【正文】 境，促使學(xué)生在生動、具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。①從長5分米，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？②**的要求是用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學(xué)到的知識想一想。(評析：運用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。請學(xué)生仔細看，？讀作：零點五④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）⑤7分米呢？學(xué)生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？⑥學(xué)生匯報：課件演示1分米 3分米 7分米 9分米1/10米 3/10米 7/10米 9/10米 仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點幾就表示什么？⑦動手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來。小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之際。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進分?jǐn)?shù)。）說一說你還在哪些地方見過小數(shù)。小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？①學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流。1元2角還可以寫成 讀作： 一點二3元5角還可以寫成 讀作： 三點五小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。④任意寫出幾個小數(shù)，在小組中讀一讀。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學(xué)習(xí)方式，開展多角度、多層次的探究活動。）三、應(yīng)用反思：小明和曉紅在商店里還看到很多食品。）你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？他們還看到有的商品是這樣表示價格的。）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。（評析：練習(xí)的設(shè)計始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。[總評：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。具體地說有以下幾個特點：創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依*教師的講解去獲得。有機滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感?？傊?，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。小數(shù)的意義教案 篇9教學(xué)目標(biāo)：，理解小數(shù)的意義。教學(xué)重點：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器、小黑板教法學(xué)法：小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（ ），它含有（ ）個這樣的計數(shù)單位。（ ）（2）。（ ），它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數(shù)寫作（ ）（ ）？ （ ）（ ）（ ）（ ）三、作業(yè)布置。板書設(shè)計：小數(shù)的意義（二）第五篇：小數(shù)的意義教案小數(shù)的意義教案小數(shù)的意義教案1設(shè)計說明針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點：1．注重鋪墊，以舊引新。2．自主構(gòu)建，交流補充。教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過交流使學(xué)生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ)。借助教材7頁“試一試”的情境引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學(xué)生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。236 6097 65 36000 4860203．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(1)觀察情境圖，交流信息。預(yù)設(shè) 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的`最高運行速度是80千米/時。(2)提出問題。(1)觀察計數(shù)器，認(rèn)識小數(shù)數(shù)位。①。師：十分位上的“2”表示多少？引導(dǎo)學(xué)生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個。理解和掌握小數(shù)意義。教學(xué)難點：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。二、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是元，用小數(shù)表示是（）元。把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）想一想填一填？（學(xué)生獨立完成）自己畫一方格紙，并畫出0、0、0、6？找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報。）五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：小組評價：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在______________方面更加努力的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性，感悟小數(shù)表示的意義，同時理解、掌握小數(shù)的計數(shù)單位和進率。【教學(xué)過程】一、情境引入。 （2）。 （4）。（、）：我們有必要對小數(shù)進行更深入的研究。“ ”、“”等一位小數(shù)的具體含義。“”、“”等三位小數(shù)的具體含義。三、課堂練習(xí)?！啊薄ⅰ啊钡暮x。（學(xué)生體會有了小數(shù)就可以表現(xiàn)出物體細微的特點）（5）。四、課堂總結(jié)。通過實際操作，體會小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。二、小數(shù)的意義自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）小組交流匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。歸納小數(shù)的意義通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。寫一寫、讀一讀、說一說。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。五、作業(yè)：第5頁14[板書設(shè)計]小數(shù)的意義千 百 十 個 十 百 千位 位 位 位 ?分 分 分 數(shù)位位 位 位整數(shù)部分 小數(shù)點小數(shù)部分小數(shù)的意義教案5一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的39。