【文章內(nèi)容簡介】 密度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量英語學(xué)科有兩大特點：一是知識點多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識多，要記憶、理解的東西多，傳統(tǒng)的講述法無法適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。多媒體的使用能提高信息的強度，還能加大信息的容量，更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考相結(jié)合。在課堂上運用多媒體，教學(xué)才可以進行多方面兼顧。使用多媒體教學(xué)減少了教師的板書時間，從而增加了新知識的傳授和學(xué)習(xí)時間。因而能在有限的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生多了練習(xí)、鞏固、消化的時間。一般來說，一節(jié)課如果采用多媒體教學(xué)，三分之二不到的時間可完成，所以贏得了對優(yōu)等生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學(xué)困生的輔導(dǎo)的時間。教師可以因此及時獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學(xué)的不足，增大教學(xué)的靈活性，更好地做到因材施教，有力地全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。四、利用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位用計算機輔助教學(xué)有利于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，就是讓學(xué)生親自動手動腦，大膽進行實踐活動，親身體驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這種實踐中，學(xué)生可以品嘗學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣，同時磨練意志、培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)完“問路”這一交際用語后，我讓學(xué)生根據(jù)實際，自編一段對話，然后進行情景對話演練，教室里一下子炸開了窩，學(xué)生個個興趣盎然，爭先恐后，每次演練結(jié)束時又讓學(xué)生自主評價，這樣就避免了課堂上學(xué)生總是處于被動地聽、記、答、背、練的地位，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，凸顯了學(xué)生的主體地位。五、應(yīng)用多媒體進行英語教學(xué)應(yīng)注意的問題，這樣會擋住教師與學(xué)生交流的視線，往往會出現(xiàn)教師只顧看電腦，顧及不到全體學(xué)生的現(xiàn)象。這樣使自制力較差的學(xué)生我行我素。克服這種情況的辦法就是教師對講授的內(nèi)容要非常熟悉，做到不看教案和顯示器就能授課。只有這樣，教師才有精力和時間組織學(xué)生，從而更好地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率。，影響教學(xué)效果。有些教師認為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好，于是，在設(shè)計課件時過分利用音頻技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩、音響等效果。結(jié)果沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生注意力。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化的“機器操作工”。學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，思維處于被動和僵化的狀態(tài)，教學(xué)效果不能達到預(yù)期的目的。總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有極大的優(yōu)勢，它能增加課堂教學(xué)知識的密度，大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量；能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂和幸福；并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮。對于多媒體輔助英語教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，我們應(yīng)結(jié)合實際，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使它為我們的英語教學(xué)帶來更加燦爛的前景。第四篇：探究多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用探究多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用廣東省梅州市大埔縣三河鎮(zhèn)八一希望小學(xué) 何秀萍 內(nèi)容摘要: 現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過程的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進行有效的學(xué)習(xí),這就是多媒體組合教學(xué)。教學(xué)中，運用多媒體課件把文字、圖形、動畫、聲音集為一體，讓教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，不但能把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的問題形象化，把深奧的內(nèi)容淺顯化，便于學(xué)生的記憶，也便于信息的存儲。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)使用方便，生動直觀，便于交流互動，對于課程內(nèi)容比較單一枯燥，著重抽象概念的理科，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，多媒體教學(xué)，有著很大的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞: 多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,理清算理,拓寬視野 正文：現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)提供了更多更優(yōu)的支持，尤其是計算機介入教學(xué)領(lǐng)域，給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面，使課堂教學(xué)步入了一個更高的境界。教學(xué)中，運用多媒體課件把文字、圖形、動畫、聲音集為一體，讓教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，不但能把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的問題形象化，把深奧的內(nèi)容淺顯化，便于學(xué)生的記憶，也便于信息的存儲。關(guān)于記憶比率的研究表明，對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單用聽覺，3小時后能保持60%，3天后下降到15%；單用視覺，3小時后能保持70%，3天后下降到40%；視聽并用，3小時后能保持85%，3天后可保持65%?？梢?，讓多媒體課件輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過多種感官獲取事物發(fā)展順序和數(shù)量間的邏輯關(guān)系，是至關(guān)重要的問題，也是當(dāng)前教學(xué)中我們迫切需要研究的問題。下面結(jié)合本人在實際教學(xué)中，如何通過多媒體課件為學(xué)生們勾畫出多姿多彩的視聽環(huán)境，提高教學(xué)效率得到的點滴體會與大家進行商榷，以期拋磚引玉。一、運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，可以加深學(xué)生對概念理解。有位專家曾經(jīng)指出：直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強烈的情感色彩。實踐證明：在教師的主導(dǎo)作用下，運用多媒體課件特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地對學(xué)生的心理進行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)新課，得到了很好的效果。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一課時，我開門見山地說：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)，什么是循環(huán)小數(shù)呢？請同學(xué)們看屏幕上一個現(xiàn)象?！蔽液唵尾僮麈I盤，屏幕上出現(xiàn)了以下信息：春天→夏天→秋天→冬天。學(xué)生一下子就被畫面所吸引，這時我再輕輕觸摸屏幕中間的畫面，季節(jié)隨著音樂聲音不斷變化，一年的四個季節(jié)，春、夏、秋、冬；春、夏、秋、冬……，不斷出現(xiàn)交替現(xiàn)象，學(xué)生們饒有興趣地體驗著循環(huán)的含義。此時我啟發(fā)學(xué)生，師：“四個季節(jié)的出現(xiàn)有規(guī)律嗎？” 生興趣盎然，都說：“有。一年有四季，春、夏、秋、冬……，總是重復(fù)出現(xiàn)?！睅煟骸皶粫霈F(xiàn)著出現(xiàn)著就不見了呢？” 生：“不會?！睅煟骸澳窃谥貜?fù)出現(xiàn)的前面應(yīng)該加上一個什么詞？” 生：“不斷地?！睅煟骸凹热皇遣粩嗟刂貜?fù)出現(xiàn)，重復(fù)的次數(shù)是有限的還是無限的？” 生：“無限的。”學(xué)生