【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。總之，我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。三、注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。未來(lái)的社會(huì)，需要的是具有綜合能力的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。我充分利用班主任的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課上，指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，常把有趣的典故用在語(yǔ)文教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)表明，綜合課程的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的多方面的素質(zhì)具有很大的幫助。除了課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授外，更注重對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生出黑板報(bào)、出試卷，組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等，還通過(guò)有組織、有計(jì)劃的對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等方面的活動(dòng)的開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂(lè)的同時(shí)，使學(xué)生在課堂上不能發(fā)揮的特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的各種興趣和愛(ài)好，為成為一個(gè)各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯虒W(xué)的道路還很漫長(zhǎng)，教學(xué)的藝術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)止境。雖然我在有限的教學(xué)生涯中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來(lái)尋求更好的教學(xué)途徑和有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。作為一名班主任，我認(rèn)真組織指導(dǎo)班委會(huì)工作，注意培養(yǎng)小干部的獨(dú)立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用，正副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班隊(duì)課，體育委員負(fù)責(zé)管理器材，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)早自修和作業(yè)本，讓各班干部分工負(fù)責(zé)班級(jí)中的事務(wù)。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的工作能力，這種能力將使他們終生受益。我還認(rèn)真做好優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選工作。我由個(gè)別學(xué)生提名，全班學(xué)生舉手通過(guò)，評(píng)選出來(lái)的學(xué)生讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。除了學(xué)校里要求評(píng)選的三個(gè)三好生，一個(gè)工作積極分子，一個(gè)學(xué)習(xí)積極分子外，我還另外評(píng)選一個(gè)勞動(dòng)好和一個(gè)紀(jì)律好的學(xué)生，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)全體學(xué)生努力爭(zhēng)取進(jìn)步，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。作為一名教師，在實(shí)際教學(xué)中，我把學(xué)科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過(guò)革新教法，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“求新、求趣、求美”需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的角度鉆研教材，理解各類教材對(duì)學(xué)生個(gè)性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生參與評(píng)價(jià)是知識(shí)獲取的再體現(xiàn)。因此，我在課堂上讓學(xué)生多參與自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，給他人評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生從科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，增強(qiáng)了責(zé)任心，增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學(xué)的合作精神。因材施教，發(fā)揮所有學(xué)生的特長(zhǎng)，主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，我對(duì)不同的學(xué)生都有不同的要求。下等生要求必須學(xué)會(huì)每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會(huì)做練習(xí)中的基本訓(xùn)練題。不同的學(xué)生寫日記的要求也不同，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求寫出語(yǔ)言生動(dòng)形象，基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都應(yīng)有所發(fā)展?？傊救嗽谌温毱陂g，志在抓好教育教學(xué)，提高質(zhì)量，愿以畢生的心血努力學(xué)習(xí)、工作，把自己的才智奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。最后，就讓我用偉大詩(shī)人屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”這句話結(jié)束吧。