淺談小學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)范文(編輯修改稿)
2025-11-19 02:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽講英語。四、通過測試了解學(xué)生對本課知識的掌握情況。課后反思：避免展示時(shí)間過長，還應(yīng)注重課堂上學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。第四篇：如何設(shè)計(jì)小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案如何設(shè)計(jì)小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案一、處理好“教案”與“導(dǎo)學(xué)案”的關(guān)系“教案”側(cè)重在“教”，是教師實(shí)施教學(xué)的流程圖；“導(dǎo)學(xué)案”側(cè)重在“學(xué)”，是學(xué)生在教師有效“導(dǎo)”的前提下自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的線路圖。從另一個層面上說，“教案”是“綱”，“導(dǎo)學(xué)案”是“目”，“綱”舉“目”張，“導(dǎo)學(xué)案”必須是教師依據(jù)“教案”和學(xué)情，通過問題引路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；“教案”是“唇”，“導(dǎo)學(xué)案”是“齒”，“唇”“齒”相依，“教案”與“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)水乳交融，相互輝映，一旦脫離，則“唇”亡“齒”寒，導(dǎo)學(xué)案將失去其應(yīng)有的作用。二、導(dǎo)學(xué)案課堂必須“始出問題，歸于問題”課堂應(yīng)該以問題為楔子，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。課始，反饋導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)效果。梳理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，教師要敏銳地提取出有價(jià)值的問題作為本節(jié)課探究的重點(diǎn)。以此自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，全班交流。特別要注意學(xué)生的個性化體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，抓住關(guān)鍵詞句，在反復(fù)讀悟中解決問題。這樣既保持了語文課程的基本特征（即語言文字的訓(xùn)練），又發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。課堂呈現(xiàn)的問題應(yīng)該“激興趣、低起點(diǎn)、層次化、貼生活、重體悟”。興趣是生發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。問題應(yīng)該引起學(xué)生探究的渴望，不能深，不能讓學(xué)生無從“下口”，要有“問題一出來，課堂一鍋粥”的熱烈探討氣氛。要學(xué)生參與程度最大化。圍繞教學(xué)目標(biāo)，問題逐漸縱深下去，體現(xiàn)出層次性。要努力從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。三、導(dǎo)學(xué)案課堂新授課的課堂結(jié)構(gòu)第一課時(shí)（五環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)展示，梳理問題新授課開始，開展小組互閱互批，小組推薦代表匯報(bào)展示預(yù)習(xí)成果。教師要利用課前對導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生問題情況的掌握，有機(jī)調(diào)控集中梳理預(yù)習(xí)中遇到的問題。環(huán)節(jié)二：呈現(xiàn)問題，明確目標(biāo)學(xué)生提出的問題大約有不懂的詞語、課文主要內(nèi)容、重點(diǎn)語句的理解。有的問題學(xué)生相互能夠解決，有的一時(shí)半會無法解決，需要通過學(xué)習(xí)課文來解決，如課文的脈絡(luò)層次、主要內(nèi)容等，就可以明確為課時(shí)目標(biāo)。重點(diǎn)語句的理解一般放在第二課時(shí)。環(huán)節(jié)三：梳理課文，初步學(xué)習(xí)先要通過多形式的讀整體感知課文。放手讓學(xué)生自行探討，可以通過小組合作、全班交流等形式來解決，結(jié)果趨于合理即可，不強(qiáng)調(diào)答案的唯一。在理清課文脈絡(luò)的主要內(nèi)容后，一般要新授一段。應(yīng)該通過語言文字訓(xùn)練以及讀悟來捕捉課文內(nèi)在信息，獲取知識，培養(yǎng)思維和能力。環(huán)節(jié)四：檢測反饋，再次鞏固依據(jù)課時(shí)目標(biāo)檢測本課學(xué)生所學(xué)情況，內(nèi)容實(shí)在，形式多樣，有層次性，個別問題有一定的挑戰(zhàn)性。目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有個清晰的整理和鞏固。環(huán)節(jié)五：總結(jié)收獲，布置預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)可以小組評價(jià)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)收獲與個體自我評價(jià)學(xué)習(xí)收獲結(jié)合，小組和個體相互借鑒，促進(jìn)整體發(fā)展。布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，為第二課時(shí)新授課做準(zhǔn)備。第二課時(shí)（四環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)展示，呈現(xiàn)目標(biāo)（問題）第二課時(shí)預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)出的成果可能并不完善甚至不正確，這恰恰是我們課堂生成的絕佳資源和開展訓(xùn)練的課時(shí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：問題引路，展開自學(xué)以學(xué)生的問題作引子，開展課堂學(xué)習(xí)活動。要給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師要融入學(xué)生的自學(xué)活動中，注意個別交流和觀察，做到心中有數(shù)，為有效導(dǎo)學(xué)和課堂調(diào)控奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：合作交流，展示矯正開展必要的小組合作探究，推薦小組代表發(fā)言，采取個體補(bǔ)充和小組相互補(bǔ)充使學(xué)生參與面最大化，使問題明晰化。環(huán)節(jié)四：檢測評價(jià)，固學(xué)收獲。檢測內(nèi)容豐富，具基礎(chǔ)性與思考性，反饋以集中交流、學(xué)生自主矯正與教師點(diǎn)撥輔助、評價(jià)促進(jìn)深化進(jìn)行。以暢談收獲鞏固學(xué)習(xí)成果為結(jié)。四、導(dǎo)學(xué)基本策略教學(xué)方法。以發(fā)揮學(xué)生主體作用為前提，敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，自由討論，自我反思。讓每個學(xué)生說起來、動起來。注重學(xué)法指導(dǎo)，點(diǎn)撥適時(shí)恰當(dāng)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多樣。如讀，可以輪讀、互讀、評價(jià)讀、個人讀、小組讀等。評價(jià)方面，如互評、小組評、全班評、師生共評等。小組合作。以學(xué)生自主探究為宗旨，以形成習(xí)慣為本質(zhì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體智慧。要在問題受阻時(shí)運(yùn)用小組合作，體現(xiàn)小組合作價(jià)值。要在學(xué)生互學(xué)時(shí)、互相批閱導(dǎo)學(xué)案時(shí)運(yùn)用。要明確組長的組織、榜樣職責(zé)，要激發(fā)每個小組成員的參與熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮辱意識。要有小組競爭和考核機(jī)制。第五篇：導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì)蘇武鄉(xiāng)新河中學(xué) 段開平一、導(dǎo)學(xué)案概念導(dǎo)學(xué)案是指教師根據(jù)一節(jié)課教學(xué)知識的特點(diǎn)、教學(xué)目的，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。是集教案、學(xué)案、筆記、達(dá)標(biāo)測評和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體。二、編制導(dǎo)學(xué)案的目的1．方便學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力； 2，創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)情境和課堂動態(tài)生成情境； 3．實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地
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