【正文】 1．注重鋪墊，以舊引新。(5)小結(jié)：把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬(wàn)”位或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，再在后面添上“萬(wàn)”字或“億”字，反過(guò)來(lái)，一個(gè)以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，要改寫(xiě)成原來(lái)的整數(shù)，只要把它擴(kuò)大1萬(wàn)倍或1億倍就可以了。67100 209500(1)學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演。(1)把下面各數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù)。( )。練習(xí)。②問(wèn)：做題時(shí)是根據(jù)什么來(lái)做的?什么（3）、做整理和復(fù)習(xí)第2題。三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較練習(xí)。( )。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)≈≈ 四舍五入≈41754000= 1754000≈175萬(wàn)小數(shù)的意義教案 篇5學(xué)生填完結(jié)果并訂正第二教時(shí)師：想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個(gè)大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）生1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)注意什么？有的學(xué)生可能回答注意小數(shù)點(diǎn)；有的學(xué)生可能回答注意別忘進(jìn)位；有的學(xué)生可能回答注意四舍五入……教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)。有的可能寫(xiě)出“4”。一些學(xué)生可能看不出來(lái)，教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入，解決求小數(shù)近似數(shù)的問(wèn)題。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、自主探究教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生板演。小數(shù)的意義教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：，掌握用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三（二）堂清反饋：布置作業(yè)教材P55頁(yè) 。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ）。（ ）（2）35克= （ ）。（2）（ ），（ ）。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。（4）師生共同概括：……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾。（2）抽象。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。小數(shù)的意義教案 篇3一、教學(xué)過(guò)程（一）引入新課，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來(lái)，題略）4． 完成想想做做第5題。（課件出示）讓學(xué)生做在課本上，集體訂正。小數(shù)中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。）再問(wèn)：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價(jià)錢(qián)呢？小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。（1） 談話：我們?cè)俚轿木叩耆タ匆豢窗?，這里還有兩件文具。（5） 游戲：對(duì)口令。學(xué)生練習(xí)后，指名匯報(bào)。）（3） 完成想想做做第1題。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、。提問(wèn)：你能分別說(shuō)說(shuō)2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來(lái)表示。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價(jià)格，分別是：2角、5角、8角、3角。板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（三）小數(shù)的意義教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1． 使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。五、作業(yè)布置作業(yè)本做4題，完成相關(guān)配套練習(xí)。(8分)請(qǐng)你用0、9四個(gè)數(shù)字(每個(gè)只能用一次)按要求組數(shù)。(9分)(1)蜂房的容積幾乎都是零點(diǎn)二五立方厘米。( )(4)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，判斷對(duì)錯(cuò)。教師公布答案。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入二、黑板有多長(zhǎng)教師拿出米尺量黑板的長(zhǎng)度。板書(shū)設(shè)計(jì)：第四篇：小數(shù)的意義教案小數(shù)的意義教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。（）（2）。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板教法學(xué)法：小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。小數(shù)的意義教案4教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。之后抽一個(gè)小組匯報(bào)一下編的情況和說(shuō)的情況。三、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節(jié)意圖與實(shí)施要求一、準(zhǔn)備導(dǎo)入：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義說(shuō)說(shuō)下列小數(shù)的意義：、出示例題一種拋毛線每千克售價(jià)78元，買2千克要多少元？？？學(xué)生列式不計(jì)算。獨(dú)立完成課本練一練第1題。（3)0讀出來(lái)，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是(）。寫(xiě)作：____________________有一個(gè)數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是（)，讀作。(）（7)(）寫(xiě)出下面的小數(shù)。