【正文】 義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。(）（2)把1000千克平均分成1000份。(）（6)。寫作：_________（3）珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點四三米。（2)0不讀出來而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是(）。教師集體訂正答案。揭示并板書意義請在小組中相互編題來考考同學，說說意義。讓學生能順利理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。教學難點：通過練習，知道小數(shù)所表示的含義。由2個十、：（），讀作：（）連線題：零點八零點零八零點零零八判斷（1）：八點七十六。作業(yè)本做練一練3題完成相應配套練習。教法學法：小組合作交流法、講練結合法。教師提出問題：黑板長多少米？學生自己總結方法，先小組交流，各小組選代表匯報。四、當堂訓練。( )(3)。( )(7) ( )寫出下面的小數(shù)。寫作：____________________有一個數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是( )，讀作( )。(3)0讀出來，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是( )。獨立完成課本練一練第1題。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？學生回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提問：？會寫這個小數(shù)嗎？再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？追問：？學生回答后練習讀、。提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結果是多少？再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學生分別用5/10米、用4/10米、。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分數(shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？課件出示相應的填空，談話：你能在括號里填上適當?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。提問：仔細觀察這些分數(shù)，分母都是幾？小結：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。2． 教學整數(shù)部分不是0的小數(shù)。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。、。三、應用與拓展1． 完成想想做做第2題。3． 找朋友。如果感興趣，同學們可以自己找一些資料看一看。（二）師生互探。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。100份。（3）什么叫小數(shù)？引導學生討論。（投影出示）。（1）（ ）分之一，（ ）。：（1）。（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分。（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。 。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。重點難點：用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。二、講授新課教師提出問題：“測量同一個蛋的長度，為什么兩個人的讀數(shù)不一樣呢？”給學生二分鐘時間考慮。有的可能寫出“”。如果大于或等于5，就向前一位進一，同時將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；如果是小于5，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。（學生小組中充分交流）五、布置作業(yè)自主練習題題。第五教時第六教時反饋：第九教時第十教時第十二教時教學內容：教科書P78～79的內容。教學過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來復習小數(shù)的意義和性質。(2)說一說小數(shù)的意義是什么?問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么?(2)填空。 ( )。 21①學生做，指名板演，集體訂正。(1)小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大，向右移動一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化?問：要把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點應怎樣移動?(2)學生練習，指名回答。(2)把( )。(2)讓學生說一說怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。(4學生練習，集體訂正。把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是( )萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億，保留一位小數(shù)是( )億。教材為學生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應。課前準備教師準備 PPT課件 計數(shù)器學生準備 數(shù)位順序表教學過程第1課時 小數(shù)的意義(三)(1)⊙復習導入1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義?！烟骄啃轮?．觀察情境圖，交流信息，提出問題。生2：通過觀察畫面。師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……(2)。③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？小數(shù)的意義教案 篇7設計說明本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學生學習了分數(shù)的基礎上進行教學的，所以要特別重視學生在新知的學習中運用已有知識經驗，使學生經歷獨立思考、自主探究的過程，并將已有知識經驗遷移到新知的學習中。本節(jié)課創(chuàng)設了讓學生借助米尺探究小數(shù)意義的活動，并讓學生通過獨立思考、合作交流，認識一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……充分調動學生學習的積極性。(課件出示商品的價格標簽)2．談話引入?！?．過渡：生活中有很多小數(shù)，教材中也舉了一些例子，請同學們翻到教材2頁，自己讀一讀。1．做一做，說一說。(1)(出示一張正方形紙)引導學生操作：用一張正方形紙表示“1”，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分數(shù)怎樣表示。(2)引導學生討論：如果把其中的3份涂上顏色，用分數(shù)怎樣表示？小數(shù)呢？①學生先獨立思考，然后獨立完成。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）（評析：開課創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。(評析：運用學生已有的知識作為新知識的切入點，符合學生的認知規(guī)律。請學生仔細看，？讀作：零點五④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）⑤7分米呢？學生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內交流：為什么要這樣填？⑥學生匯報：課件演示1分米 3分米 7分米 9分米1/10米 3/10米 7/10米 9/10米 仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點幾就表示什么？