【文章內(nèi)容簡介】 獨立練習，并說一說是怎樣想的。四、總結(jié)延伸提問：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？延伸：今天我們學習的都是一位小數(shù)，以后我們還要進一步學習位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認識小數(shù)。如果感興趣，同學們可以自己找一些資料看一看。小數(shù)的意義教案 篇3一、教學過程（一）引入新課，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。：小數(shù)的意義與讀寫 （板書：小數(shù)的意義與讀寫）（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P50頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注），每份是多少米？3份呢？？，每份長多少？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？？什么是小數(shù)？（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）師生互探。（1）讓學生提出不會的問題并解決。（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。（2）抽象。概括小數(shù)的意義。把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數(shù)表示。（3）什么叫小數(shù)？引導學生討論。（4）師生共同概括：……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。四、達標訓練。（1）（ ）分之一，（ ）。（2）（ ），（ ）。（3） 寫成小數(shù)是（ ）， 寫成小數(shù)是（ ）。：（1）。（ ）（2）35克= （ ）。 課堂小結(jié)：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結(jié)不完整的地方，教師要適當補充總結(jié)）五、堂清檢測（一）出示堂清檢測題。（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分。（2）小數(shù)點右邊第二位是（ ），計數(shù)單位是（ ）。（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。它們之間的進率是（ ）。（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。（5）有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。 。零點一二 七點七零七 二十點零零零九四千點六五 零點九一八 五十三點三五三（二）堂清反饋：布置作業(yè)教材P55頁 。板書設計小數(shù)的意義與讀寫十分之一 ……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)的意義教案 篇4教學目標：，掌握用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。，培養(yǎng)探求知識的興趣。重點難點：用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。教學方法：啟發(fā)引導、自主探究教學過程：一、復習導入新課教師出示復習題，讓學生板演。372800 19000 725000000 844000000師生共同訂正，點撥“四舍五入法”求近似數(shù)。教師引導學生觀察信息窗。二、講授新課教師提出問題：“測量同一個蛋的長度，為什么兩個人的讀數(shù)不一樣呢？”給學生二分鐘時間考慮。一些學生可能看不出來，教師引導教師引導學生按照整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入，解決求小數(shù)近似數(shù)的問題。教師出示數(shù)值“”讓學生解決。學生有的可能寫出“”。有的可能寫出“”。有的可能寫出“4”。教師引導學生比較探究結(jié)果的不同，分組討論，然后讓學生回答。教師和學生共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)保留一位小數(shù)時，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。如果大于或等于5，就向前一位進一，同時將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；如果是小于5，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。教師引導學生分析總結(jié)：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應注意什么？有的學生可能回答注意小數(shù)點；有的學生可能回答注意別忘進位；有的學生可能回答注意四舍五入……教師引導學生一起總結(jié)。三、鞏固運用教師讓學生做自主練習第1—3題，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習。（學生獨立完成）四、點撥歸納教師歸納本課的所學的數(shù)學知識，點撥疑難點。（學生小組中充分交流）五、布置作業(yè)自主練習題題。板書設計：蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)≈≈ 四舍五入≈41754000= 1754000≈175萬小數(shù)的意義教案 篇5學生填完結(jié)果并訂正第二教時師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。（2）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。第五教時第六教時反饋：第九教時第十教時第十二教時教學內(nèi)容：教科書P78～79的內(nèi)容。教學目標：使學生通過整理和復習，弄清本單元學習了哪些知識，更牢固地掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。教學目的：教學重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。教學過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來復習小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復習進一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。二、復習小數(shù)的意義做整理和復習第1題((1)學生在書上填寫，集體訂正。說一說這些小數(shù)的意義。(2)說一說小數(shù)的意義是什么?問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么?(2)填空。( )。 ( )。( )。 ( )。三、復習小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較練習。(1)把下面小數(shù)化簡。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。 21①學生做，指名板演，集體訂正。②問：做題時是根據(jù)什么來做的?什么（3）、做整理和復習第2題。 (2)按要求從小到大排列。四、復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律做整理和復習第3題。(1)小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大，向右移動一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化?