(）（3)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。由于孩子們的接受能力有所不同，在教學(xué)中我對(duì)問(wèn)題的設(shè)置與教材略有變化。七、作業(yè)：教材第5頁(yè)第4題。）同學(xué)們知道圖片上的這只鳥(niǎo)叫什么名字嗎？它是世界上飛的最快的鳥(niǎo)？叫軍艦鳥(niǎo)。生：（認(rèn)真估測(cè)、交流并匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)信息。四、生活與應(yīng)用：師：為了能更好的熟悉低級(jí)單位和高級(jí)單位數(shù)之間的互化，咱們現(xiàn)在做個(gè)活動(dòng)，前后位的同學(xué)相互合作，通過(guò)目視估算出對(duì)方的身高和體重。師：（歸納）把1千克平均分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示，也就是說(shuō)三位小數(shù)表示千分之幾。師：稱量質(zhì)量較小的物體一般用克作單位，稱量質(zhì)量較大的物體一般用千克作單位?？梢允褂貌煌姆椒ā煟?jiǎn)挝徊煌?，?jì)量起來(lái)不方便，那咱們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？生：把這些數(shù)據(jù)的單位換算成統(tǒng)一的。師板書(shū)課題。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索單位換算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。韓艷云2017年3月16日第三篇：小數(shù)的意義教案小數(shù)的意義教案1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。導(dǎo)致這節(jié)課很難分辨學(xué)生是否已經(jīng)掌握新知識(shí)。歸納小數(shù)的意義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，按照我們備課組的設(shè)想，要想突破重難點(diǎn)，就是要給學(xué)生留有充足的時(shí)間交流討論的，但我恰恰在這方面沒(méi)有做好，流于形式，導(dǎo)致學(xué)生在最后一題中理解出現(xiàn)了一些困難。引導(dǎo)學(xué)生由兩位小數(shù)類推出三位小數(shù)，在類推中逐步明確三位小數(shù)的含義。二是讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行觀察、比較、歸納。這不僅因?yàn)樾?shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生建構(gòu)對(duì)小數(shù)的理解，需要積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷由具體到一般的歸納過(guò)程；而且小數(shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù)，它的概念是建立在分?jǐn)?shù)概念基礎(chǔ)之上的，但由于學(xué)生尚未系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，這些顯然都會(huì)影響到他們對(duì)小數(shù)意義的理解。教學(xué)反思：本節(jié)課，教學(xué)思路清晰，過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，課堂上學(xué)生積極性較高，但整節(jié)課挖掘教材深度還不夠，沒(méi)有注意到差生的教學(xué)，課堂上為了課堂進(jìn)度，提出一個(gè)問(wèn)題后，留給學(xué)生思考時(shí)間太短暫，課堂練習(xí)中，將小數(shù)結(jié)合生活實(shí)際探討它的意義幾乎沒(méi)有，有待加強(qiáng)。五、拓展提高：（靈活處理）（1）師：把老師手里的正方形紙平均分成2份，用小數(shù)表示為多少呢？生：，？（2）生活中的小數(shù)?！疤觳?，就是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水。（4）。（1）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是個(gè)位。也就是練習(xí)紙第2頁(yè)上面的第1，2題，在練習(xí)紙上完成。這和‘個(gè)位’的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以‘個(gè)分位’和‘個(gè)位’其實(shí)是相同的。疑問(wèn)5：為什么整數(shù)部分與小數(shù)部分間有個(gè)小數(shù)點(diǎn)？也就是小數(shù)點(diǎn)的作用，是嗎？學(xué)了后面的知識(shí)你就會(huì)明白的。問(wèn)：？ 由此你發(fā)現(xiàn)什么？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。但依我個(gè)人理解小數(shù)其實(shí)就是分?jǐn)?shù)的另一種計(jì)數(shù)法而已。（抽生回答）說(shuō)得非常完整。17）？（板書(shū)：有17個(gè)1000師：？ 生：335 1000追問(wèn)：四位小數(shù)表示什么呢？ 生：萬(wàn)分之幾能說(shuō)完嗎？后面應(yīng)用什么號(hào)？歸納總結(jié)，揭示意義。學(xué)生理解有難度將結(jié)合課件分析。）動(dòng)手操作：（做練習(xí)紙第一頁(yè)第2題）（1）。（板書(shū)：）指出： 謝謝你們，請(qǐng)下去。10師：同意嗎？接著請(qǐng)聽(tīng)這位同學(xué)的想法：生3：我選擇3號(hào)圖。？ 問(wèn)：你們同意這位孩子的想法嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為這樣表示對(duì)嗎？ 師：你真能干，在這位同學(xué)的幫助下很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。掌聲送給他。教師巡視，收集有代表性的作品3份準(zhǔn)備匯報(bào)展示。）。指出：當(dāng)然還有四位、五位甚至位數(shù)更多的小數(shù)呢。師：觀察：第1列小數(shù)點(diǎn)后面有幾個(gè)數(shù)？（1個(gè)）這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。在圖上3后面的整數(shù)是幾，4后面的整數(shù)是幾，5后面呢，7前面呢。應(yīng)用類推的方法掌握小數(shù)部分的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。過(guò)程與方法 經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力和概括能力。教學(xué)流程一、創(chuàng)境引入創(chuàng)境引入瞧：老師給大家?guī)?lái)了一些數(shù)，是些什么數(shù)呢？（出示情景圖），生：整數(shù)師：我想來(lái)幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)干脆利落地回答。）能說(shuō)完嗎？后面應(yīng)用什么號(hào)？小數(shù)分類。板書(shū)“兩位小數(shù)”第3列呢？板書(shū)“三位小數(shù)”為什么？