【正文】 認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。②學(xué)生匯報，并將板書補(bǔ)充完整。學(xué)生的交流與教師的適時引導(dǎo)交相輝映，將探究活動不斷推向深入。）四、課后延伸：小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。作業(yè)本做練一練3題完成相應(yīng)配套練習(xí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)位順序表教學(xué)過程第1課時 小數(shù)的意義(三)(1)⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？(相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10)2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。生2：通過觀察畫面。③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？小數(shù)的意義教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。11表示（）元（）角（）分。：（1）?！啊?、“”等兩位小數(shù)的具體含義。 （6）。結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。對照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。這時常用小數(shù)表示。）二、聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)1． 教學(xué)整數(shù)部分是0的小數(shù)。談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。（4） 完成想想做做第3題。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。（相機(jī)板書：小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分、整數(shù)部分）提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。圖1第一幅圖錯誤的學(xué)生大部分填了4，第二幅圖大部分填了0、3。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、梳理知識回顧知識。（7）匯報，根據(jù)生說師相機(jī)板書內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來說是具有挑戰(zhàn)性的，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。③做一做：那讓我們用這個妙招一起來做一做這幾題。④匯報。【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生錯誤情況，讓學(xué)生對本單元易混淆和出錯的知識進(jìn)行有針對性的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。）師：那找得到這個最大的數(shù)嗎？（找不到）師：那有多少種可能？（無數(shù)種）（4）第三猜：那再給你一個信息：它是一個兩位小數(shù)。在“猜數(shù)”活動過程中，讓學(xué)生初。師：有多少種可能？（無數(shù)種）（3）第二猜：那再給你第二條信息：它保留一位小數(shù)約是7，可能是幾？生猜，師相機(jī)板書。所以我們不僅要看涂的份數(shù)，還要看分的總份數(shù)。③引導(dǎo)總結(jié)：對于做這樣的題你有什么要提醒大家的？（3）小數(shù)的性質(zhì)與大小比較。②說妙招：的確，這塊內(nèi)容錯誤比較多。（8）總結(jié)：，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的智慧，把掌聲送給自己。學(xué)生記錄。教學(xué)重點(diǎn)：通過整理和練習(xí)，鞏固本單元知識。通過前測分析，發(fā)現(xiàn)：本單元知識學(xué)生的錯誤主要集中在小數(shù)的意義、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)與單位換算這三塊內(nèi)容，其中學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握很不樂觀，情況如下：圖1第一幅圖的錯誤率居然達(dá)到了253%，第二幅圖的錯誤率是317%，圖2的錯誤率也是253%。3． 找朋友。、。2． 教學(xué)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。提問：？會寫這個小數(shù)嗎？再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？追問：？學(xué)生回答后練習(xí)讀、。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。教師：。（三）情感態(tài)度和價值觀在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。小數(shù)的讀寫讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。[教學(xué)過程]一、生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的39。二、新知探索。，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解釋新知的能力，培養(yǎng)合作交流與探索的能力，提高自主探究學(xué)習(xí)的能力。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示。②討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義。師：同學(xué)們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運(yùn)行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。3．借助生活經(jīng)驗(yàn)理解小數(shù)的性質(zhì)。（ ）（3）。自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學(xué)會了一個數(shù)學(xué)知識，你們學(xué)會了嗎？完成想想做做第五題。全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分?jǐn)?shù)部分是幾？（評析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問題。認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。除了用5/10米表示以外。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。比較一下“1”和“”的大小，“1”里面有幾個“”？預(yù)設(shè) 生：。⊙動手操作，自主探究活動：探究小數(shù)的意義。教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示一些商品價格標(biāo)簽，讓學(xué)生說說商品的單價。師：十分位上的“2”表示多少？引導(dǎo)學(xué)生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個。預(yù)設(shè) 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時。借助教材7頁“試一試”的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學(xué)生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 按從小到大排列是( )。460000000 7189600000學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。( )。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。說一說這些小數(shù)的意義。把相等的數(shù)用直線連起來。教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)保留一位小數(shù)時，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗。百分之幾。它們之間的進(jìn)率是（ ）。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（課件出示）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。同桌相互做游戲。提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示。3． 使學(xué)生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(2)0不讀出來而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是 ( )。( )(6)。黑板總長等于2米+=自學(xué)回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量分別是多少千克？教師叫學(xué)生回答。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。（），它含有（）個這樣的計(jì)數(shù)單位。用豎式規(guī)范地計(jì)算下面各題：335335學(xué)生板演比較積與第一個因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：完成課本中的“練一練”各題四、小結(jié)：說說你有何收獲？