教學(xué)難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？2．你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。小數(shù)的意義教案6教學(xué)目標(biāo)1． 使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。3． 使學(xué)生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。（1） 提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？根據(jù)學(xué)生回答板書：2角、5角、8角、3角。提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示。再讓學(xué)生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、。（2） 課件出示例1的情境圖。）（3） 完成想想做做第1題。提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。學(xué)生練習(xí)后，指名匯報。課件出示題目，指名口答。（5） 游戲：對口令。同桌相互做游戲。（1） 談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。全班交流，并讀、。）再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的`價錢呢？小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。指名匯報。（課件出示）讓學(xué)生做在課本上，集體訂正。（課件出示）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）4． 完成想想做做第5題。四、總結(jié)延伸提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。小數(shù)的意義教案7教材分析：人教版四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元共有“五個板塊”的內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算和小數(shù)的近似數(shù)，其中小數(shù)的意義的理解是本單元的關(guān)鍵。學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)情況，筆者出了相應(yīng)的前測卷，了解了學(xué)生對本單元知識的掌握情況。圖1第一幅圖和圖2的錯誤率是我沒有預(yù)想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見的題，學(xué)生的掌握情況會比較好，但是前測的結(jié)果讓我吃了一驚。細細分析圖1這么高的錯誤率，我們會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只是關(guān)注到了涂色部分的份數(shù)而沒有關(guān)注到分成的總份數(shù)，實質(zhì)上學(xué)生對小數(shù)的意義沒有真正地理解。教學(xué)目標(biāo)：通過對本單元知識系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步理解和掌握本單元知識，溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)之間的聯(lián)系，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生享受到表達的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點：通過整理和練習(xí)，對知識的進一步領(lǐng)悟。（1）揭題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。整理知識。（出示課件）（3）回答一生，理解要求評價：這樣的介紹符合要求嗎？（4）知識歸類：他用到了這兒的什么知識？獨立思考（5）思考：他是從意義的角度來介紹的，那還有不一樣的介紹嗎？（6）記錄：看來已經(jīng)有很多同學(xué)想到了，別急，把你想到的記錄在學(xué)習(xí)單第1題的框里。師巡視并引導(dǎo)：想到一種的再想想還有沒有不同的介紹方法，比一比誰想到的方法最多。預(yù)設(shè):①意義：；畫圖；十分位上是3，個位是0等。③小數(shù)點的移動規(guī)律:如3的小數(shù)點左移一位是幾。⑤單位換算：如300千克等于幾噸。【設(shè)計意圖：通過“”，讓學(xué)生自主地對本單元知識進行梳理。在“思考介紹方法”和“匯報介紹方法”的過程中，讓每一位學(xué)生都享受到表達的樂趣和成功的喜悅，感受到“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”。猜一猜，我們班哪塊知識錯誤最多？（出示課件）根據(jù)生說，課件相機出示相應(yīng)內(nèi)容并分析。①出示錯例。那做這類題目誰有妙招？學(xué)生總結(jié)方法，師板書。在學(xué)習(xí)單第2題的框里寫一寫過程。（2）小數(shù)的近似數(shù)。②分析錯誤：這題錯誤稍微有點多，主要有兩種錯誤，（出示錯例）你能幫忙分析一下錯誤原因嗎？生分析原因。①課件：恭喜你們，你們做得很棒?、跍贤?lián)系：同學(xué)們做得這么棒，這個問題肯定難不倒大家，那小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？③同桌交流：想好的跟同桌說一說。（4）小數(shù)點的39。①課件：恭喜你們，你們做得很棒！②溝通聯(lián)系：小數(shù)點的移動規(guī)律其實我們早就用到過了，一起來看。①課件出示：找0、4題②學(xué)生判斷：圖③激疑：圖1為什么不可以？（）圖3呢？（）④總結(jié)：都涂了4格，為什么表示的小數(shù)卻不一樣？圖1得出4/100,圖2得出4/10，圖3：通過再分得到了8/10。⑤溝通聯(lián)系：那問題又來了，出示問題：小數(shù)和分?jǐn)?shù)有著怎樣的聯(lián)系？⑥做錯題：相信現(xiàn)在大家不會犯這樣的錯誤了吧！這題應(yīng)該是（）這題呢？總份數(shù)不是10份的要先平均分成10份。在練習(xí)過程中，讓學(xué)生說出自己解題的思考過程，總結(jié)解題的方法，分析錯誤的原因，有助于加深學(xué)生對本單元知識的理解和掌握，提升思維能力；讓學(xué)生溝通小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體上理解和掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化?！咳㈧柟烫嵘聰?shù)。（2）第一猜：給大家第一條信息：它在1與2之間（課件出示直線），會是幾呢？生猜。師：那這個數(shù)最小是幾？最大是幾？（74,749……）（師板書）師：這些數(shù)都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數(shù)沒關(guān)系。生猜，師判斷：大了，小了。（1）那你能在這條線上找到66的位置嗎？（2）那要準(zhǔn)確地找到它，誰有好方法？說關(guān)系。（2）問：0、0、01之間有著怎樣的關(guān)系？【設(shè)計意圖：通過“猜數(shù)”和“找位置”等活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對本單元知識進行綜合練習(xí)，加深學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握，提升對小數(shù)的近似數(shù)、小數(shù)的大小比較等的認(rèn)識，直觀地理解0、0、01之間的關(guān)系，提升學(xué)生的思維能