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正文內(nèi)容

小班美術(shù)教育毛毛蟲(編輯修改稿)

2024-11-19 00:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做繭。隨音樂作蝴蝶飛出教室。教學(xué)延伸:回家和家長(zhǎng)一起表演。教學(xué)反思:《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克卡爾 著。是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書?;顒?dòng)讓幼兒有興趣的觀察畫面,樂意講述畫面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容,根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn),讓幼兒表演毛毛蟲的生長(zhǎng)過程?;顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣?;顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到,幼兒的情緒也控制在相對(duì)積極的水平上,做到了在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。小班毛毛蟲教案第6篇教學(xué)目標(biāo)1知道不挑食、多吃東西才會(huì)快快長(zhǎng)大。2練習(xí)手膝著地爬行、發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。3感受故事的趣味性,體驗(yàn)情景游戲的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備1故事道具:毛絨線做的毛毛蟲,用卡紙作的食物若干。2律動(dòng)音樂磁帶;《蟲蟲爬》,《蝴蝶飛》教學(xué)過程一,律動(dòng):快樂的毛毛蟲今天天氣真好,小毛毛蟲們?nèi)ヅ酪慌?,玩一玩把?跟找音樂做爬行,伸展,卷曲,打滾等動(dòng)作)二,故事表演1出事毛毛蟲,引起幼兒興趣。2教師邊操作刀具邊講故事一遍提問:毛毛蟲為什么會(huì)變成美麗的39。蝴蝶呢?3用毛毛蟲的口吻講故事第二遍。引導(dǎo)幼兒與老師一起講故事。毛:小朋友,你們好,我也想變成美麗的蝴蝶。,可是我該怎么辦呢?三,游戲1出示事物,教師先示范表演2教師帶領(lǐng)幼兒游戲提要求:第一,二星期媽媽請(qǐng)你們吃XX3幼兒按自己的醫(yī)院游戲。第三個(gè)星期“你們想吃什么就吃什么,可以和別人不一樣。第四個(gè)星期“還有什么沒吃過,泱泱都愛吃才會(huì)張大,才能變成美麗的蝴蝶哦。4律動(dòng):毛毛蟲變蝴蝶表演:毛毛沖睡覺――蛻皮――張出翅膀――變成蝴蝶小班毛毛蟲教案第7篇小班語(yǔ)言活動(dòng):好餓的毛毛蟲活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié),在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲,體驗(yàn)毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒?;顒?dòng)準(zhǔn)備:自制故事大書《好餓的毛毛蟲》,將每種食物挖出空白圓洞??刹僮鳌懊x”教具一個(gè)。幼兒每人大紗巾一塊?;顒?dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)“毛毛蟲熱身操”?;顒?dòng)過程:一、以“毛毛蟲熱身操”導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。春天到了,天氣真好!寶寶們想出去玩嗎?那我們一起去活動(dòng)活動(dòng)吧?。◣煛⒂纂S音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)二、出示故事大書,講述故事,理解作品。演示“毛毛蟲”教具,分段講述故事,初步理解故事內(nèi)容。(1)故事講至“開始尋找食物”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)毛毛蟲會(huì)吃什么食物?!坝中∮逐I的毛毛蟲會(huì)找到什么食物呢?”(2)故事講至“毛毛蟲星期三吃3個(gè)李子”后引導(dǎo)幼兒猜測(cè)講述毛毛蟲還會(huì)吃什么食物?!安虏驴葱瞧谒模x會(huì)吃什么呢?吃了多少?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)毛毛蟲所吃食物以及數(shù)量)。“星期五,毛毛蟲會(huì)吃什么食物呢?吃了多少?(鼓勵(lì)幼兒比較完整的猜測(cè)與講述)。(3)繼續(xù)講述故事至“毛毛蟲結(jié)了繭”,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)講述故事結(jié)局?!懊x從房子里出來,會(huì)有什么變化呢?會(huì)變成什么樣子呢?”引導(dǎo)幼兒共同參與講述,鞏固對(duì)故事的理解,體驗(yàn)毛毛蟲的蛻變過程?!懊x是怎樣變成蝴蝶的呢?我們一起來講故事吧!”三、創(chuàng)造想象與仿編新的故事:請(qǐng)幼兒仿照故事中的結(jié)構(gòu)(毛毛蟲周一至周五的行為)進(jìn)行仿編?!坝钟幸恢挥中∮逐I的毛毛蟲從卵里出來了,它也去尋找食物,想想看,會(huì)吃什么呢?”(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)作品結(jié)構(gòu)較完整的進(jìn)行仿編)四、扮演游戲“好餓的毛毛蟲”,體驗(yàn)游戲的快樂。引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編毛毛蟲的動(dòng)作,表現(xiàn)毛毛蟲的形象。