌椅對著放，八個學(xué)生一組，碼成六組，教室除窗戶一面外，其他三面都是黑板，走廊里還有一排白板，供學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果在全班進(jìn)行交流。②從地位和作用上發(fā)生了根本的變化老師走下了講臺，來到學(xué)生中間，成為了課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者；學(xué)生成為了課堂真正的主人，自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。③構(gòu)建了具有杜郎口特色的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式▲杜郎口的“三三六”課堂自主學(xué)習(xí)模式為：◇三大特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；◇三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；◇課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測試?！爬煽谥袑W(xué)的課簡單地說是這樣上的：在課堂上先讓學(xué)生分組自學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本達(dá)成；然后給每個小組分配展示任務(wù)，讓各組學(xué)生向全班同學(xué)展示，交流自己的學(xué)習(xí)效果；最后再總結(jié)鞏固，查漏補(bǔ)缺，檢測提高，實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生對目標(biāo)的全面達(dá)成。在整個過程中，教師把直接講解的時(shí)間減少到了最低限度，原則上不超過10分鐘，盡可能地讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、交流、展示，而老師則穿行在教室里，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理課上出現(xiàn)的各種問題。（3）對杜郎口課堂的評價(jià)“學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了”——這是杜郎口教師自己對改革成果的感悟?！拔覅⑴c，我快樂”，“我自信，我成長”，“我的課堂我主宰”——這是杜郎口學(xué)生對改革成果的描述。“以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學(xué)相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展”?！@是教育專家對杜郎口課堂的概括?！岸爬煽谛L(fēng)”(1)1997年，現(xiàn)任校長崔其升來到即將被撤并的杜郎口中學(xué)，當(dāng)時(shí)全校每個班都有一半學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，老師也人心思散。有兩個數(shù)據(jù)說明杜郎口中學(xué)改革以前的“狀況”。數(shù)據(jù)一：初中三年級一個曾經(jīng)有60名學(xué)生的班，到中考前夕只剩下了11名學(xué)生。數(shù)據(jù)二：全校每年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生只有“個位數(shù)”，中考成績連續(xù)幾年名列全縣23所初中校的倒數(shù)第一。所以，他們被教育局列為撤并學(xué)校的名單。(2)1997年崔校長上任后，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子采取了“燒起三把火”、“強(qiáng)勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革”等一系列措施，轉(zhuǎn)變了杜郎口中學(xué)的面貌。有三個數(shù)據(jù)可以印證“杜郎口旋風(fēng)”的巨大成績。數(shù)據(jù)一：20002003年，杜郎口升學(xué)率躍居全縣第二。數(shù)據(jù)二：20042007年，杜郎口中考成績連續(xù)四年為全縣第一。數(shù)據(jù)三：2005年，杜郎口中學(xué)的287個畢業(yè)生，有286人升入重點(diǎn)高中，另一名為外地借讀生。（3）十年來，杜郎口學(xué)生獲得了全面發(fā)展，學(xué)校被命名為“全國初中教育改革特色學(xué)?！?、“《中國教師報(bào)》全國教師培訓(xùn)基地”，獲得了“全國學(xué)校規(guī)范化管理示范學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省教學(xué)示范?！焙汀傲某鞘薪虒W(xué)示范?！钡葮s譽(yù)稱號。（4）正如專家所概括的那樣：回首杜郎口這十年的探索，過程是艱辛的，模式是簡單的，效果是快樂的，成績是巨大的。因此，杜郎口的教學(xué)改革在全國掀起了一場“教育風(fēng)暴”。這風(fēng)暴就是馳名遐邇的——中國課堂教學(xué)改革中的“杜郎口旋風(fēng)”！這股巨大的“旋風(fēng)”引起了全國教育界的極大關(guān)注。據(jù)說，已經(jīng)有二十多萬人從全國各地先后來到這所農(nóng)村中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在杜郎口中學(xué)的會議室，還懸掛著我們海淀區(qū)教委2006年參觀時(shí)贈送給他們的錦旗。二、感受杜郎口，我們的所感所悟兩次杜郎口之行，我們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，我們?yōu)槎爬煽谥袑W(xué)創(chuàng)立的對傳統(tǒng)教學(xué)“顛覆性”的革命成果——“課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式”而振奮，更為杜郎口人大無畏的創(chuàng)業(yè)精神所感動。有幾點(diǎn)粗淺的感悟與大家分享：“以人為本、關(guān)注生命”有了進(jìn)一步的理解。課堂教學(xué)過程是師生鮮活的生命相互影響、相互作用的運(yùn)動過程，在老師的主導(dǎo)下，對于學(xué)生的生命不是發(fā)展、增強(qiáng)，就是壓制、摧殘，二者必居其一。杜郎口中學(xué)的課堂關(guān)注了學(xué)生的生命，尊重了學(xué)生的生命，發(fā)展和增強(qiáng)了學(xué)生的生命力?！拔乙獙W(xué)”的具體、生動的表現(xiàn)。離開杜郎口已經(jīng)多日了，但我們的腦海里還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)出杜郎口中學(xué)學(xué)生那一張張渴望學(xué)習(xí)的臉和他們自由自在的學(xué)習(xí)狀況，他們真正成為了課堂的主人。杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，實(shí)施新課改和素質(zhì)教育與提高升學(xué)率非但沒有矛盾，而且是“水漲船高”的關(guān)系。，關(guān)鍵在于實(shí)踐；制度好訂，關(guān)鍵在于落實(shí)。因?yàn)槔砟詈椭贫仍俸?，不?shí)踐不落實(shí)，也是沒有意義的。同時(shí)認(rèn)定了的先進(jìn)理念和正確制度，就要力排眾議，排除萬難，“強(qiáng)勢推進(jìn)”，因?yàn)楦母锏男屡e動，開始時(shí)往往不被多數(shù)人所理解。但只要堅(jiān)持不懈，就能取得成功。，才是真正的精彩。杜郎口中學(xué)的課堂上老師的活動并不多，但其主導(dǎo)性更強(qiáng)了。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在了課前對課的構(gòu)思、設(shè)計(jì)上和課堂中的點(diǎn)撥、引導(dǎo)上以及最后的檢測提高上。教學(xué)改革了，學(xué)生動起來了，老師的工作不是輕松了，而是壓力更大了，要求更高了。，不能機(jī)械地照搬模式，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)杜郎口的精神。即敢為人先的大無畏精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，勇于探索的創(chuàng)新精神，真抓實(shí)干的求實(shí)精神。以上是我們的幾點(diǎn)粗淺的感悟和認(rèn)識，僅供大家參考。謝謝大家！2008年3月第四篇：杜郎口中學(xué)杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式解讀“ 三三六 ” 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即：課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目