導(dǎo)學(xué)案設(shè)計存在的問題及反思(編輯修改稿)
2025-05-13 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 備課本，將舊備課復(fù)制在新導(dǎo)學(xué)案上，“換湯不換藥”，沒有任何創(chuàng)新。盡管教師對重復(fù)課程有更多的教學(xué)經(jīng)驗，但時代在前進，知識在更新，最主要的是教學(xué)對象已經(jīng)完全不同于過去。作為教師，再設(shè)計導(dǎo)學(xué)案是要因時、因人，不斷的更新知識，改進教學(xué)方法。像這樣一勞永逸的導(dǎo)學(xué)案，很容易使教學(xué)變得因循守舊、循規(guī)蹈矩。 誤區(qū)4 “克隆”的導(dǎo)學(xué)案 教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案不是去認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材要點，不是去認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，而是舍本逐末，把別人的導(dǎo)學(xué)案一字不差的照搬下來，復(fù)制他人勞動成果，絲毫沒有自己參與的成分。所寫導(dǎo)學(xué)案成了文字搬家，有的拿出版社出版的現(xiàn)成的導(dǎo)學(xué)案“一抄了之”。這種設(shè)計方式不利于因?qū)W定教和因材施教，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不利于嚴謹治學(xué)的良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更不利于教師專業(yè)化水平的提高。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 誤區(qū)5 “走秀”的導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是一個復(fù)雜的過程，包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)習(xí)過程、備達標(biāo)習(xí)題等，是授課的前提準(zhǔn)備?？墒怯行┙處煘閼?yīng)付各種檢查，或為了在評比中獲獎，面對教材和教學(xué)參考，直接寫出了優(yōu)秀的“導(dǎo)學(xué)案”，由于這樣的備課不重過程，只重結(jié)果，教師沒有進入真正的設(shè)計狀態(tài)。這樣的導(dǎo)學(xué)案其效果不會起到導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有的作用。 三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的反思 教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證。好的導(dǎo)學(xué)案可以為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都能起到事半功倍的良好效果。忽視導(dǎo)學(xué)案，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，還容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)上南轅北轍，影響教學(xué)任務(wù)的完成。所以教師設(shè)計導(dǎo)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1