結(jié)合故事進(jìn)行表演游戲,將紗巾蓋在身上變成繭。將紗巾披在身上變成蝴蝶去戶外玩。活動(dòng)延伸:結(jié)合該故事進(jìn)行計(jì)算活動(dòng),理解5以內(nèi)數(shù)相互間的大小關(guān)系,理解1-5能表示相應(yīng)數(shù)量與物體。可開展體能游戲:好餓的毛毛蟲。一、本活動(dòng)產(chǎn)生的背景和價(jià)值活動(dòng)背景這幾年,我園著力突顯語(yǔ)言教育特色,以雙語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)品牌,以早期閱讀和語(yǔ)言活動(dòng)為特色,結(jié)合《綱要》精神試圖為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,為幼兒提供更多的國(guó)內(nèi)、國(guó)外的優(yōu)秀兒童讀物、兒童文學(xué)作品,從而提高幼兒的語(yǔ)言能力和品味。作品的特點(diǎn):《好餓的毛毛蟲》這一文學(xué)作品是美國(guó)作家艾瑞克-卡爾進(jìn)行創(chuàng)作的優(yōu)秀的文學(xué)作品,在全世界廣泛流傳,故事充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意,綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的果實(shí),毛毛蟲蛻變成蝴蝶充滿了詩(shī)意。故事中描述了蝴蝶的成長(zhǎng)過程,它以星期作為每段的開頭,各種水果、點(diǎn)心等食物依次在每天中出現(xiàn),語(yǔ)句排列對(duì)應(yīng)有序,從語(yǔ)言到內(nèi)容都具有明顯的規(guī)律,使故事讀起來頗具情趣。教育價(jià)值:在日常生活中,當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是表現(xiàn)出好奇、害怕等多種反應(yīng)。然而絕大多數(shù)孩子并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成蝴蝶,我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的小故事,結(jié)合與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)形象生動(dòng)的圖書教具,幫助小班幼兒感知了毛毛蟲變成蝴蝶的過程,同時(shí)故事中語(yǔ)言重復(fù)較多,有很多情節(jié)也比較相似與重復(fù),非常適合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過程中還結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),在故事開始、高潮后半部分及結(jié)尾處,引導(dǎo)幼兒大膽講述故事內(nèi)容,在欣賞、講述、游戲中充分理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂,同時(shí)故事中講到的各類水果,蝴蝶的生命周期,一個(gè)星期的概念和數(shù)字蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值。二、目標(biāo)分析:作品是以毛毛蟲的行為以及蛻變作為線索,同時(shí)結(jié)合小班幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)從語(yǔ)言及游戲兩個(gè)層面提出要求。語(yǔ)言目標(biāo):引導(dǎo)幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié),在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。鼓勵(lì)幼兒仿照作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。游戲目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲,體驗(yàn)毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。三、準(zhǔn)備分析:自制的圖書教具的運(yùn)用:小班幼兒喜歡色彩鮮艷、稍大的玩具,將原來的小讀本做成大圖書教具便于幼兒進(jìn)行觀察,將又小又餓的毛毛蟲變成活動(dòng)教具,加上采用拼貼的手法作畫,有四頁(yè)截成五分之一至五分之四寬,以梯次編隊(duì),活動(dòng)的“毛毛蟲”教具可在各類食物圓洞中爬行,在教具來回的演示中更加吸引幼兒。紗巾的提供:小班幼兒在活動(dòng)中更加投入,也喜歡更加具體形象化的東西,對(duì)于“繭”這一比較抽象的概念,通過紗巾的使用可以幫助幼兒有初步感性的認(rèn)識(shí),同時(shí)神秘化的氣氛使游戲更具趣味性,符合小班幼兒的審美情趣,使文學(xué)作品的學(xué)習(xí)得以升華。四、過程分析:在活動(dòng)中結(jié)合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要采用了以下策略:情景體驗(yàn)策略小班孩子的自覺性較弱,有意注意的時(shí)間較短,不能長(zhǎng)時(shí)間保持表態(tài)學(xué)習(xí),因此為幼兒營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍,在游戲的情景中感受與學(xué)習(xí)文學(xué)作品,開始部分結(jié)合季節(jié)特征的“毛毛蟲熱身操”,結(jié)合作品的扮演游戲,讓幼兒沉浸在毛毛蟲的形象中。設(shè)置懸念策略
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