⑦動手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來。我國古代數(shù)學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數(shù)。小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉了轉，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？①學生自主探究，再在小組中合作交流。我們以前學過的表示物體個數(shù)的3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。本段教學在這方面做了較好的展示，學生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學習方式，開展多角度、多層次的探究活動。）你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（評析：練習的設計始終使學生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學生繼續(xù)學習的興趣，而且使學生切實體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。具體地說有以下幾個特點：創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依*教師的講解去獲得?？傊?，本課教學注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學重點：通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。（ ），它含有（ ）個這樣的計數(shù)單位。（ ），它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數(shù)寫作（ ）（ ）？ （ ）（ ）（ ）（ ）三、作業(yè)布置。2．自主構建，交流補充。借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察、討論，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想，利用生活經驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。設計意圖：通過復習整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學習做好鋪墊。預設 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的`最高運行速度是80千米/時。(1)觀察計數(shù)器，認識小數(shù)數(shù)位。師：十分位上的“2”表示多少？引導學生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個。教學難點：通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。把1元平均分成100份，其中的一份用分數(shù)表示是（）元，其中的37份用分數(shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。）五、學習收獲，自我總結：小組評價：你認為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？自我總結：通過今天的學習，我學會了，以后我會在______________方面更加努力的?！窘虒W過程】一、情境引入。 （4）?！?”、“”等一位小數(shù)的具體含義。三、課堂練習。（學生體會有了小數(shù)就可以表現(xiàn)出物體細微的特點）（5）。通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。歸納小數(shù)的意義通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。寫一寫、讀一讀、說一說。五、作業(yè)：第5頁14[板書設計]小數(shù)的意義千 百 十 個 十 百 千位 位 位 位 ?分 分 分 數(shù)位位 位 位整數(shù)部分 小數(shù)點小數(shù)部分小數(shù)的意義教案5一、教學目標（一）知識與技能在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，使學生進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。二、教學重難點教學重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的39。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．同學們在前面的學習過程中已經學習了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？2．你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果。小數(shù)的意義教案6教學目標1． 使學生結合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。再讓學生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、。）（3） 完成想想做做第1題。學生練習后，指名匯報。（5） 游戲：對口令。（1） 談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。）再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的`價錢呢？小結：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（課件出示）讓學生做在課本上，集體訂正。（把分數(shù)和相應的小數(shù)用線連起來，題略）4． 完成想想做做第5題。小數(shù)的意義教案7教材分析：人教版四年級下冊“小數(shù)的意義和性質”這一單元共有“五個板塊”的內容：小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質和大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算和小數(shù)的近似數(shù)，其中小數(shù)的意義的理解是本單元的關鍵。圖1第一幅圖和圖2的錯誤率是我沒有預想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見的題，學生的掌握情況會比較好，但是前測的結果讓我吃了一驚。教學目標：通過對本單元知識系統(tǒng)地整理和復習，讓學生進一步理解和掌握本單元知識，溝通小數(shù)和分數(shù)、小數(shù)和整數(shù)之間的聯(lián)系，形成新的認知結構。教學難點：通過整理和練習，對知識的進一步領悟。整理知識。師巡視并引導：想到一種的再想想還有沒有不同的介紹方法，比一比誰想到的方法最多。③小數(shù)點的移動規(guī)律:如3的小數(shù)點左移一位是幾。【設計意圖：通過“”，讓學生自主地對本單元知識進行梳理。猜一猜，我們班哪塊知識錯誤最多？（出示課件）根據生說，課件相機出示相應內容并分析。那做這類題目誰有妙招？學生總結方法，師板書。（2）小數(shù)的近似數(shù)。①課件：恭喜你們，你們做得很棒！②溝通聯(lián)系：同學們做得這么棒，這個問題肯定難不倒大家，那小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？③同桌交流：想好的跟同桌說一說。①課件：恭喜你們，你們做得很棒?、跍贤?lián)系：小數(shù)點的移動規(guī)律其實我們早就用到過了，一起來看。⑤溝通聯(lián)系：那問題又來了，出示問題：小數(shù)和分數(shù)有著怎樣的聯(lián)系？⑥做錯題：相信現(xiàn)在大家不會犯這樣的錯誤了吧！這題應該是（）這題呢？總份數(shù)不是10份的要先平均分成10份?！咳?、鞏固提升猜數(shù)。師：那這個數(shù)最小是幾？最大是幾？（74,749……）（師板書）師：這些數(shù)都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數(shù)沒關系。（1）那你能在這條線上找到66的位置嗎？（2）那要準確地找到它，誰有好方法？說關