從事小學(xué)教育教學(xué)工作已有十一年多，要說(shuō)我有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)真的說(shuō)不出太多，上升為系統(tǒng)性的教學(xué)理論更談不上。如果讓我說(shuō)句大實(shí)話，我最大的收獲，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)最有用的經(jīng)驗(yàn)就是：作為教師一定要有一些良好的心態(tài)，良好的心態(tài)促使教師全方位參與到教育教學(xué)工作中去。而且教育與教學(xué)是不可割裂開(kāi)來(lái)的，良好的教育保證了教學(xué)效果進(jìn)一步的優(yōu)化。所以，與其說(shuō)向大家介紹一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)是先借機(jī)會(huì)向大家介紹在教育工作中如何有意識(shí)地樹(shù)立良好心態(tài)，或說(shuō)是調(diào)控心態(tài)，進(jìn)行有效教育。怎樣樹(shù)立良好心態(tài)進(jìn)行有效教育，我認(rèn)為首先要處理好嚴(yán)格要求學(xué)生與熱愛(ài)學(xué)生的關(guān)系。對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，也要更加熱愛(ài)學(xué)生。這是不矛盾的，關(guān)鍵前提是把學(xué)生看得和自己兒女一樣重要，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女去教。有位同行說(shuō)得好，“愛(ài)自己的兒女是人，愛(ài)別人的兒女是神?！蔽矣X(jué)得，老師如果能在學(xué)生心目中成為這樣一種近似天使一樣的人，對(duì)學(xué)生的影響將是深遠(yuǎn)的。所以我常對(duì)自己說(shuō)，為了更好地教學(xué)生，愛(ài)依然是那么熾熱，但要在內(nèi)心藏一半，嚴(yán)格要求上卻要加大內(nèi)在的深度和力度。當(dāng)然，嚴(yán)格和苛刻是有區(qū)別的，這也和對(duì)待自己兒女一樣。學(xué)生在感受到教師的嚴(yán)格的同時(shí)，如能感受到教師的愛(ài)，而且這種愛(ài)又和寵溺大不相同，這樣受教育的效果會(huì)更好。其次，我們要與學(xué)生共同成長(zhǎng)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，盡努力教學(xué)生，但他們的路畢竟要靠自己走。所以，要給學(xué)生一定的自主空間，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)弱，自覺(jué)性強(qiáng)弱，逐漸放手讓學(xué)生自己利用好自習(xí)時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。不過(guò)，一定要關(guān)注他們對(duì)時(shí)間利用的情況，適機(jī)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師也要進(jìn)行反饋性評(píng)價(jià)和必要的控制，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的意識(shí)、高效利用時(shí)間的習(xí)慣。再次，我認(rèn)為作為教師一定要明確自己的責(zé)任。“很多在事業(yè)上有所成就的人未必是因?yàn)樗麄兌嗝聪矚g自己所從事的職業(yè)，促使他們成功的往往是一種在其位謀其職的責(zé)任感?！标P(guān)于責(zé)任感，我想跟同行們說(shuō)：“不要小看自己對(duì)學(xué)生的影響力?！庇芯湓捳f(shuō)得好：“我們可以沒(méi)有權(quán)力，但是我們一定要有影響力?！苯處煂?duì)學(xué)生的影響，很大程度上與教師在學(xué)生腦海中留下的記憶有關(guān)。就拿小學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在孩子的確很小，但他們的教師所言所行，必然在他們成年之后的回憶中留下痕跡。我常對(duì)自己說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子，未來(lái)的成年人?！碑?dāng)學(xué)生們長(zhǎng)大的時(shí)候，他們的判斷力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。如果我們所做的一切，能讓我們自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，將來(lái)倘若學(xué)生在回憶我們的時(shí)候，內(nèi)心中油然而生的是敬佩，那我們?cè)谒麄冃闹胁ハ碌木褪敲篮玫姆N子，對(duì)他們建設(shè)未來(lái)更美好的社會(huì)產(chǎn)生一種積極的推動(dòng)力。最后，在工作中既要相信自己又要明白自己?！跋嘈抛约旱膶?shí)力，盡最大的努力?！惫ぷ魃系母?jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)不可避免的一種現(xiàn)象，但正如智力超群或弱智的人在人群中所占比例非常低，工作能力超群者或工作能力極弱者也是不多的，多數(shù)人的工作能力應(yīng)該是相差不大的。尤其在教師群體中，多數(shù)在學(xué)生時(shí)代就是學(xué)生群體中的佼佼者，哪位教師要想在同行中永遠(yuǎn)那么出類拔萃，我覺(jué)得不是那么太容易的。怎么辦?只有拿出幾倍于自己童年、少年時(shí)期學(xué)習(xí)上的那種競(jìng)爭(zhēng)精神!雖說(shuō)別的教師工作能力不比自己弱，但要想戰(zhàn)勝盡了最大努力的自己，恐怕也不是一件輕松的事情，至少要讓自己成為對(duì)方的勁敵。我常常這樣給自己打氣。另外，臺(tái)灣作家劉墉先生說(shuō)的一句話也給我留下了很深的印象：“不要覺(jué)得你已經(jīng)拼了命，要知道，可能別人比你更拼命。”所以，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，更多的是一種戰(zhàn)斗意志的較量。提到競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是戰(zhàn)斗意志的較量，我深有體會(huì)。近幾年感覺(jué)自己要做的工作非常多，除了做一些思考、摘抄，隨筆寫點(diǎn)自己的感受，加之自己又想學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)和技能，華而不實(shí)的文案工作又浪費(fèi)了很多時(shí)間，因此常常覺(jué)得時(shí)間不夠用，忙不過(guò)來(lái)，確實(shí)比較累。怎么辦?我的態(tài)度是：一、盡最大努力保持身體的健康，重視鍛煉。二、工作量再大，只當(dāng)成是訓(xùn)練自己的“戰(zhàn)斗力”，不妨把自己當(dāng)成一部肉體機(jī)器來(lái)磨煉。如果像這樣干還是干不了，只有“認(rèn)命”。畢竟”能量”是有限的。拼了命，還做不好，那也是沒(méi)辦法的事情了。