【正文】 樣的正方形，一張數(shù)位順序表）生1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。有的可能寫出“4”。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生板演。零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三（二）堂清反饋：布置作業(yè)教材P55頁 。（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ）。（2）（ ），（ ）。（4）師生共同概括：……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。（2）抽象。小數(shù)的意義教案 篇3一、教學(xué)過程（一）引入新課，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（課件出示）讓學(xué)生做在課本上，集體訂正。）再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價(jià)錢呢？小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。（5） 游戲：對口令。）（3） 完成想想做做第1題。提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（三）小數(shù)的意義教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1． 使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。(8分)請你用0、9四個(gè)數(shù)字(每個(gè)只能用一次)按要求組數(shù)。( )(4)。教師公布答案。板書設(shè)計(jì)：第四篇：小數(shù)的意義教案小數(shù)的意義教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板教法學(xué)法：小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。之后抽一個(gè)小組匯報(bào)一下編的情況和說的情況。獨(dú)立完成課本練一練第1題。寫作：____________________有一個(gè)數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是（)，讀作。(）（3)。由于孩子們的接受能力有所不同，在教學(xué)中我對問題的設(shè)置與教材略有變化。）同學(xué)們知道圖片上的這只鳥叫什么名字嗎？它是世界上飛的最快的鳥？叫軍艦鳥。四、生活與應(yīng)用：師：為了能更好的熟悉低級(jí)單位和高級(jí)單位數(shù)之間的互化，咱們現(xiàn)在做個(gè)活動(dòng)，前后位的同學(xué)相互合作，通過目視估算出對方的身高和體重。師：稱量質(zhì)量較小的物體一般用克作單位，稱量質(zhì)量較大的物體一般用千克作單位。師：單位不同，計(jì)量起來不方便，那咱們該如何解決這個(gè)問題呢？生：把這些數(shù)據(jù)的單位換算成統(tǒng)一的。教學(xué)重點(diǎn)：通過探索單位換算的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。導(dǎo)致這節(jié)課很難分辨學(xué)生是否已經(jīng)掌握新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生由兩位小數(shù)類推出三位小數(shù)，在類推中逐步明確三位小數(shù)的含義。這不僅因?yàn)樾?shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生建構(gòu)對小數(shù)的理解，需要積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷由具體到一般的歸納過程；而且小數(shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù)，它的概念是建立在分?jǐn)?shù)概念基礎(chǔ)之上的，但由于學(xué)生尚未系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，這些顯然都會(huì)影響到他們對小數(shù)意義的理解。五、拓展提高：（靈活處理）（1）師：把老師手里的正方形紙平均分成2份，用小數(shù)表示為多少呢？生：，？（2）生活中的小數(shù)。（4）。也就是練習(xí)紙第2頁上面的第1，2題，在練習(xí)紙上完成。疑問5：為什么整數(shù)部分與小數(shù)部分間有個(gè)小數(shù)點(diǎn)？也就是小數(shù)點(diǎn)的作用，是嗎？學(xué)了后面的知識(shí)你就會(huì)明白的。但依我個(gè)人理解小數(shù)其實(shí)就是分?jǐn)?shù)的另一種計(jì)數(shù)法而已。17）？（板書：有17個(gè)1000師：？ 生：335 1000追問：四位小數(shù)表示什么呢？ 生：萬分之幾能說完嗎？后面應(yīng)用什么號(hào)？歸納總結(jié)，揭示意義。）動(dòng)手操作：（做練習(xí)紙第一頁第2題）（1）。10師：同意嗎？接著請聽這位同學(xué)的想法：生3：我選擇3號(hào)圖。掌聲送給他。）。師：觀察：第1列小數(shù)點(diǎn)后面有幾個(gè)數(shù)？（1個(gè)）這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。應(yīng)用類推的方法掌握小數(shù)部分的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。教學(xué)流程一、創(chuàng)境引入創(chuàng)境引入瞧：老師給大家?guī)砹艘恍?shù)，是些什么數(shù)呢？（出示情景圖），生：整數(shù)師：我想來幾個(gè)問題請干脆利落地回答。板書“兩位小數(shù)”第3列呢？板書“三位小數(shù)”為什么？生：三位小數(shù)，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)后面有3個(gè)數(shù)，就是3位小數(shù)。邊做思考大屏幕上面的問題：① 你選擇的是幾號(hào)圖形，？ ② ？？ ③你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示幾分之幾？（2）四人小組，合作交流完成的孩子結(jié)合大屏幕上的問題，四人小組討論。師：你有什么想法？。問：？板書：=問：？為什么？生：結(jié)合學(xué)生的作品分析：因?yàn)榘褑挝弧?”