生：三位小數(shù)，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)后面有3個(gè)數(shù)，就是3位小數(shù)。師：，？（十分之一）它表示什么意義呢？（表示把單位1平均 分成10份，取其中的1份。邊做思考大屏幕上面的問(wèn)題：① 你選擇的是幾號(hào)圖形，？ ② ？？ ③你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示幾分之幾？（2）四人小組，合作交流完成的孩子結(jié)合大屏幕上的問(wèn)題，四人小組討論。）師：匯報(bào)完后追問(wèn)：為什么認(rèn)為原來(lái)這種表示方法不對(duì)？ 這位孩子真能干，善于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。師：你有什么想法？。103。問(wèn)：？板書(shū)：=問(wèn)：？為什么？生：結(jié)合學(xué)生的作品分析：因?yàn)榘褑挝弧?”平均分成10份。黃老師1米引出老師身高只有這么高一點(diǎn)嗎？引出要表示黃老師的身高（）咋辦呢？（由學(xué)生說(shuō)出得把正方形平均分成100份才行。師：？生：。師：？（）指出：。”的形式說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。師：這就是小數(shù)的意義。剛才這位孩子真了不起，你的想法與我們驗(yàn)證的結(jié)果完全一樣。真是數(shù)學(xué)小能手。疑問(wèn)6：為什么沒(méi)有個(gè)分位？如果有個(gè)分位（個(gè)分位應(yīng)放在十分位的前面），也就是把整數(shù)1平均分成十份，取其中的1份，個(gè)分位的計(jì)數(shù)單位應(yīng)該表示是把整數(shù)1平均分成一份，取其中的1份，就是一。）三、練習(xí)應(yīng)用 鞏固提高今天孩子們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，看老師給誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（圖圖）他想考考你？有信心挑戰(zhàn)嗎？第1，2題、用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示每個(gè)圖中的陰影部分。第3題、判斷。（3）小數(shù)比整數(shù)小。變魔術(shù)出示。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)你流了℅幾的汗水呢？老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中盡99℅的努力取得明天的成功，相信你們會(huì)在知識(shí)的海洋里遨游世界！今天的課上到這里，下課，孩子們?cè)僖?jiàn)。問(wèn):1份是多少米？3份就是多少米？ ？ 說(shuō)說(shuō)你的想法？由此可見(jiàn)：同一個(gè)小數(shù)帶上不同的計(jì)量單位，表示的具體含義就不同。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解小數(shù)的意義。在第二個(gè)“探索兩位小數(shù)”環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)安排上主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是利用米尺強(qiáng)化用“米”作單位的分?jǐn)?shù)表示1厘米或幾厘米的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生由1分米是十分之一米想到1厘米是百分之一米，由1厘米是百分之一米想到幾厘米是百分之幾米，幫助他們?cè)谝幌盗械臄?shù)學(xué)思考中，突破“用百分之幾米表示幾厘米”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)探索三位小數(shù)時(shí)，主要是注意給學(xué)生留出更多獨(dú)立思考、自主探索的空間。不足之處：備課時(shí)，備得不夠充分，導(dǎo)致課堂上的PPT出現(xiàn)三次明顯的錯(cuò)誤，我有些猶豫、有些慌張，沒(méi)有靈活的處理好，這說(shuō)明教學(xué)機(jī)智不足。沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也沒(méi)有讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,上課太死板，沒(méi)有新意，沒(méi)有充分的讓學(xué)生們進(jìn)行思考。以上是我的一些粗略的反思，當(dāng)然我還有很多不成熟的地方，在今后的教學(xué)中我會(huì)改正自己的不足，根據(jù)教學(xué)情況對(duì)學(xué)生做出最適合他們的教學(xué)方式，也希望各位老師能給予批評(píng)指正。通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)：課時(shí)一教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：（課件展示教材第4頁(yè)上面的圖）同學(xué)們好，咱們一起來(lái)看看這位小朋友在做什么？（學(xué)生小聲議論：可能是在測(cè)量黑板的長(zhǎng)度吧？）仔細(xì)觀察一下，你知道這位小朋友量出的黑板長(zhǎng)度是多少少嗎？生：學(xué)生邊觀察邊交流。師：這些數(shù)有什么地方不一樣嗎？生：數(shù)的單位不一樣。活動(dòng)要求：（1）要求學(xué)生分組討論把以“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)應(yīng)該怎樣操作。師：（歸納）把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示；把1米平均分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示三、探討與延伸師：剛才咱們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位的一種表示方法，那么，鵪鶉蛋和鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量又如何表示呢？（師出示圖片課件，生思考回答）生：可以用克與千克來(lái)表示。500克=1000(500)千克=，+1千克=。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，讓學(xué)生明白由低級(jí)單位數(shù)化成高級(jí)單位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。與其他同學(xué)互相交流，選出較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，匯報(bào)給老師。師：（出示課件“練一練”第二題。生活中，很多時(shí)候都需要進(jìn)行單位換算，你可以與同學(xué)一起去找一找。在備課時(shí)，我就考慮到由于孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)小數(shù)的接觸不是很多，小數(shù)的意義又具有一定程度的抽象性，怎樣在教學(xué)中找出孩子們生活與這一數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓他們能自然地融入到學(xué)習(xí)中去，作了詳細(xì)地分析。通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意