但盡力的好處是落得個(gè)心安和無(wú)愧。拼命的時(shí)候，我是不太多考慮自己身體的承受力的，前面已經(jīng)說(shuō)了，既然要拼，只好把自己當(dāng)成機(jī)器來(lái)用，就不拈輕怕重、顧慮重重了。其實(shí)，這種心態(tài)上的自我“激勵(lì)”不如說(shuō)是有點(diǎn)接近自我“摧殘”自我“虐待”了，算不上是真正良好的心態(tài)了。而我內(nèi)心真正的想法卻是：人就一輩子，拼了命還做不好，還不如先保重自己的身體。但是現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)輿論——盡管我強(qiáng)烈反感全社會(huì)要學(xué)校和教師在教育上承擔(dān)的責(zé)任太多——已經(jīng)把教師們置身于巨大壓力的漩渦中，和形式主義的文案泥潭中無(wú)法掙脫，使我這個(gè)教師群體中的同樣渴望事業(yè)成功同樣維護(hù)自尊的普通一員，已經(jīng)容不得我做太多的思想斗爭(zhēng)，使我不可避免地采取“戰(zhàn)斗”心態(tài)去適應(yīng)。有同事曾經(jīng)不知是夸獎(jiǎng)還是嘲諷地說(shuō)我心態(tài)真好，但我知道，如果不以這樣的心態(tài)去干，只是一味地抱怨和感嘆，而不是想些辦法為改變現(xiàn)狀做一些努力，恐怕我早就干不下去了。與直接關(guān)系到教師個(gè)人自尊的學(xué)生成績(jī)相比，教師們只能全力以赴投入到急功近利的拼命工作中，很少能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，我也不例外，所以要我說(shuō)些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是很難做到成系統(tǒng)有條理的。在百忙之中一定要抽出時(shí)間看一些指導(dǎo)性很強(qiáng)的教學(xué)理論書，比如《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》。我今天已經(jīng)看到了第四章《新課程課堂教學(xué)實(shí)施中的新技能》中第二節(jié)介紹的《合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能》。這本書我已經(jīng)看完一大半，雖然記不住多少，但我相信在看完這本書后，新的教學(xué)理念先進(jìn)的教學(xué)技能必然會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的心態(tài)是健康工作的關(guān)鍵。良好的心態(tài)是進(jìn)行有效教育的一條捷徑。良好的心態(tài)是教育成功的催化劑。作為新世紀(jì)的教師一定要調(diào)整好心態(tài)工作每一天。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難。難就難在開(kāi)頭是基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就沒(méi)有宏偉的大廈。初中化學(xué)起始階段的教學(xué)教學(xué)效果如何不僅影響初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到高中階段的文理分流，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須重視這一階段的教學(xué)。作為初中化學(xué)教師，中途擔(dān)任學(xué)生的課任教師，如何開(kāi)好這個(gè)頭呢?我想把學(xué)生的心理特征和教師的組織教學(xué)這兩方面結(jié)合起來(lái)，談一談自己的一些粗淺的體會(huì)：一、組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵《實(shí)用教育學(xué)》指出：“講課是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的知識(shí)，形成技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)品德行為，扎實(shí)而有效的提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。”因此，教師在接管初三化學(xué)后，組織好課堂教學(xué)，特別是第一堂課的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為初中化學(xué)教師，中途擔(dān)任學(xué)生的課任教師，要想一下子讓學(xué)生接受、認(rèn)同，顯然不大可能。上課時(shí)，有些學(xué)生眼光中流露出對(duì)你教學(xué)能力的懷疑，有些學(xué)生可能還想見(jiàn)識(shí)你管理學(xué)生的能力，故意制造出一些聲音影響你的上課，對(duì)于學(xué)生的這種表現(xiàn)若教師采取專制和放任的態(tài)度都會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使今后的教育過(guò)程難以順利展開(kāi)，產(chǎn)生不良的教育效果。專制的教師看不到學(xué)生有主觀能動(dòng)性，看不見(jiàn)只有通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)思考才有成效，認(rèn)為自己完全可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的容器，以為只要對(duì)學(xué)生“灌”“管”教育就能取得效果，結(jié)果適得其反。膽小的學(xué)生上課可能會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，大部分學(xué)生上課時(shí)姿勢(shì)坐得端正，筆記記得認(rèn)真，但真正能積極思考的學(xué)生卻不多，常常是“身在曹營(yíng)心在漢”，人在教室思想?yún)s不集中，專制有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生與教師產(chǎn)生對(duì)立，長(zhǎng)此下去，學(xué)生表面守秩序，實(shí)際上因循茍且，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生成績(jī)平平。采取放任態(tài)度的教師，把學(xué)生看作是教學(xué)過(guò)程中的主體，將自己置于從屬位置，任學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，弄到最后，教師無(wú)法控制課堂紀(jì)律，上課亂糟糟。為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，教師首先要保持良好的心態(tài)，利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，自然會(huì)接受你這位化學(xué)教師。二、愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生