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正文內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-09 03:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 價(jià)結(jié)果提供及時(shí)的反饋,而且以正向反饋為主;根據(jù)不同的評(píng)價(jià)信息,明確提出矯正教學(xué)行為的方法。:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)產(chǎn)生的問題和困難有所估計(jì),并提出可行的幫助和支持;有完整的課后小結(jié);總結(jié)有助于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的主題,重點(diǎn)關(guān)注潛能生的需求。一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及的各類媒體素材清單,如投影、幻燈、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)軟件等。二、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)原則:如前述一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,一份媒體素材清單及多媒體資源。:從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。:既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣;有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng);體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。:選用的媒體資源的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性五個(gè)基本原則。三、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量規(guī)具體評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)需要科學(xué)的量規(guī),在此提供一份適合此類互動(dòng)式信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表,供參考。第三篇:學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”后的教學(xué)反思 烏伊嶺區(qū)中學(xué) 祁亞紅我們學(xué)校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間了,通過兩個(gè)學(xué)期的“導(dǎo)學(xué)案”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,我們逐步地改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了明顯的變化,課堂的學(xué)習(xí)氣憤也與以往有了根本的不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與以前相比也迥然不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到大幅度上升?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種較新型的教學(xué)模式,它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高教學(xué)效益?,F(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面是我個(gè)人對(duì)《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》的認(rèn)識(shí):一、導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了以人為本的人文主義理念理順了教與學(xué)之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機(jī)會(huì),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展能力的統(tǒng)一,體現(xiàn)啟發(fā)性原則,使導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體、教師教學(xué)的基本依據(jù)。實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)該服從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要,充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式就是借助導(dǎo)學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。在這個(gè)定義中,我們不僅規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是自主學(xué)習(xí),也指出了學(xué)生知識(shí)獲得的一般規(guī)律,就是知識(shí)不能通過被動(dòng)灌輸和傳遞獲得,而必須通過學(xué)生主動(dòng)、積極的建構(gòu)實(shí)現(xiàn)。二、導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式改革使教學(xué)理念發(fā)生根本變化導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式改革較充分體現(xiàn)了人本主義的理念,在課堂教學(xué)中真正做到了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式改革以自主學(xué)習(xí)為主、合作學(xué)習(xí)為載體,體現(xiàn)了自主探究的教學(xué)模式。課堂教學(xué)中,按照課堂預(yù)習(xí)、小組交流、展示提高、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、鞏固練習(xí)的程序進(jìn)行,教師再課堂教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,從空間和時(shí)間給學(xué)生以自主權(quán)。總結(jié)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式的實(shí)踐,我以為:導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式是一種可行的、值得進(jìn)一步實(shí)踐和推廣的方法,它對(duì)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有著很好的作用。導(dǎo)學(xué)案
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