【正文】 是整數(shù)1？ 多少個(gè)百分之一是十分之一？ 多少個(gè)千分之一是百分之一？這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？（10）這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？（??)這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0）在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？（??)這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎？ 觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？ 是不是所有的小數(shù)都比1小？誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)。⑤完成“做一做”。③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。3．教學(xué)小數(shù)的意義(1)填寫①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。10=10247。(4)1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。(2)（）。教學(xué)難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。(二)過程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。3．教學(xué)難點(diǎn)分析正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。2．教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小?！克?、課堂練習(xí)五、作業(yè)布置六、板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義和性質(zhì) 6 5↓↓↓整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分第四篇：小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)（人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）1．教學(xué)內(nèi)容分析本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。（小組交流，集體匯報(bào)。談話：小數(shù)都有哪幾部分組成？ 預(yù)設(shè)：整數(shù)部分，小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)。（1）談話：，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？（學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說出它們的意義。（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：？？（學(xué)生口答。每份可以怎樣表示？預(yù)設(shè)：平均分成10份，每份表示1/10；平均分成100份，表示1/100（2）。談話：對(duì)于這些小數(shù)，你還想了解它們哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：？下面我們先來研究一下 ？ 。談話：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流。（出示情境圖。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一組一位小數(shù)： 1/10； 4/10??）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內(nèi)交流）學(xué)生小組交流后，再集體交流。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。二、過程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。自主練習(xí)73頁第5題 74你學(xué)會(huì)了嗎。這里的 。所以。（2）理清保留小數(shù)的位數(shù)與精確度的關(guān)系在求小數(shù)近似數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義，保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)，依此類推。本信息窗一共有2個(gè)例題，包含的知識(shí)點(diǎn)分別是（1）用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)（2）求小數(shù)近似數(shù)方法的鞏固（特殊情況取近似數(shù)）。教學(xué)時(shí)要處理到位。另外，學(xué)生還可能有其他算法，①200克=；②=；③10千克+=。教材的編寫意圖本身就是從解決問題入手，引出小數(shù)與名數(shù)的改寫，突出這種改寫是解決問題的需要。c根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移，移動(dòng)幾位。（2）情景圖承載的信息：有2條：（1）剛出生的天鵝體重200克；（2）。（2）根據(jù)認(rèn)知需要確定例題功能。如，250縮小到原來的1/1000（教材63頁最后一個(gè)綠點(diǎn)，只是出示了問題，沒有呈現(xiàn)計(jì)算過程。....擴(kuò)大到它的10倍縮小到原數(shù)的1/10縮小到它的1/10（2）處理好補(bǔ)零的問題?？紤]到上述問題以及與中學(xué)的銜接，我們的教材在表述上做了變化（見教材63頁），在小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律中，將擴(kuò)大。（2）情景圖承載的信息：有4條：（1）；（2）一個(gè)幾維鳥蛋的質(zhì)量相當(dāng)于10個(gè)錦雞鳥或100個(gè)杜鵑蛋或1000個(gè)蜂鳥蛋的質(zhì)量。（3）對(duì)教材中設(shè)置的關(guān)鍵性的問題，要為學(xué)生留有討論的時(shí)間和空間。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是說明小數(shù)在什么情況下是相等的。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)際是分?jǐn)?shù)性質(zhì)在小數(shù)上體現(xiàn)，因?yàn)樾?shù)末尾添上0體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上就是分子分母都添上0,小數(shù)末尾去掉0,道理也是如此。練習(xí)12題把組成用卡片組成６個(gè)不同的兩位小數(shù)，按大小順序排列順序，學(xué)生又一次體驗(yàn)了在第11題里的發(fā)現(xiàn)。（4）在開放的問題中，發(fā)現(xiàn)并掌握比較小數(shù)大小的一般規(guī)律。（3）在比較大小的練習(xí)中，壓縮思考過程，掌握比較要領(lǐng)。第一段是理解性質(zhì)的內(nèi)容（57第2個(gè)紅點(diǎn)），第二段是應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)（58頁小電腦）。首先體驗(yàn)性質(zhì)的合理性，然后體驗(yàn)性質(zhì)的應(yīng)用性。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)學(xué)習(xí)新知有研究價(jià)值的問題信息窗中提供了5條信息，從組合的角度來說，學(xué)生可以提出許許多多的問題，比如說學(xué)生提慣了的加減法的問題，一般情況下面對(duì)這些信息他們還會(huì)提出誰比誰重多少的問題。