【正文】 是整數1？ 多少個百分之一是十分之一？ 多少個千分之一是百分之一？這些小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？（10）這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的，因此，一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右邊，向整數一樣計數。前面我們已經認識了小數，誰能舉出一些小數的例子？（??)這些小數有什么共同特點？（小數點左邊的數都是0）在日常生活中你還見過其他的小數嗎？誰能舉出一些例子？（??)這些小數的小數點的左邊還是0嗎？ 觀察一下：小數可以分為幾部分？ 是不是所有的小數都比1??？誰還記得整數的數位順序？每個數位的計數單位是什么？相鄰的計數單位間的進率是多少？學生邊回答邊在黑板上板書整數數位順序表。教學重點：使學生會讀、寫小數。⑤完成“做一做”。③什么叫小數？引導學生討論。3．教學小數的意義(1)填寫①投影出示：在圖中填出分數和小數。10=10247。(4)1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。(2)（）。教學難點：抽象小數的意義。(二)過程與方法1．培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。3．教學難點分析正確理解小數的意義及小數和復名數的相互改寫。2．教學目標（1）使學生理解小數的意義，認識小數的記數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。】四、課堂練習五、作業(yè)布置六、板書設計小數的意義和性質 6 5↓↓↓整數部分 小數點 小數部分第四篇：小數的意義和性質小數的意義和性質（人教版課標小學數學四年級下冊）1．教學內容分析本單元內容包括小數的意義和讀寫法，小數的性質和小數的大小比較，小數點位置移動引起小數大小的變化，小數和復名數的相互改寫、求一個小數的近似數和把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的數。（小組交流，集體匯報。談話：小數都有哪幾部分組成？ 預設：整數部分，小數部分，小數點。（1）談話：，你在生活中見過這樣的小數嗎？（學生尋找生活中的小數，并結合實際說出它們的意義。（1）談話：我們已經知道了兩位小數表示的意義，猜想：？？（學生口答。每份可以怎樣表示？預設：平均分成10份，每份表示1/10；平均分成100份，表示1/100（2）。談話：對于這些小數，你還想了解它們哪些知識？預設：？下面我們先來研究一下 ？ 。談話：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數學信息？（學生交流。（出示情境圖。（根據學生的回答，教師板書一組一位小數： 1/10； 4/10??）教師引導學生觀察這組數據，這些小數有哪些共同特征？（小組內交流）學生小組交流后，再集體交流。教學重點掌握小數的計算單位及單位間的進率。二、過程與方法1．培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。自主練習73頁第5題 74你學會了嗎。這里的 。所以。（2）理清保留小數的位數與精確度的關系在求小數近似數的過程中，引導學生理解保留幾位小數的含義，保留一位小數就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數；保留兩位小數就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數，依此類推。本信息窗一共有2個例題，包含的知識點分別是（1）用四舍五入法求小數的近似數（2）求小數近似數方法的鞏固（特殊情況取近似數）。教學時要處理到位。另外，學生還可能有其他算法，①200克=；②=；③10千克+=。教材的編寫意圖本身就是從解決問題入手，引出小數與名數的改寫，突出這種改寫是解決問題的需要。c根據上述兩個方面判斷確定小數點應該向左還是向右移，移動幾位。（2）情景圖承載的信息：有2條：（1）剛出生的天鵝體重200克；（2）。（2）根據認知需要確定例題功能。如，250縮小到原來的1/1000（教材63頁最后一個綠點，只是出示了問題，沒有呈現計算過程。....擴大到它的10倍縮小到原數的1/10縮小到它的1/10（2）處理好補零的問題?？紤]到上述問題以及與中學的銜接，我們的教材在表述上做了變化（見教材63頁），在小數點位置移動引起小數大小變化規(guī)律中，將擴大。（2）情景圖承載的信息：有4條：（1）；（2）一個幾維鳥蛋的質量相當于10個錦雞鳥或100個杜鵑蛋或1000個蜂鳥蛋的質量。（3）對教材中設置的關鍵性的問題，要為學生留有討論的時間和空間。小數的性質實質上是說明小數在什么情況下是相等的。小數的性質實際是分數性質在小數上體現，因為小數末尾添上0體現在分數上就是分子分母都添上0,小數末尾去掉0,道理也是如此。練習12題把組成用卡片組成６個不同的兩位小數，按大小順序排列順序，學生又一次體驗了在第11題里的發(fā)現。（4）在開放的問題中，發(fā)現并掌握比較小數大小的一般規(guī)律。