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正文內(nèi)容

磁場(chǎng)導(dǎo)教學(xué)案(編輯修改稿)

2024-10-25 12:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論呢?師生討論:通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用,由此我們可以得出:通電導(dǎo)線和磁體一樣,周圍也存在著磁場(chǎng)。教師指出:以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的,此實(shí)驗(yàn)又叫作奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明,除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外,電流的周圍也存在著磁場(chǎng),即電流的磁場(chǎng),本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場(chǎng)。天成文化傳媒 導(dǎo)學(xué)案總結(jié):奧斯特實(shí)驗(yàn)表明:通電導(dǎo)線和磁體一樣,周圍存在著磁場(chǎng)。提問:我們知道,磁場(chǎng)是有方向的,那么電流周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關(guān)系呢? 重做上面的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí),小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。提問:同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什 么?(觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí),小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化,說明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。)小結(jié):電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。提問:奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡(jiǎn)單的,但在 當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界,這是為什么呢?學(xué)生看書討論后回答:因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的,而是緊密聯(lián)系的,從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,這一發(fā)現(xiàn),有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。探究點(diǎn)二 通電螺線管的磁場(chǎng)奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線,后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀,通電后研究電流的磁場(chǎng),其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途 最大,那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么,通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn):演示實(shí)驗(yàn):按課本圖1716那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑,給螺線管通電,輕敲紙板,請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況,并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。提問:同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?學(xué)生回答后,教師總結(jié):通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。提問:怎樣判斷通電 螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢?演示實(shí)驗(yàn):將小磁針放在螺線管的兩端,通電后,請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向,從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。再改變電流的方向,觀察小磁針的N極指向有沒有變化,從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。天成文化傳媒 導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生討論后,教師板書:通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電 流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。教師引導(dǎo):給螺線管通電,它的周圍就會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng),應(yīng)該怎么辦呢? 學(xué)生回答:;。教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià),并提出學(xué)生沒有提出的答案,即將會(huì)鐵棒插入螺線管也能增強(qiáng)通電螺線管的磁性。演示實(shí)驗(yàn):先將小磁針放在螺線管的兩端,通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度,再將鐵棒插入螺線管,通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。我們會(huì)看到但插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。為什么插入鐵棒后,通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢?原來鐵芯插入通電螺線管,鐵芯被磁化,也產(chǎn)生磁場(chǎng),于是,通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場(chǎng),又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng),因而磁性大大增強(qiáng)了。提問:采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書、討論,弄清右手螺旋定則的作用和判定方法。板書:右手螺旋定則1.作用:可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。2.判定方法:用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。練習(xí):如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管,用右手螺旋定則判定它們的兩極。可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管,先弄清螺線管 中電流的指向,再用右手螺旋定則判定出兩端的極性。通過以上練習(xí),強(qiáng)調(diào):螺線管的繞制方向不同,螺線管中電流的方向也不同。同學(xué)自主學(xué)習(xí)課本P146的“信息窗”,學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及其原理。三、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 電流的磁場(chǎng) 。(1)通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。(2)通電導(dǎo)體周圍磁場(chǎng)的方向與電流的方向有關(guān)。(1)通電螺線管周圍的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。天成文化傳媒 導(dǎo)學(xué)案(2)右手螺旋定則。(3)電磁鐵。四、教學(xué)反思本節(jié)課我先引入磁鐵之間相互作用是因?yàn)橛辛Φ淖饔?,從而使學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)奧斯特實(shí)驗(yàn)。之后我通過對(duì)奧斯特實(shí)驗(yàn)的講述,讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行奧斯特實(shí)驗(yàn),從而揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的,而是緊密聯(lián)系的。對(duì)于通電線圈具有磁性的原理及其磁性的特點(diǎn)我通過實(shí)驗(yàn)將抽象實(shí)物形象化,學(xué)生能很好的理解,并在此基礎(chǔ)上能提出不同的疑問和見解,進(jìn)而將右手螺旋定則和電磁鐵知識(shí)融入其中。不足之處是由于受到辦學(xué)條件的限制,實(shí)驗(yàn)的器材比較缺乏,學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較薄弱。天成文化傳媒第四篇:先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用“先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的心得體會(huì)溫水中學(xué) 張迎春本人運(yùn)用“先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案已有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,覺得導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大,對(duì)教師的自身修養(yǎng)和教學(xué)能力的提高也有很大幫助?,F(xiàn)在小結(jié)一下本人運(yùn)用過程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、在課前發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生有了預(yù)習(xí)的指導(dǎo),明確了下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。對(duì)以前學(xué)生想預(yù)習(xí)但沒有目標(biāo)和思路,無從下手的問題得以解決。也給學(xué)生有一定的壓力和動(dòng)力去完成預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。二、因?yàn)閷W(xué)生課前已進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)新課內(nèi)容有一定了解,上課過程表現(xiàn)多積極、主動(dòng),注意力較集中。一節(jié)課進(jìn)行較順利,容量也很大。三、物理探究環(huán)節(jié),對(duì)初中剛接觸物理課程的學(xué)生來講都是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面學(xué)生很想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),很好奇,很興奮;另一方面學(xué)生不知道如何操作,該注意哪些問題。有了這個(gè)導(dǎo)學(xué)案,能給學(xué)生多些提示和引導(dǎo),一般學(xué)生都可以閱讀學(xué)案自主完成實(shí)驗(yàn)探究。這樣學(xué)生就少些茫然多些自信,學(xué)習(xí)起來較輕松,而且收獲的幸福感也增強(qiáng)了。四、在導(dǎo)學(xué)案里,教師往往安排適量的針對(duì)性的課堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的訓(xùn)練量較多,對(duì)新知識(shí)的鞏固較好。當(dāng)然,目前運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案也只是試行階段,運(yùn)
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