學(xué)生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學(xué)生能說，則讓學(xué)生說一說，當(dāng)說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）如果學(xué)生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學(xué)生理解其意義。理解積和第一個因數(shù)的大小關(guān)系，并能正確地進(jìn)行判斷和估算。（1)整數(shù)部分最大，而小數(shù)部分的`千分位是6的數(shù)是(）。(）（5)。小數(shù)的意義教案2教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。六、總結(jié)：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了長度單位和質(zhì)量單位換算的方法，其他的數(shù)量單位也是可以換算的。把身高轉(zhuǎn)換成以米為單位的數(shù)，體重轉(zhuǎn)換成以千克為單位的數(shù)。生2：鴕鳥蛋的質(zhì)量是先把500克用千克表示出來再加上原來的的1千克。師：那咱們一起來討論一下如何用“米”來表示黑板的長度吧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。把握好與同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生自己在探索中掌握新知識。在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的知識接受程度的不同為他們設(shè)計(jì)了三個不同發(fā)展層次的練習(xí)，由易到難、有具體到抽象，有利于學(xué)生從不同角度不斷體驗(yàn)、理解小數(shù)的意義。三年級下冊學(xué)生對一位小數(shù)有了一定的認(rèn)識，但時至今日學(xué)生難免會有所遺忘，為此，在第一個環(huán)節(jié)，我借助米尺讓學(xué)生認(rèn)識一位小數(shù)，并在此基礎(chǔ)上去認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)....這種無形遷移，不但利于新知識的研究，而且使本來跨度較大的分段的教學(xué)融合為一體，從而可以更具體、更有效地幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。=()米 =（）角 =()分鐘？生：把1千米平均分成10份。名言激勵。再集體訂正。指出：用符號來表示充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。）疑問2：小數(shù)部分沒有計(jì)數(shù)單位？（由生補(bǔ)充）指出：，百分位的計(jì)數(shù)單位是多少呢？千分位?萬分位呢？ 師：還有什么疑惑嗎？疑問3：每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？ 我們知道10個一是一十，接著誰會說？問：？一起來驗(yàn)證他的想法是否正確？（課件演示）請看：把這個正方形看作整數(shù)1，如果平均分成10份，每份是多少？（），？。想一想：（1）一位小數(shù)表示多少？兩位小數(shù)表示多少？三位小數(shù)呢？（2）什么是小數(shù)？用“像（）這樣，表示（）的數(shù)，叫做小數(shù)。（出示思考題）① ，它表示幾分之幾？？ ② 你發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)表示幾分之幾？（教師巡視，抽兩個代表準(zhǔn)備匯報）（3）全班匯報交流 聽聽這位同學(xué)的想法： 生1： 問：？ 生：5454（板書=）100100問：？為什么?（板書：）指出： 。師：哦！原來2號和3號圖形雖然形狀不一樣，但我們可以把它們都看作單位“1”，只要平均分成了10份。馬上有學(xué)生舉手表示反對。有請?jiān)诰毩?xí)紙的第1頁第一題中。第2列小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面有幾個數(shù)？（兩個）這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)形結(jié)合理解小數(shù)的意義 教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：操作題單、練習(xí)題單。情感態(tài)度價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,獲得成功的體驗(yàn)；應(yīng)用數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。板書“一位小數(shù)”。動手操作，感悟一位小數(shù)的意義。生1：我選擇的是1號圖形。師：同意嗎？有疑問嗎？老師有疑問了：？生：都是平均分成10份。（2）動手操作 獨(dú)立自學(xué)邊做邊思考大屏幕上面的問題。（學(xué)法：合作交流，引導(dǎo)總結(jié)）請思考大屏幕上的問題，并說給同桌聽聽。十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)寫成兩位小數(shù)，千分之幾的分?jǐn)?shù)寫成三位小數(shù)??（二）數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位、相鄰計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率（學(xué)習(xí)形式：整數(shù)相關(guān)知識類推，由生提問，生解決，教師適時點(diǎn)撥）數(shù)位順序表 數(shù)位順序表這個朋友，還記得嗎？看了這張數(shù)位順序表，你覺得還差點(diǎn)什么？（學(xué)生自問自答）疑問1：小數(shù)部分沒有數(shù)位名稱？師：是呀！誰能依次說出小數(shù)部分的數(shù)位名稱？如小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？第四位？（一一出示數(shù)位名稱。課件出示“數(shù)學(xué)文化”（聽了數(shù)學(xué)文化后，明白小數(shù)點(diǎn)的作用了嗎？）生：小數(shù)點(diǎn)就是小數(shù)部分與整數(shù)部分分界的記號，起隔開的作用。生獨(dú)立完成題單第2頁的第1，2題。四 全課總結(jié) 名言激勵回顧總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？孩子們的收獲可真多！老師送給你們一句名言。解讀下面每個小數(shù)的意義：。針對這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以米尺為橋梁，找出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生主動建構(gòu)小數(shù)概念。第四個環(huán)節(jié)概括小數(shù)意義時，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上抽象概括出小數(shù)的意義，并注意引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展已有的認(rèn)識，幫助他們相對完整的掌握小數(shù)的意義。在課堂上有的內(nèi)容重復(fù)過多，練習(xí)過多，應(yīng)減少不必要的內(nèi)容，多空出時間讓學(xué)生提出問題，和同學(xué)及老師一起探討。教學(xué)難點(diǎn)：把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)。師：你認(rèn)為換算成哪個單位來計(jì)量更合適呢？生：我覺得換算寫成以“米”為單位比較合適（也有同學(xué)說換算成以“分米”為單位比較合適）。那么如何用千克來表示鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量呢？生1：鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克=1000(12)千克=?；顒右螅耗繙y估算出的結(jié)果要盡可能的接近事實(shí)。大家認(rèn)真讀題后，自己獨(dú)立完成有關(guān)軍艦鳥的數(shù)學(xué)信息。我認(rèn)為這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較順暢。(）（4)。(8分）請你用0、9四個數(shù)字（每個只能用一次）按要求組數(shù)。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義教案3一、教學(xué)內(nèi)容浙教版《義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本》五年級上冊P3頁二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……掌握整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。嘗試用豎式來計(jì)算一下反饋嘗試情況：說說你是怎樣計(jì)算的？為什么要這樣計(jì)算？格式上有什么要求？投影學(xué)生在草稿上的格式。（小黑板出示）2角5分＝（）元9分米＝（）米7分＝（）元135克＝（）千克3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米二、自學(xué)后完成下面問題一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（），小數(shù)部分最高位是（），計(jì)數(shù)單位是（），這兩個單位間的進(jìn)率是（）。通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。三、精講例題把一米平均分成100份，一