華師比較文學(xué)離線作業(yè)(編輯修改稿)
2024-11-18 23:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所承擔(dān)的道德責(zé)任的內(nèi)心道德感知和行為的自我評(píng)價(jià)。教師責(zé)任：教師責(zé)任是指教師在其教育勞動(dòng)中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)以及對(duì)自己職業(yè)行為與道德行為的后果所承擔(dān)的功過(guò)是非。教師公正：教師公正就是指．教師把每個(gè)受教育者應(yīng)該得到的合理需要、合理評(píng)價(jià)給予他。二、簡(jiǎn)答題（35分）1．影響我國(guó)師范教育興起的因素？答：（1）社會(huì)的變革（2）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（3）新式學(xué)校的出現(xiàn)（4）教育理論的傳入2．我國(guó)師范教育模式存在的主要問(wèn)題？答：（1）封閉性（2）計(jì)劃性（3）壟斷性（4）師范性（5）終結(jié)性（6）教師教育的結(jié)構(gòu)層次偏低(7)教師培養(yǎng)模式缺乏必要的開(kāi)放性和靈活性(8)教師教育的手段和設(shè)備落后3．影響職業(yè)聲望的因素？答：（1）一種職業(yè)社會(huì)聲望的高低與人們對(duì)這種職業(yè)的社會(huì)重要性的認(rèn)識(shí)相關(guān)。（2）它與從事這種職業(yè)所獲取的經(jīng)濟(jì)收入和工作環(huán)境有關(guān)。（3）它與從事這種職業(yè)的人所崇尚的職業(yè)道德有關(guān)，愈是需要體現(xiàn)公正、仁愛(ài)和獻(xiàn)身精神的職業(yè)獲得高聲望的可能性愈大。（4）它與從事這種職業(yè)的人所受教育程度及職業(yè)發(fā)展?jié)摿τ嘘P(guān)。（5）一種職業(yè)聲望的高低與一個(gè)社會(huì)的民族文化傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系，如果一種職業(yè)在其文化傳統(tǒng)中，一直保持較高的聲望，那么，它在現(xiàn)代有可能保持較高的社會(huì)聲望。4．提高教師職業(yè)聲望的關(guān)鍵性措施？答：（1）使全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的特殊性。（2）實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化。（3）嚴(yán)格實(shí)施教師資格證書(shū)制度。（4）推行教師隊(duì)伍管理的公務(wù)員化制度。5．“生存型”教師的認(rèn)識(shí)及其相應(yīng)表現(xiàn)？答：處在僅以生存為目的狀態(tài)下的教師把自己所從事的職業(yè)看成是進(jìn)人生活或者獲取地位的一種基本手段，以此獲得一份固定的收人，用以維持生計(jì)。事實(shí)上，教師這一職業(yè)并不是他們的所愛(ài)和首選，他們是不得已而為之。以這樣的心態(tài)來(lái)從教，就可能出現(xiàn)對(duì)教師職業(yè)如下的認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的表現(xiàn)：（1）把教師看成是知識(shí)的搬運(yùn)工（2）把教師的工作看成是無(wú)可奈何的選擇（3）將教師職業(yè)當(dāng)作尋找“更好”職業(yè)之前的跳板6．“享受性”教師的認(rèn)識(shí)及其相應(yīng)表現(xiàn)？答：在享受狀態(tài)下，教師的職業(yè)成為他們參與生活、體驗(yàn)人生的重要途徑。他們并不否認(rèn)作為人的基本生存需要，但是，他們不安于此，不愿意在渾渾噩噩中枉度一生，而是有著更高的人生追求。因而，他們懷著滿腔的熱情投人工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置。他們快樂(lè)地與學(xué)生交往，欣慰地享受著自己教學(xué)中的成就。學(xué)生的每一次獲獎(jiǎng)，自己得到的每一項(xiàng)榮譽(yù)都成為他們生活中的大事和引以自豪的家珍。帶著這樣的心態(tài)從事教師職業(yè)，就可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成教師最大的快樂(lè)（2）對(duì)平凡的工作充滿熱愛(ài)（3）在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足7．