【正文】 其定義方式為：取檢驗電流，長為L，電流強度為I，并將其垂直于磁場放置，若所受到的磁場力大小為F，則電流所在處的磁感強度為 B=F/(IL).而對B的形象描繪是用磁感線：疏密反映B的大小，切線方向描繪了B的方向。我國 代學者 是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁偏角現(xiàn)象的人。:為什么小磁針靜止時總是一端指南一端指北的? 這是因為地球本身是一個巨大的 ,它的周圍存在的磁場叫做 ,地磁場的北磁極在地理的 附近,地磁場的南磁極在地理的 附近,它們之間存在的偏角叫做 ,世界上第一個發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的科學家是 國 ：課內練習：磁場的基本性質是它對放入其中的磁體，小磁針南極在磁場中所受的磁力方向跟該點的磁場方向。方法：我們用磁感線來描述磁場，采用的研究方法是。磁場的基本性質：。 磁場導教學案學習目標：1．通過實驗知道磁體周圍存在著磁場,并知道磁體的磁極與磁極發(fā)生作用就是通過磁場來發(fā)生的． 2．能說出磁場的基本性質．3．知道磁場方向的規(guī)定,并知道磁感線是用來形象描述磁場的,它實際上并不存在．4．會畫條形磁體,蹄形磁體和針形磁體周圍的磁感線． 學習過程： 情景導入: [取一小磁針置于桌,拿一條形磁鐵去靠近]為什么會出現(xiàn)這種情況? 自學導航：思考：兩個磁體不相互接觸就能產生力的作用，這是為什么呢？磁體周圍存在著，磁極間的相互作用就是通過 而發(fā)生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質。磁場的方向：磁場中某點的磁場的方向就是。磁體外部的磁感線都是從磁體的 出發(fā)，回到。稱為地磁場。對磁場和磁感線的有關認識，正確的是（）A、磁感線是磁場中實際存在的曲線 B、磁感線是從磁體的南極出來回到磁體的北極C、小磁針N極在磁場中某點所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反 D、磁場是真實存在的，而磁感線是假想虛構的 課外作業(yè):在圖上標出通過靜止小磁針的磁感線，并標明小磁針的N、S極。2．磁場的作用規(guī)律（1）磁場對磁極的作用。如果電流與磁場方向夾角為θ，可采用正交分解的方式來處理安培力大小的計算問題，而安培力的方向則是用所謂的“左手定則”來判斷的。由于和電場相比，磁場的基本特征以及對運動電荷的作用特征存在著較大的差異，因此 電荷垂直進入勻強磁場和勻強電場時所做的所謂“磁偏轉”和“電偏轉”運動，有著如下諸方面的差異：①“電偏轉”中偏轉力fe=qE與運動速度無關，“磁偏轉”中偏轉力fB=qυB隨運動速度變化。⑤“電偏轉”中由于偏轉力fe做功，因而兼有加速功能，動能將增加；“磁偏轉”中由于偏轉力fB總不做功，動能保護定值。abc=208。下列表述正確的是（）A．洛倫茲力對帶電粒子做功B．洛倫茲力不改變帶電粒子的動能 C．洛倫茲力的大小與速度無關D．洛倫茲力不改變帶電粒子的速度方向如圖所示，一導線彎成半徑為a的半圓形閉合回路。從D點到達邊界開始到C點進入磁場為止，下列結論正確的是（）A．感應電流方向不變 B．CD段直線始終不受安培力C．感應電動勢最大值E＝Bav D．感應電動勢平均值E=1pBav4在等邊三角形的三個頂點a、b、c處，各有一條長直導線垂直穿過紙面，導線中通有大小相等的恒定電流，方向如圖。平行金屬板A、B之間有一個很強的勻強磁場，磁感應強度為B．將一束等離子體（即高溫下電離的氣體，含有大世正、負帶電粒子)垂直于 B的方向噴入磁場，每個離子的速度為v，電荷量大小為q，A、B兩扳間距為d，穩(wěn)定時下列說法中正確的是（）A圖中A板是電源的正極 B圖中B板是電源的正極C電源的電動勢為Bvd D．電源的電動勢為Bvq如圖所示，直角坐標系xOy位于豎直平面內，在水平的x軸下方存在勻強磁場和勻強電場，磁場的磁感應為B,方向垂直xOy平面向里，電場線平行于y軸。求：（1）微粒進入偏轉電場時的速度v0大小；（2）微粒射出偏轉電場時的偏轉角θ；（3）若該勻強磁場的寬度為D=10cm，為使微粒不會由磁場右邊射出，該勻強磁場的磁感應強度B至少多大？5第三篇： 電流的磁場導學案導學案第二節(jié) 電流的磁場教學目標 知識與技能：。教學難點：右手螺旋定則及其運用。）進一步提問引入新課。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，請同學們觀察直導線通、斷電時小磁針的偏轉情況。這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場。）小結：電流的磁場方向跟電流的方向有關。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：按課本圖1716那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。天成文化傳媒 導學案引導學生討論后，教師板書：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電 流的方向有關。教師對學生的回答做出評價，并提出學生沒有提出的答案，即將會鐵棒插入螺線管也能增強通電螺線管的磁性。提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系呢？同學們看書、討論，弄清右手螺旋定則的作用和判定方法。練習：如附圖所示的幾個通電螺線管，用右手螺旋定則判定它們的兩極。三、板書設計 第二節(jié) 電流的磁場 。天成文化傳媒 導學案（2）右手螺旋定則。對于通電線圈具有磁性的原理及其磁性的特點我通過實驗將抽象實物形象化，學生能很好的理解，并在此基礎上能提出不同的疑問和見解，進而將右手螺旋定則和電磁鐵知識融入其中。一、在課前發(fā)給學生導學案，讓學生有了預習的指導，明確了下節(jié)課要學的內容。一節(jié)課進行較順利，容量也很大。這樣學生就少些茫然多些自信，學習起來較輕松，而且收獲的幸福感也增強了。例如：一、導學案要求教師用心備課，不僅備教材，還要備學生。有些同學壓根就沒去做導學案，導學案成一張廢紙。學困生幫扶工作總結溫水中學 張迎春一、分析學