【文章內(nèi)容簡介】 ，誘發(fā)學(xué)生探索未知的欲望，在現(xiàn)有的師資、設(shè)施、教材和時(shí)間條件下，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力，盡量避免和減少學(xué)生的兩極分化，確保多數(shù)學(xué)生英語成績達(dá)到優(yōu)秀或合格水平。教師方面：培養(yǎng)鍛煉具有改革意識(shí)教師，又具有一定的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干、曲型引路，使全校英語教師教育理論水平、思想水平和業(yè)務(wù)水平都有不同程度的提高。理論研究方面：以單元為基本教學(xué)單位，從科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理，從而優(yōu)化單元教學(xué)過程，全面提高中學(xué)生英語成績，能夠大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)評價(jià)教學(xué)體系。三、實(shí)施多樣化的初中英語課堂教學(xué)評價(jià)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，對學(xué)生評價(jià)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)科開設(shè)的目的及對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，為了使評價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放，寬松的評價(jià)氛圍，以測試和非測試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。它的評價(jià)形式有多種多樣，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比，學(xué)習(xí)效果自評，學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)等。可以給學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋或形成性評價(jià)量化表格對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。（一）建立英語學(xué)習(xí)檔案袋建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是開展學(xué)生自我評價(jià)的重要手段。學(xué)習(xí)檔案可以收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作品，評估他們學(xué)習(xí)的方法和成就；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)進(jìn)行評價(jià)。檔案袋里學(xué)生可以自行收集如下材料①每周一次自己最滿意的作業(yè)和最不滿意的作業(yè)。②每一次的小測驗(yàn)。③每月一次的英語手工作品，如postcard等。④英語課前的演講稿，課后整理好后也收集進(jìn)去。⑤在學(xué)校里或社會(huì)上舉行的英語活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件或活動(dòng)憑證。（活動(dòng)憑證表明學(xué)生積極參加英語活動(dòng)的態(tài)度，是對學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)的依據(jù)。）⑥每月自編的一份英語手抄報(bào)。⑦每月一份的英語課外書名目錄。⑧個(gè)人收集的有關(guān)英語的材料，也收入“檔案袋”。如英語商標(biāo)等。這樣，學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生看到自己的“檔案袋”，自己走過的一步步腳印清晰可見，可以使學(xué)生充分享受到豐收的喜悅，學(xué)生也可把它送給家長，作為對家長的回報(bào)，同時(shí)也幫助家長全面了解孩子在校的表現(xiàn)和成績。（二）英語形成性評價(jià)量化表格如：英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查表；課堂發(fā)言記錄表；學(xué)生“值日生報(bào)告”評價(jià)表等。下面以“值日生報(bào)告”表為例：評價(jià)內(nèi)容A（好）B（較好）C（一般）1．學(xué)生準(zhǔn)備充分，態(tài)度積極2．用詞用句準(zhǔn)確、連貫，且達(dá)意3．表情表達(dá)自然、大方，有感情4．表演的內(nèi)容自編，且有創(chuàng)意5．與上次比較，有較大進(jìn)步四、實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)中評價(jià)主體的多元化傳統(tǒng)的評價(jià)方式一般是在學(xué)期末給學(xué)生一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的成績，這樣的評價(jià)是單一性的，只有一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級，簡單地用分?jǐn)?shù)的高低去評價(jià)學(xué)生的“好”或“不好”，這樣的評價(jià)也是終極的，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較忽視，只重視那最后的一張?jiān)嚲?。這樣的做法的弊端是，難以擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，對學(xué)生評價(jià)的目的就成為了給學(xué)生排隊(duì)，使少數(shù)“好學(xué)生”得到了滿足感和榮譽(yù)感，而對大多數(shù)“中等生”和“差生”來說，就只剩下了平庸感和挫敗感?！岸嘣倪^程評價(jià)”就不一樣了，它是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷地給予評價(jià)，這樣的評價(jià)是發(fā)展性的。所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。也許有許多教師在這種評價(jià)體系中收到的效果甚微；也許有許多教師在課堂教學(xué)中評價(jià)改革不夠徹底；也許有許多教師面對現(xiàn)實(shí)的中考體制，根本不敢摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)模式。但是，歷史是發(fā)展的，教育是變化的，思想是流動(dòng)的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，不斷調(diào)整我們的思想，發(fā)展我們的觀點(diǎn)，我們才能成為教育變革的主動(dòng)者。所以教師在英語課堂教學(xué)評價(jià)中，首先應(yīng)該記得這一段話，因?yàn)榻逃a(chǎn)首先是一種保護(hù)，要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花，這是我們每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)?？傊n堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的師生互動(dòng)過程，課堂教學(xué)的評價(jià)也是不斷發(fā)展的藝術(shù)。第四篇：小學(xué)英語形成性評價(jià)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)英語形成性評價(jià)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)敖溪小學(xué)英語組教育部頒布的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中指出小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是：“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。”