自主練習(xí)53頁第2題 55頁小屋信息窗2（56頁）（見教材56頁）（1）情景圖解讀：此信息窗的情景題目為龜?shù)暗馁|(zhì)量。又經(jīng)過這幾年教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，應(yīng)該說是比較實(shí)用和有效。（4）靈活處理教材中的教學(xué)情景，提高教學(xué)的有效性。因此，我們要在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象、歸納和概括能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如：在學(xué)習(xí)完例題后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到小數(shù)？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以舉出許多例子如：到書店買書《談?wù)勑碌膶W(xué)習(xí)方式》；《新十萬個(gè)為什么》；《童話大王》；《我們愛科學(xué)》；還有測量身高。（1）結(jié)合身邊事例，加深對(duì)小數(shù)實(shí)際意義的理解青版教材把小數(shù)的教學(xué)分為兩個(gè)階段，三年級(jí)上冊(cè)第三單元家居中的學(xué)問小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，本冊(cè)本單元蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，其內(nèi)容是小數(shù)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，；64頁 ；；，能夠舉一反三，觸類旁通，自主遷移，自命其理，逐漸就形成了比較系統(tǒng)完整的小數(shù)概念。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要細(xì)化教學(xué)過程，充分利用直觀手段，讓學(xué)生得到充分的感知和體驗(yàn)。（1）以兩、三位小數(shù)的意義為教學(xué)重點(diǎn)，逐漸形成比較系統(tǒng)完整的小數(shù)概念和計(jì)數(shù)方法。（五）單元信息窗解讀信息窗1（49頁）（見教材49頁）（1）情景圖解讀：此信息窗的情景題目為鳥蛋的質(zhì)量。本單元編排的五個(gè)信息窗，教學(xué)內(nèi)容是循序漸進(jìn)的，小數(shù)的意義是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ)，后4個(gè)窗的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探索，都從小數(shù)的意義的角度切入，隨著這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，小數(shù)的概念也逐步地清晰化和明朗化，對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步得到升華。如教材50頁在學(xué)習(xí)小數(shù)得計(jì)數(shù)單位時(shí)，用大正方形表示整數(shù)１，它的十分之幾、百分之幾分別表示成一位小數(shù)、兩位小數(shù)；57頁學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，依托直尺顯示幾厘米是十分之幾分米；55 頁在數(shù)軸上建立點(diǎn)與相應(yīng)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的聯(lián)系amp。]用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。已學(xué)知識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1/2，3/4三上8《奇妙的變化》小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三上3《家居中的學(xué)問》后續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)小數(shù)四則運(yùn)算分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化（三）單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律用四舍五入法求小數(shù)的近似值[小數(shù)的意義是小數(shù)讀寫、小數(shù)大小的比較的基礎(chǔ)，小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)化簡和改寫的依據(jù)；小數(shù)點(diǎn)位置的變化引起小數(shù)大小的變化規(guī)律又是名數(shù)改寫的依據(jù)；用四舍五入法求小數(shù)的近似值是小數(shù)應(yīng)用必備的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)科整合，是新課程改革倡導(dǎo)的一種新的課程觀。第二篇：《蛋的世界 小數(shù)的意義和性質(zhì)》單元分析（一）單元素材解讀素材的選取本單元，我們以自然界中形形色色的蛋為素材。）（2）小組討論：你認(rèn)為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計(jì)數(shù)單位是什么？（集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：？？（學(xué)生口答。）（師板書：）（2）。談話：。（2）全班交流訂正。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。教師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。教學(xué)目標(biāo)：，通過觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。第一篇：《蛋的世界—小數(shù)的意義和性質(zhì)》教案大全教材簡析：這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義。小數(shù)的意義是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ)，因此是本信息窗教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。）（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一組一位小數(shù)： 1/10； 4/10）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內(nèi)交流）學(xué)生小組交流后，再集體交流。）［設(shè)計(jì)意圖］本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）（1）根據(jù)以前的知識(shí)，請(qǐng)你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩?xí)本上。）？。每份可以怎樣表示？（學(xué)生發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義）。（1）談話：，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？（學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說出它們的意義。學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。四、課堂總結(jié)談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。（2）重視學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育