磁場(chǎng)導(dǎo)教學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-25 12:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論呢？師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場(chǎng)。教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫作奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場(chǎng)。天成文化傳媒 導(dǎo)學(xué)案總結(jié)：奧斯特實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場(chǎng)。提問(wèn)：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢？ 重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什 么？（觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。）小結(jié)：電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。提問(wèn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，但在 當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢？學(xué)生看書討論后回答：因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。探究點(diǎn)二 通電螺線管的磁場(chǎng)奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來(lái)的生產(chǎn)實(shí)際中用途 最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖1716那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。提問(wèn)：怎樣判斷通電 螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢？演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒(méi)有變化，從而說(shuō)明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。天成文化傳媒 導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電 流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。教師引導(dǎo)：給螺線管通電，它的周圍就會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？ 學(xué)生回答：；。教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，并提出學(xué)生沒(méi)有提出的答案，即將會(huì)鐵棒插入螺線管也能增強(qiáng)通電螺線管的磁性。演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。我們會(huì)看到但插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？原來(lái)鐵芯插入通電螺線管，鐵芯被磁化，也產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是，通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁性大大增強(qiáng)了。提問(wèn)：采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論，弄清右手螺旋定則的作用和判定方法。板書：右手螺旋定則1．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。2．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用右手螺旋定則判定它們的兩極?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管 中電流的指向，再用右手螺旋定則判定出兩端的極性。通過(guò)以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。同學(xué)自主學(xué)習(xí)課本P146的“信息窗”，學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及其原理。三、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 電流的磁場(chǎng) 。（1）通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。（2）通電導(dǎo)體周圍磁場(chǎng)的方向與電流的方向有關(guān)。（1）通電螺線管周圍的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。天成文化傳媒 導(dǎo)學(xué)案（2）右手螺旋定則。(3)電磁鐵。四、教學(xué)反思本節(jié)課我先引入磁鐵之間相互作用是因?yàn)橛辛Φ淖饔茫瑥亩箤W(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)奧斯特實(shí)驗(yàn)。之后我通過(guò)對(duì)奧斯特實(shí)驗(yàn)的講述，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行奧斯特實(shí)驗(yàn)，從而揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的。對(duì)于通電線圈具有磁性的原理及其磁性的特點(diǎn)我通過(guò)實(shí)驗(yàn)將抽象實(shí)物形象化，學(xué)生能很好的理解，并在此基礎(chǔ)上能提出不同的疑問(wèn)和見(jiàn)解，進(jìn)而將右手螺旋定則和電磁鐵知識(shí)融入其中。不足之處是由于受到辦學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的器材比較缺乏，學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較薄弱。天成文化傳媒第四篇：先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用“先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的心得體會(huì)溫水中學(xué) 張迎春本人運(yùn)用“先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案已有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，覺(jué)得導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，對(duì)教師的自身修養(yǎng)和教學(xué)能力的提高也有很大幫助?，F(xiàn)在小結(jié)一下本人運(yùn)用過(guò)程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、在課前發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有了預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，明確了下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。對(duì)以前學(xué)生想預(yù)習(xí)但沒(méi)有目標(biāo)和思路，無(wú)從下手的問(wèn)題得以解決。也給學(xué)生有一定的壓力和動(dòng)力去完成預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。二、因?yàn)閷W(xué)生課前已進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)新課內(nèi)容有一定了解，上課過(guò)程表現(xiàn)多積極、主動(dòng)，注意力較集中。一節(jié)課進(jìn)行較順利，容量也很大。三、物理探究環(huán)節(jié)，對(duì)初中剛接觸物理課程的學(xué)生來(lái)講都是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面學(xué)生很想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，很好奇，很興奮；另一方面學(xué)生不知道如何操作，該注意哪些問(wèn)題。有了這個(gè)導(dǎo)學(xué)案，能給學(xué)生多些提示和引導(dǎo)，一般學(xué)生都可以閱讀學(xué)案自主完成實(shí)驗(yàn)探究。這樣學(xué)生就少些茫然多些自信，學(xué)習(xí)起來(lái)較輕松，而且收獲的幸福感也增強(qiáng)了。四、在導(dǎo)學(xué)案里，教師往往安排適量的針對(duì)性的課堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的訓(xùn)練量較多，對(duì)新知識(shí)的鞏固較好。當(dāng)然，目前運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案也只是試行階段，運(yùn)
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