平均分成10份。師：？生：?！钡男问秸f給同桌聽聽。剛才這位孩子真了不起，你的想法與我們驗(yàn)證的結(jié)果完全一樣。疑問6：為什么沒有個(gè)分位？如果有個(gè)分位（個(gè)分位應(yīng)放在十分位的前面），也就是把整數(shù)1平均分成十份，取其中的1份，個(gè)分位的計(jì)數(shù)單位應(yīng)該表示是把整數(shù)1平均分成一份，取其中的1份，就是一。第3題、判斷。變魔術(shù)出示。問:1份是多少米？3份就是多少米？ ？ 說說你的想法？由此可見：同一個(gè)小數(shù)帶上不同的計(jì)量單位，表示的具體含義就不同。在第二個(gè)“探索兩位小數(shù)”環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)安排上主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是利用米尺強(qiáng)化用“米”作單位的分?jǐn)?shù)表示1厘米或幾厘米的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生由1分米是十分之一米想到1厘米是百分之一米，由1厘米是百分之一米想到幾厘米是百分之幾米，幫助他們在一系列的數(shù)學(xué)思考中，突破“用百分之幾米表示幾厘米”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。不足之處：備課時(shí)，備得不夠充分，導(dǎo)致課堂上的PPT出現(xiàn)三次明顯的錯(cuò)誤，我有些猶豫、有些慌張，沒有靈活的處理好，這說明教學(xué)機(jī)智不足。以上是我的一些粗略的反思，當(dāng)然我還有很多不成熟的地方，在今后的教學(xué)中我會(huì)改正自己的不足，根據(jù)教學(xué)情況對學(xué)生做出最適合他們的教學(xué)方式，也希望各位老師能給予批評(píng)指正。課時(shí)：課時(shí)一教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：（課件展示教材第4頁上面的圖）同學(xué)們好，咱們一起來看看這位小朋友在做什么？（學(xué)生小聲議論：可能是在測量黑板的長度吧？）仔細(xì)觀察一下，你知道這位小朋友量出的黑板長度是多少少嗎？生：學(xué)生邊觀察邊交流?；顒?dòng)要求：（1）要求學(xué)生分組討論把以“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)應(yīng)該怎樣操作。500克=1000(500)千克=，+1千克=。與其他同學(xué)互相交流，選出較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，匯報(bào)給老師。生活中，很多時(shí)候都需要進(jìn)行單位換算，你可以與同學(xué)一起去找一找。通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。(）（6)。（2)0不讀出來而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是(）。讓學(xué)生能順利理解一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。由2個(gè)十、：（），讀作：（）連線題：零點(diǎn)八零點(diǎn)零八零點(diǎn)零零八判斷（1）：八點(diǎn)七十六。教法學(xué)法：小組合作交流法、講練結(jié)合法。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。( )(7) ( )寫出下面的小數(shù)。(3)0讀出來，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是( )。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。提問：？會(huì)寫這個(gè)小數(shù)嗎？再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？追問：？學(xué)生回答后練習(xí)讀、。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。2． 教學(xué)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。、。3． 找朋友。（二）師生互探。100份。（投影出示）。：（1）。（4）千分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊第（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。二、講授新課教師提出問題：“測量同一個(gè)蛋的長度，為什么兩個(gè)人的讀數(shù)不一樣呢？”給學(xué)生二分鐘時(shí)間考慮。如果大于或等于5，就向前一位進(jìn)一，同時(shí)將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；如果是小于5，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。第五教時(shí)第六教時(shí)反饋：第九教時(shí)第十教時(shí)第十二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P78～79的內(nèi)容。(2)說一說小數(shù)的意義是什么?問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點(diǎn)起，向右依次有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么?(2)填空。 21①學(xué)生做，指名板演，集體訂正。(2)把( )。把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是( )萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億，保留一位小數(shù)是( )億。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)位順序表教學(xué)過程第1課時(shí) 小數(shù)的意義(三)(1)⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個(gè)位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？[一(個(gè))、十、百、千……]相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？