【文章內(nèi)容簡介】 格，一般采用設(shè)置交互銜接的形式，給學(xué)習(xí)者控制聲音的主動權(quán)。三、多媒體教學(xué)中存在的問題隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為日常教學(xué)中不可或缺的一部分，多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)的一個(gè)改革，也是現(xiàn)代教育的一次發(fā)展，它改變了以往的教學(xué)模式，更加科學(xué)合理的提高了課堂教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前的多媒體教學(xué)還存在一些問題。1，多媒體的使用在一定程度上減少了教師與學(xué)生的互動[3]。授課的宗旨，即“學(xué)生為主，老師為輔”，老師起著引導(dǎo)和督促的作用。而但在此過程中教師更多的變成了多媒體的“工具”，因?yàn)閮?nèi)容具有多樣性，在教學(xué)中老師很少提出或沒有時(shí)間提問。于是學(xué)生的掌握程度教師未能得知，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以在進(jìn)行多媒體教學(xué)中此點(diǎn)問題應(yīng)加以注意。2，教師在課堂上過多依賴多媒體課件。現(xiàn)在各種英語教材基本都配備了多媒體教學(xué)課件，課件內(nèi)容形式多樣，動畫圖片很容易吸引學(xué)生，很有實(shí)用性，比傳統(tǒng)的教學(xué)形式好多了，用起來也方便了。因而，有的教師就省去了備課的環(huán)節(jié)，單純的依靠課件中的內(nèi)容進(jìn)行教授，雖然課件也是很多人智慧的結(jié)晶，但是對于不同的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行不同的教學(xué)方法，這就是我們所說的“因材施教”，所以教師不應(yīng)該單純的依靠課件，應(yīng)該將課件作為基礎(chǔ)進(jìn)行知識的擴(kuò)展和積累，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的多媒體教學(xué)。3，缺乏優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件。多媒體課件問題也是影響多媒體教學(xué)的一個(gè)重要因素。目前與課堂配套的優(yōu)秀課件很少。現(xiàn)有的一些多媒體課件要么過時(shí)，要么不符合教學(xué)，所以應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)自身學(xué)生的情況研發(fā)適合自身學(xué)生的優(yōu)秀課件。四、解決措施多媒體教學(xué)形式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主性，提高了教學(xué)效果。1，控制課堂進(jìn)度。在傳遞信息的過程中要分清主次，將重點(diǎn)與難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)告之學(xué)生，多用時(shí)間、多加筆墨，增加互動性，使課堂更加活躍，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。2，公開課件。學(xué)生可以提前在網(wǎng)上看到老師上課的課件，便于課前預(yù)習(xí)，避免學(xué)生在課上單純記課件，而不去思考。3，創(chuàng)新課件。教師如能夠根據(jù)自己的教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)手段自行研發(fā)適合本班學(xué)生的課件，相信定能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對于教學(xué)有幫助，而且對于多媒體的發(fā)展也是有利的。五、結(jié)論多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為英語教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，這是對英語教學(xué)的一次革新，對于英語教師來說，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高對多媒體教學(xué)理論的認(rèn)識，明確多媒體教學(xué)的目的，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以便合理的為教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生的英語水平而努力。結(jié)束語致謝此論文是在我指導(dǎo)老師的精心建議下，經(jīng)歷了漫長的時(shí)間才寫出來的。在此，我非常的感謝她們，同時(shí)祝福我校所有教師工作順利！參考文獻(xiàn): [1]劉紅，多媒體英語教學(xué)改革的實(shí)踐與思考，教學(xué)與職業(yè)，2002 [2]楊建萍，多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)探析，太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2002 [3]趙亞男，多媒體英語教學(xué)現(xiàn)狀與分析，沈陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 [4]梁玉新，多媒體英語教學(xué)運(yùn)用之我見，黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004第三篇：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用（定稿）淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用【作 者】洛陽市欒川縣石廟鎮(zhèn)觀星小學(xué)教師萬保成 【內(nèi)容提要】：多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)增添了無窮的魅力。然而，如果過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使課堂教學(xué)流于形式。如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？本文就此，從分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用入手，結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，旨在探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合以及優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑?！娟P(guān) 鍵 詞】：英語課堂教學(xué)；多媒體運(yùn)用；恰當(dāng)運(yùn)用眾所周知，小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科。要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點(diǎn)，而多媒體教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)增添了無窮的魅力。然而，如果過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使課堂教學(xué)流于形式。那么，如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？本文就此，從分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用入手，結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，旨在探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合以及優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。一、多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。激發(fā)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣”，興趣是學(xué)習(xí)知識的動力。小學(xué)生年齡小，注意力容易分散，而信息技術(shù)正具有形象性、色彩鮮艷、圖象逼真、視聽結(jié)合等特點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意、激發(fā)興趣，營造輕松的氛圍。以《小學(xué)英語》（北師大版）第9冊Unit3的Did you know?這一部分為例，雖然所給材料中生詞較多，The Olympic symbol of five colored rings was created in 1913，但是在課件中呈現(xiàn)的五環(huán)圖等奧運(yùn)相關(guān)圖片可以有效幫助學(xué)生理解意思。又如在教授小學(xué)一年級英語時(shí)，學(xué)習(xí)顏色red, yellow, blue, green, black顏色單詞及句型What color is it? 時(shí)，我讓學(xué)生隨著優(yōu)美的風(fēng)景欣賞進(jìn)入上課狀態(tài)，教師操作電腦呈現(xiàn)畫面并講解各地美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個(gè)過程用不了幾分鐘，卻能讓學(xué)生的興致昂然。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和句型時(shí)也會感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉(zhuǎn)變快、容量大的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成“Guess”“What’s missing?” “Who is it?”?各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時(shí)。當(dāng)然，針對每節(jié)課不同的內(nèi)容，我會不斷變換多媒體的使用方式和使用時(shí)間等，充分利用多媒體的優(yōu)勢，使多媒體真正為教學(xué)服務(wù)。我認(rèn)為，如果只是利用多媒體代替板書、省去書寫，那多媒體并不能完全起到營造氛圍的作用。創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，利用多媒體集圖、文、聲、像、動為一體，創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)情境，可以有效地幫助學(xué)生在情境中感知語言并運(yùn)用語言，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。以北師大版小學(xué)英語第7冊為例，在學(xué)習(xí)spring, summer, summer, winter有關(guān)四季的單詞時(shí)，我通過多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天新發(fā)芽的柳枝、夏天孩子們快樂戲水、秋天枯黃的落葉、冬天有趣的堆雪人。通過電腦呈現(xiàn)的這些情景，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力被吸引了。學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡單明了的呈現(xiàn)眼前。在學(xué)生身心投入時(shí)，教師通過循循善誘的導(dǎo)入，學(xué)生單詞記憶效率會提高很多。又如，在一年級英語教學(xué)中，“pizza”（比薩餅）這個(gè)詞語，是一種西方食物，而對于農(nóng)村學(xué)生來說，對此并沒有感性的認(rèn)識，理解起來比較困難，把食品帶入課堂又不太方便。此時(shí)，我利用電腦課件，問題便迎刃而解，并達(dá)到事半功倍的效果。我設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容為：音樂聲中，“pizza”出現(xiàn)在屏幕上，面粉、奶酪、雞蛋、火腿、黃油先后跳出來，分解了“pizza”,徹底了解 “pizza”的構(gòu)成。之后，原料變成了會跳舞的卡通形象，又跳回到了“pizza”里，同時(shí)播放“pizza”的讀音。真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)輔助教師突破了教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體特有的功能也要被合理的利用才能發(fā)揮其最佳