問：要把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點應怎樣移動?(2)學生練習，指名回答。練習。(1)( )。( )。(2)把( )。( )。五、復習求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫把下面小數(shù)精確到百分位。 (1)學生做，指名板演。(2)讓學生說一說怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。486700 521000(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。460000000 7189600000學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。67100 209500(1)學生在練習本上做，指名板演。(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)時要注意什么?(3)，可以把25擴大10000倍。得到兩個整數(shù)再比較大小。(4學生練習，集體訂正。(5)小結(jié)：把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以了。六、全課總結(jié)這節(jié)課復習了什么內(nèi)容?怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？【作業(yè)設計】( )。 按從小到大排列是( )。把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是( )萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億，保留一位小數(shù)是( )億。在○里填“”、“○ ○3600○ ○2100萬100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?小數(shù)的意義教案 篇6設計說明針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和知識特點，在教學設計上突出了以下幾點：1．注重鋪墊，以舊引新。本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系。2．自主構建，交流補充。教材為學生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應。教學設計引導學生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過交流使學生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學習小數(shù)的加法和減法奠定基礎。3．借助生活經(jīng)驗理解小數(shù)的性質(zhì)。借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察、討論，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課前準備教師準備 PPT課件 計數(shù)器學生準備 數(shù)位順序表教學過程第1課時 小數(shù)的意義(三)(1)⊙復習導入1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。236 6097 65 36000 4860203．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。設計意圖：通過復習整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學習做好鋪墊?！烟骄啃轮?．觀察情境圖，交流信息，提出問題。(1)觀察情境圖，交流信息。師：同學們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。預設 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。生2：通過觀察畫面。(2)提出問題。師：，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？2．認識小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。(1)觀察計數(shù)器，認識小數(shù)數(shù)位。師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……(2)。①。②討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義。師：十分位上的“2”表示多少？引導學生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個。③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？小數(shù)的意義教案 篇7設計說明本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學生學習了分數(shù)的基礎上進行教學的，所以要特別重視學生在新知的學習中運用已有知識經(jīng)驗，使學生經(jīng)歷獨立思考、自主探究的過程，并將已有知識經(jīng)驗遷移到新知的學習中。因此，本節(jié)課在教學設計上有以下特點：1．注重學生已有的知識經(jīng)驗。在本節(jié)課的教學過程中，教師利用元、角、分和米、分米、厘米的現(xiàn)實情境，、，為探究小數(shù)的意義奠定了基礎。2．給學生創(chuàng)設自主探究的空間。本節(jié)課創(chuàng)設了讓學生借助米尺探究小數(shù)意義的活動，并讓學生通過獨立思考、合作交流，認識一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……充分調(diào)動學生學習的積極性。課堂上，學生通過觀察、思考，認識一位小數(shù)表示十分之幾；通過猜測、驗證，認識兩位小數(shù)表示百分之幾；通過思考、交流，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾……直至總結(jié)概括出小數(shù)的意義，學生在自主探究與合作中經(jīng)歷了知識的形成過程，同時在這個過程中鍛煉和提高了各方面的`能力。課前準備教師準備 PPT課件 正方形紙學生準備 正方形紙 水彩筆 直尺注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課1．出示一些商品價格標簽，讓學生說說商品的單價。(課件出示商品的價格標簽)2．談話引入。同學們都能正確地讀出這些商品的標價，這是因為我們在三年級時學習了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標價用元作單位時，要用小數(shù)表示。那除了商品的標價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？預設 生1：測量身高時。生2：跳遠比賽時?！?．過渡：生活中有很多小數(shù)，教材中也舉了一些例子，請同學們翻到教材2頁，自己讀一讀。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起來學習一下。設計意圖：從學生熟悉的商品的價格引入小數(shù)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又調(diào)動了學生學習的積極性，同時也為學習新知做好鋪墊。⊙動手操作，自主探究活動：探究小數(shù)的意義。1．做一做，說一說。(1)課件出示教材附頁1中的圖片，根據(jù)所給的圖片做一做，說一說，？(