【正文】 ssage 2)英漢互譯：主動提出做某事______________以便 __________與某人交流____________介意某人做某事 _____________一直，總是 ____________找出同義詞：make =_________二、溫故知新：，復習回顧上節(jié)課所學重點句型。做一些其它的事情以轉(zhuǎn)移自己的注意力。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。情感目標：，與別人能夠談論自己的見解。課堂上認真組織學生進行有效的學習，不是有了“學案”就“放羊”，把課堂教學搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。在課堂上，要千方百計的調(diào)動學生的學習主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結舌。因此，在設計學案時應主要考慮學生的學習情況：學生的知識結構、知識水平，本節(jié)課學生應掌握哪些知識，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應學生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。教師從學生展示結果中進一步幫助學生進行深入探究、方法概括、總結規(guī)律、重點回顧等，使學生由表現(xiàn)性認識上升到深層的理性認識，促進學生能力的提高。針對預習中不能自己解決的疑難問題，由各學習小組的組長負責帶領本組成員共同研討、解決。III、根據(jù)調(diào)查結果完成對話和2b報告。III、仔細閱讀對話中的句子，試著總結表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。學案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，學生在學案的指導下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚集體協(xié)作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學，發(fā)揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。實踐證明，此方案的實施具有實用性。課堂上認真組織學生進行有效的學習，不是有了“學案”就“放羊”，把課堂教學搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。在課堂上，要千方百計的調(diào)動學生的學習主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結舌。因此，在設計學案時應主要考慮學生的學習情況：學生的知識結構、知識水平，本節(jié)課學生應掌握哪些知識，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應學生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。教師從學生展示結果中進一步幫助學生進行深入探究、方法概括、總結規(guī)律、重點回顧等，使學生由表現(xiàn)性認識上升到深層的理性認識，促進學生能力的提高。針對預習中不能自己解決的疑難問題，由各學習小組的組長負責帶領本組成員共同研討、解決。III、根據(jù)調(diào)查結果完成對話和2b報告。III、仔細閱讀對話中的句子，試著總結表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。學案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，學生在學案的指導下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚集體協(xié)作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學，發(fā)揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。實踐證明，此方案的實施具有實用性。一、“學案”不同于教案，有其自身的特點。二、英語教學中“學案”的設計與使用。IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對話中本學習小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。（三）檢測練習題（略）下面簡單闡釋在英語教學中如何使用此學案的方法：預習引導，明確要點教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學習內(nèi)容的學案，學案中要設計出：預習要點（自學新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運用，句型、語法要點的知識講解等）、檢測練習題。導學點撥，歸納整理教師在學生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導點撥，學生根據(jù)小組討論及教師指導后討論出的結論以筆記形式進行歸納整理，對于重點、難點、疑點、易錯點等知識用不同顏色的筆標注出。三、“學案導學”，注重“導”與“學”學案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學生的學習實際，更適應師生的實際教育環(huán)境，不能“虛高”。注意設計的層次和梯度，讓差一點的學生“吃飽”，好一點的學生“吃好”，優(yōu)秀的學生“跳一跳”，為實現(xiàn)課堂教學的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓練條件。在組織學生學習的過程中要發(fā)揮教師的主導作用，注意教學環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術性，使我們的教學有戲劇性的境界。課下教師需要搜集更多適合教材、學生的教學、教育資料和相關信息，供學生參考和學習。一、“學案”不同于教案，有其自身的特點。二、英語教學中“學案”的設計與使用。IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對話中本學習小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。（三）檢測練習題（略）下面簡單闡釋在英語教學中如何使用此學案的方法：預習引導，明確要點教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學習內(nèi)容的學案，學案中要設計出：預習要點（自學新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運用，句型、語法要點的知識講解等）、檢測練習題。導學點撥，歸納整理教師在學生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導點撥，學生根據(jù)小組討論及教師指導后討論出的結論以筆記形式進行歸納整理，對于重點、難點、疑點、易錯點等知識用不同顏色的筆標注出。三、“學案導學”，注重“導”與“學”學案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學生的學習實際，更適應師生的實際教育環(huán)境，不能“虛高”。注意設計的層次和梯度，讓差一點的學生“吃飽”，好一點的學生“吃好”，優(yōu)秀的學生“跳一跳”，為實現(xiàn)課堂教學的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓練條件。在組織學生學習的過程中要發(fā)揮教師的主導作用，注意教學環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術性，使我們的教學有戲劇性的境界。課下教師需要搜集更多適合教材、學生的教學、教育資料和相關信息，供學生參考和學習。，用合理理性的辦法去解決困難挫折?！緦W習策略】：，認真完成預習任務，課上積極參與活動，進行合作與探究。教師導言：人是社會性的動物，人際交往是生活中必不可缺的，現(xiàn)在的你們大多為獨生子女，在家備受寵愛，最易形成以