導(dǎo)學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 03:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。但是這項(xiàng)制度老師一定要堅(jiān)持，要公平公正，做到堂堂清、周周清、月月清，學(xué)生才會(huì)更加喜歡老師、喜歡課堂、喜歡這種新的教學(xué)模式。總之，“教無(wú)定法，貴在得法”，對(duì)于課堂改革，無(wú)論學(xué)習(xí)哪種教學(xué)方法，必須是高效課堂，必須有利于學(xué)生的發(fā)展、能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施確實(shí)放飛了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們達(dá)到“會(huì)學(xué)—學(xué)會(huì)—樂(lè)學(xué)”。在今后的工作中我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持和信任。最后，我想用我們的班級(jí)口號(hào)作為激勵(lì)我不斷前進(jìn)的座右銘：“我自信，我出色；我努力，我成功”。第三篇：學(xué)案經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“學(xué)案”教學(xué)心得體會(huì)張禮武經(jīng)過(guò)三年“學(xué)案”教學(xué)模式的嘗試與探究，我覺(jué)得學(xué)案教學(xué)確實(shí)提高了學(xué)生在課堂上的主體能動(dòng)性，填補(bǔ)了以往我們?cè)趥湔n中存在的弊端。學(xué)案教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過(guò)程，使不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。我在學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐探究中真正學(xué)到了不少東西。下面就自己所用的幾篇學(xué)案，談自己對(duì)其的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、學(xué)案的實(shí)施對(duì)我們教師提出了更高的要求。首先，在學(xué)案的編寫(xiě)上。學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準(zhǔn)備的教案，它更多的是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖。所以學(xué)案的編寫(xiě)是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考來(lái)解決的“小”問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！其次，課堂中我們的教學(xué)觀念需要改變。在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理；老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。第二，學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效的平臺(tái)。教師在“學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要“”我參與，我快樂(lè)，我提高“”我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開(kāi)而去積極獲取新知。二、學(xué)案使用中的幾點(diǎn)反思，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。，梯度性，題目由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)，不但便于理解運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力。，針對(duì)A、B、C三個(gè)不同層次的學(xué)生的能力限度來(lái)提升鞏固知識(shí)點(diǎn)，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手。，我們要靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。在最近的學(xué)案使用中，個(gè)人也存在不少的困惑，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象；探究問(wèn)題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控等。以上是個(gè)人的一些體會(huì)，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師指正、幫助。希望我校的“學(xué)案“教學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的績(jī)效。第四篇：語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)研究之經(jīng)驗(yàn)總結(jié)齊艷娥導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，要遵循“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，師生互動(dòng)”的原則。它沒(méi)有固定的模式，在編寫(xiě)時(shí)我們是這樣實(shí)施的。一、深入理解導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵“導(dǎo)學(xué)案”是教師為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，包括三維學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（重點(diǎn)與難點(diǎn)）、學(xué)習(xí)流程的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，是師生共同教與學(xué)，同步操作的學(xué)習(xí)文本。是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“引導(dǎo)”的作用。二、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案的意義通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”這一手段，突出“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)的主體地位，變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、成果展示、鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效率，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)最大限度的落實(shí)。三、認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)(1)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)需要達(dá)到的目的地，它是衡量一堂課成敗的
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