新課程教學改革-以新的理念、新的方式,全面實施新課改(編輯修改稿)
2024-11-19 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5左右。2004年秋季，在對實驗區(qū)工作進行全面評估和廣泛交流的基礎(chǔ)上，課程改革進入全國推廣階段，起始年級使用新課程的學生數(shù)將達到65至70左右。到2005年秋季，中小學階段各起始年級的學生原則上都將進入新課程。這次課程改革規(guī)模之大、進展之快超過了以往任何一次改革，不僅引起教育界而且引起了全社會的密切關(guān)注。教材是課程的主要載體，是課程改革的主要內(nèi)容之一，隨著越來越多的地區(qū)使用新課程標準教材，大家都在關(guān)心，新教材體現(xiàn)了哪些新的教育理念？對當前的教育教學將帶來哪些變革？教材功能：從知識傳遞到學會學習、學會做人傳統(tǒng)的教材功能觀認為，教材凝聚了人類文明和人類知識的精華，具有權(quán)威性、學術(shù)性和知識性的特征，教學就是把這些文明和知識的精華教授給學生，學生的學習過程就是對這些知識的獲取和積累的過程，這種模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。教學以教材為本，教師要吃透教材，教好教材，學生要學好教材，掌握教材中的知識。隨著教育實踐的發(fā)展，這種教材功能觀受到了挑戰(zhàn)，新教材功能觀認為，教學的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。知識、理解學習過程和掌握學習方法是顯性的，直接體現(xiàn)在教材之中；態(tài)度、情感和價值觀則是隱性的，是活的教學內(nèi)容，需要教師在教材中發(fā)掘，并結(jié)合學生的具體情況進行教學。這樣，教學活動就由單向傳輸變成了雙向互動。這種變革不是形式上的改變，也不是隨心所欲的改變，而是存在深刻的內(nèi)在動因。首先，在一個信息爆炸、知識呈幾何級數(shù)增長的時代，知識是無窮無盡、永遠也學不完的，怎么學也跟不上知識更新的速度，不用說不能較為完整地掌握某一學科的知識，就是這一學科的主要知識也學不完。教師講授的只能是本學科最基本、最關(guān)鍵的知識，是打牢基礎(chǔ)、以后發(fā)展所必不可少的知識。單向的、單純的傳授知識的教學模式已經(jīng)落伍。其次，如何學習、掌握學習的方法變得日益重要。不僅要學到東西，而且要了解怎樣去學，如何才能學得到。知識是死的，而方法是活的，學會了方法，就懂得怎樣去學，怎樣掌握新的知識，面對知識和信息日新月異的增加和變化，就不會束手無策。學生的頭腦不是知識的容器，而是知識和信息的處理和加工中心，他應該懂得知識和信息怎樣歸類，怎樣取舍，怎樣加工整合生成新的知識，教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生這種處理和加工的能力。第三，學生是一個個有血有肉的、活生生的人，在學習過程中，不只是機械地、被動地接受，而是在原有思維邏輯、認識水平上的激活和重構(gòu)，并滲透著他的態(tài)度、情感和價值觀，同時他的態(tài)度、情感和價值觀也潛移默化地受到教材的影響。相比之下，傳統(tǒng)的教材觀對這些因素重視不夠，新教材在知識的陳述、尤其是問題的設(shè)計和討論中，充分考慮到接受者的反應、貫穿著情感熏陶和價值觀的培養(yǎng)。如北師大出版社出版的新課程語文教材中主題單元的設(shè)計中，有一篇課文《特別的作業(yè)》，在設(shè)計的主題情境中，引導學生由“說春天”到“愛春天”，使環(huán)境、環(huán)保意識潤物無聲般地滲透到學生的意識中。教學模式：由封閉走向開放既然不再過分強調(diào)教材的精華性、權(quán)威性和學術(shù)性，而強調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，起到的是一種媒介的作用，那么教師就不必把教材看成是神圣的、不能質(zhì)疑的，必須不折不扣地照此執(zhí)教。教師的教要服務于學生的學，教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。在教學活動中，教材、教師和學生三者，學生是中心，學生的學是主要矛盾，一切圍繞怎樣學，怎樣才能學好這個中心進行。新教材提供了大量的教學材料，如教師用書、學生讀物、活動手冊、掛圖、卡片、音像音帶、多媒體課件、教學VCD等，教科書也設(shè)計了大量的問題、活動和作業(yè)。但是這一切并不是要你全部掌握和使用，只是提供了豐富的教學資源讓教師去選擇。新教材為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要創(chuàng)造性選擇和應第四篇：新課程 新體系 新理念新課標學習心得體會敖漢旗下洼中學朱玲玲為適應二十一世紀對人才的需要，中學數(shù)學課程除繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識教學外，新的教學要求提出兩個重視，即重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具體要求是：①要結(jié)合學生生活經(jīng)驗和已有知識去設(shè)計教學活動，從而使他們從熟悉事物中去學習數(shù)學和
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