為了有效地發(fā)揮評價(jià)機(jī)制在整個(gè)教學(xué)過程中的正面導(dǎo)向作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷，在課題實(shí)施的過程中我們始終遵循了以下原則：激勵(lì)性原則：就是要使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，讓學(xué)生通過評價(jià)活動(dòng)的開展，看到自己成長的足跡，有成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。整個(gè)評價(jià)過程，也就是學(xué)生自我觀察、自我反省、自我內(nèi)化、自我提升的過程。要通過評價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)步的感覺，產(chǎn)生一種成功的感覺。讓學(xué)生感到“我在進(jìn)步”、“我能行”、“成功屬于我”！活動(dòng)性原則：以課堂教學(xué)評價(jià)為主線：既要對聽、做、說、唱、玩、演、視聽等諸方面進(jìn)行評價(jià)，又要對學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)狀況，表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等因素進(jìn)行評價(jià)。總之，我們要在日常教學(xué)的活動(dòng)中評價(jià)，以學(xué)生喜歡的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。因此在課題的實(shí)施過程中我們始終把形成性評價(jià)滲透到教學(xué)的全過程根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，評價(jià)要以形成性評價(jià)為主，形成性評價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)主體和積極的參與者。形成性評價(jià)大多在課堂的教學(xué)過程中進(jìn)行，如何在課堂教學(xué)中滲透評價(jià)，又不浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間成了要解決的首要問題，因此我們要將靈活地教學(xué)評價(jià)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中以至達(dá)到評價(jià)為教學(xué)服務(wù)的目的。（一）課堂活動(dòng)評價(jià)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是英語課程形成性評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。由于課堂活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)緊密相關(guān)，所以學(xué)生參與的程度影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對學(xué)生課堂活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)就是使學(xué)生意識(shí)到他們自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)自己參與活動(dòng)的能力和水平。這項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。在評價(jià)中我們從以下幾方面來衡量：在上課開始時(shí)及時(shí)做好課堂準(zhǔn)備。在課堂上積極舉手發(fā)言，聲音響亮。積極參與小組活動(dòng)，能夠同他人合作，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。聽課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好。語音語調(diào)自然、流利，表達(dá)完整。善于思考，能主動(dòng)表達(dá)自己的不同看法。在這一部分中，教師需要對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價(jià)。在最接近學(xué)生真實(shí)情況評定A為Very good，B為Good，C為Try hard。在評價(jià)形式上，我們考慮到人數(shù)較多的大班，教師往往很難自始至終顧及每一位學(xué)生。長此以往，容易使一些后進(jìn)生掉隊(duì)。為了增加每個(gè)學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)，我們把學(xué)生組織在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，開展小組合作學(xué)習(xí)，合作評價(jià)。組內(nèi)學(xué)生按學(xué)習(xí)情況、個(gè)性差異互補(bǔ)搭配。每節(jié)課后，對小組成員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行互評，并記錄在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長檔案袋或百寶袋內(nèi)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（二）課外學(xué)習(xí)評價(jià)眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語光靠課堂40分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們在評價(jià)中就不能把課堂活動(dòng)評價(jià)作為整體評價(jià)，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的過程也是評價(jià)的重要內(nèi)容。為了了解學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)狀況，更好地督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立學(xué)習(xí)記錄冊。有了這本學(xué)習(xí)記錄冊，家長能更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，老師也能檢測到學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的自覺程度。同時(shí)，孩子有什么情況，教師、家長都可直接寫在本子上，密切了家校關(guān)系。我們設(shè)計(jì)課外評價(jià)包括：在家能積極認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)聽、讀、寫、演等家庭作業(yè)。遇有不懂的地方能獨(dú)立解決并懂得向他人尋求幫助。課后作業(yè)完成認(rèn)真，并能主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。開始對英語產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)對課堂外的英語現(xiàn)象進(jìn)行了解和收集。這些內(nèi)容可對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的情況進(jìn)行評價(jià)。教師在最接近學(xué)生的真實(shí)情況評定為A為Very good，B為Good，C為Try hard。（三）成長紀(jì)錄袋評價(jià)學(xué)生通過建立自己的學(xué)習(xí)檔案，可以不斷回顧自己檔案中的內(nèi)容，并不斷改進(jìn)它們，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生取得了進(jìn)步，教師通過此項(xiàng)活動(dòng)也提高了自己。我們將檔案袋的主要內(nèi)容概括為：學(xué)生自我介紹、課內(nèi)外作業(yè)、手抄報(bào)