(相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10)2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。生2：通過觀察畫面。③回顧：十位和個(gè)位上的“2”分別表示多少？小數(shù)的意義教案 篇7設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以要特別重視學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)中運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探究的過程，并將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新知的學(xué)習(xí)中。(課件出示商品的價(jià)格標(biāo)簽)2．談話引入。1．做一做，說一說。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：如果把其中的3份涂上顏色，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？小數(shù)呢？①學(xué)生先獨(dú)立思考，然后獨(dú)立完成。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）（評(píng)析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。請學(xué)生仔細(xì)看，？讀作：零點(diǎn)五④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）⑤7分米呢？學(xué)生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？⑥學(xué)生匯報(bào)：課件演示1分米 3分米 7分米 9分米1/10米 3/10米 7/10米 9/10米 仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點(diǎn)幾就表示什么？⑦動(dòng)手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來。小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？①學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動(dòng)手實(shí)踐合作交流的學(xué)習(xí)方式，開展多角度、多層次的探究活動(dòng)。（評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依*教師的講解去獲得。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。（ ），它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個(gè)小數(shù)寫作（ ）（ ）？ （ ）（ ）（ ）（ ）三、作業(yè)布置。借助教材7頁“試一試”的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。預(yù)設(shè) 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號(hào)線列車的`最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)。師：十分位上的“2”表示多少？引導(dǎo)學(xué)生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個(gè)。把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入。“ ”、“”等一位小數(shù)的具體含義。（學(xué)生體會(huì)有了小數(shù)就可以表現(xiàn)出物體細(xì)微的特點(diǎn)）（5）。小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。寫一寫、讀一讀、說一說。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的39。（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價(jià)格，分別是：2角、5角、8角、3角。再讓學(xué)生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、。學(xué)生練習(xí)后，指名匯報(bào)。（1） 談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。小數(shù)中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）4． 完成想想做做第5題。圖1第一幅圖和圖2的錯(cuò)誤率是我沒有預(yù)想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見的題，學(xué)生的掌握情況會(huì)比較好，但是前測的結(jié)果讓我吃了一驚。教學(xué)難點(diǎn)：通過整理和練習(xí)，對知識(shí)的進(jìn)一步領(lǐng)悟。師巡視并引導(dǎo)：想到一種的再想想還有沒有不同的介紹方法，比一比誰想到的方法最多?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“”，讓學(xué)生自主地對本單元知識(shí)進(jìn)行梳理。那做這類題目誰有妙招？學(xué)生總結(jié)方法，師板書。①課件：恭喜你們，你們做得很棒！②溝通聯(lián)系：同學(xué)們做得這么棒，這個(gè)問題肯定難不倒大家，那小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？③同桌交流：想好的跟同桌說一說。⑤溝通聯(lián)系：那問題又來了，出示問題：小數(shù)和分?jǐn)?shù)有著怎樣的聯(lián)系？⑥做錯(cuò)題：相信現(xiàn)在大家不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了吧！這題應(yīng)該是（）這題呢？總份數(shù)不是10份的要先平均分成10份。師：那這個(gè)數(shù)最小是幾？最大是幾？（74,749……）（師板書）師：這些數(shù)都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數(shù)沒關(guān)