（3）在比較大小的練習中，壓縮思考過程，掌握比較要領。第一段是理解性質的內容（57第2個紅點），第二段是應用性質化簡和改寫小數（58頁小電腦）。首先體驗性質的合理性，然后體驗性質的應用性。（1）引導學生提出對學習新知有研究價值的問題信息窗中提供了5條信息，從組合的角度來說，學生可以提出許許多多的問題，比如說學生提慣了的加減法的問題，一般情況下面對這些信息他們還會提出誰比誰重多少的問題。自主練習53頁第2題 55頁小屋信息窗2（56頁）（見教材56頁）（1）情景圖解讀：此信息窗的情景題目為龜蛋的質量。又經過這幾年教學實踐的檢驗，應該說是比較實用和有效。（4）靈活處理教材中的教學情景，提高教學的有效性。因此，我們要在概念教學中培養(yǎng)學生的抽象、歸納和概括能力，提高學生的數學素養(yǎng)。比如：在學習完例題后讓學生說一說生活中哪些地方用到小數？學生根據自己的經驗可以舉出許多例子如：到書店買書《談談新的學習方式》；《新十萬個為什么》；《童話大王》；《我們愛科學》；還有測量身高。（1）結合身邊事例，加深對小數實際意義的理解青版教材把小數的教學分為兩個階段，三年級上冊第三單元家居中的學問小數的初步認識，本冊本單元蛋的世界小數的意義和性質是系統(tǒng)學習小數知識的開始，其內容是小數中最基礎的知識，是學習小數四則計算的基礎。在此基礎上，；64頁 ；；，能夠舉一反三，觸類旁通，自主遷移，自命其理，逐漸就形成了比較系統(tǒng)完整的小數概念。因此，在教學時，教師要細化教學過程，充分利用直觀手段，讓學生得到充分的感知和體驗。（1）以兩、三位小數的意義為教學重點，逐漸形成比較系統(tǒng)完整的小數概念和計數方法。（五）單元信息窗解讀信息窗1（49頁）（見教材49頁）（1）情景圖解讀：此信息窗的情景題目為鳥蛋的質量。本單元編排的五個信息窗，教學內容是循序漸進的，小數的意義是進一步教學小數性質、比較小數大小的規(guī)則、小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律、名數改寫的方法的基礎，后4個窗的每一個知識點的探索，都從小數的意義的角度切入，隨著這些知識點的教學，小數的概念也逐步地清晰化和明朗化，對小數的認識也進一步得到升華。如教材50頁在學習小數得計數單位時，用大正方形表示整數１，它的十分之幾、百分之幾分別表示成一位小數、兩位小數；57頁學習小數的基本性質時，依托直尺顯示幾厘米是十分之幾分米；55 頁在數軸上建立點與相應的一位小數、兩位小數的聯系amp。]用四舍五入法求小數的近似數。已學知識分數的初步認識1/2，3/4三上8《奇妙的變化》小數的初步認識三上3《家居中的學問》后續(xù)學習知識小數四則運算分數、小數、百分數的互化（三）單元教學重點和難點重點：小數的意義和性質小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律用四舍五入法求小數的近似值[小數的意義是小數讀寫、小數大小的比較的基礎，小數的性質是小數化簡和改寫的依據；小數點位置的變化引起小數大小的變化規(guī)律又是名數改寫的依據；用四舍五入法求小數的近似值是小數應用必備的知識點。學科整合，是新課程改革倡導的一種新的課程觀。第二篇：《蛋的世界 小數的意義和性質》單元分析（一）單元素材解讀素材的選取本單元，我們以自然界中形形色色的蛋為素材。）（2）小組討論：你認為小數是用來表示什么的數？它的計數單位是什么？（集體交流，師引導學生總結出小數的意義。（1）談話：我們已經知道了兩位小數表示的意義，猜想：？？（學生口答。）（師板書：）（2）。談話：。（2）全班交流訂正。再帶領學生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。教師引導歸納：一位小數表示十分之幾。教學目標：，通過觀察、操作等活動掌握小數的讀寫法，理解小數的意義；，掌握小數各部分的名稱和小數的數位順序、小數的計數單位。第一篇：《蛋的世界—小數的意義和性質》教案大全教材簡析：這部分內容包括小數的讀寫和意義。小數的意義是進一步教學小數性質、比較小數大小的規(guī)則、小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律、名數改寫的方法的基礎，因此是本信息窗教學的重點，也是難點。）（根據學生的回答，教師板書一組一位小數： 1/10； 4/10）教師引導學生觀察這組數據，這些小數有哪些共同特征？（小組內交流）學生小組交流后，再集體交流。）［設計意圖］本課是在學習了一位小數和初步認識分數的基礎上進行的，所以，先帶領學生回顧一下前面所學的有關知識，為學習新知做鋪墊。）（1）根據以前的知識，請你從中任選兩種蛋的數據試著把它們讀或寫在練習本上。）？。每份可以怎樣表示？（學生發(fā)言。教師引導學生概括出兩位小數表示的意義）。（1）談話：，你在生活中見過這樣的小數嗎？（學生尋找生活中的小數，并結合實際說出它們的意義。學生分別用分數和小數表示圖中的陰影部分。四、課堂總結談話：今天我們進一步認識了小數，你有什么收獲，能和大家分享嗎？［設計意圖］讓學生分享學習成功的喜悅，激發(fā)學生的積極性和求知欲，同時也為學生的后續(xù)學習總結了經驗和方法。（2）重視學科整合，實現數學教育