“發(fā)展型”教師的認(rèn)識(shí)及其相應(yīng)表現(xiàn)？答：在發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，這些教師懷著崇高的服務(wù)社會(huì)的理想走進(jìn)教師職業(yè)中。他們不是把這一職業(yè)當(dāng)成滿足物質(zhì)需要的功利手段，也不僅僅把這一職業(yè)看成是給予和付出之后的心靈滿足。他們相信，教師職業(yè)就應(yīng)該以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的棟梁為己任，以學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)展為最高目標(biāo)，并圍繞著這一目標(biāo)而孜孜不倦地勤奮工作。同時(shí)，教師本人也會(huì)通過(guò)自由而富于創(chuàng)造性的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與完善。以這樣的心態(tài)從事教師職業(yè)，就可能產(chǎn)生如下選擇：（1）把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者（2）把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者（3）視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義活動(dòng)三、論述題（24分）1．論述當(dāng)代世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）注重一體化和在職培訓(xùn)（2）注重教師的專業(yè)化發(fā)展（3）注重教師教育理念的形成（4）注重教師的人格塑造（5）注重教師自我教育能力的培養(yǎng)（6）教師教育發(fā)展的高層次化（7）)師范院校發(fā)展的綜合化（8）教師培養(yǎng)的開(kāi)放化2．論述我國(guó)教師教育改革的具體思路。答：(1)教師培養(yǎng)以“定向型”為主，其他有條件的綜合性大學(xué)也可承擔(dān)教師培養(yǎng)的任務(wù)綜合性大學(xué)舉辦教師教育的優(yōu)勢(shì)在于：第一，可以提高教師教育的水平。第二，可以解決職業(yè)技術(shù)教育教師數(shù)量和質(zhì)量的問(wèn)題。(2)職業(yè)教師的培養(yǎng)模式要多樣化(3)有條件的師范院校適當(dāng)舉辦非師范專業(yè)首先，有利于更好地發(fā)揮師范院校的功能。其次，有利于師范院?！皩W(xué)術(shù)性”的提高。再次，有利于狹隘的傳統(tǒng)“小師范”觀念的轉(zhuǎn)變。（4）積極探索教師教育的新模式3．我國(guó)的教師繼續(xù)教育如何走向?qū)I(yè)發(fā)展？答：（1）更新教師繼續(xù)教育的觀念（2）明確教師繼續(xù)教育的目的（3）運(yùn)用靈活多樣的教師繼續(xù)教育的形式（4）加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的實(shí)效性（5）建立適當(dāng)?shù)慕處熇^續(xù)教育評(píng)價(jià)體系（6）重視繼續(xù)教育的理論探索（7）把握教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)四、案例分析題（11分）結(jié)合案例分析處在“享受型”狀態(tài)下教師的認(rèn)識(shí)以及表現(xiàn)。案例：學(xué)生喜歡的教師教室正在上生物課。教師剛想講課，跳出一只綠色的東西?！扒嗤?，這是列沙帶來(lái)的吧？”“是我?guī)?lái)的?！绷猩承χ姓J(rèn)了?！澳憧?，歡蹦亂跳的，從哪兒弄的？”“爸爸從挪威帶回來(lái)的?！薄澳惆职殖鲩T(mén)回來(lái)了?帶回的青蛙多嗎？”“就這一只。”列沙不笑了，他覺(jué)得不自在起來(lái)，因?yàn)榈⒄`上課了，他后悔不該這樣淘氣，去它的吧，這青蛙!“我說(shuō)，你能把這青蛙借我用用嗎？我現(xiàn)在正在七年級(jí)講兩棲動(dòng)物。我想借去給他們看看。行嗎？”“好的。”列沙高興地同意了?！澳悄憧旆藕昧耍畡e讓人踩壞。”學(xué)生們又安靜下來(lái)，他們?cè)诘群蚶蠋熤v解剖學(xué)，忽然聽(tīng)見(jiàn)有咀嚼聲?！坝腥嗽诔詵|西吧?！崩蠋煍喽ǎ哼@是卡沙特金。一個(gè)小胖子站了起來(lái)，他有滋有昧地嚼著?！坝质鞘裁刺前桑俊薄跋隳c?！毙∨肿硬铧c(diǎn)噎著?！澳銊e急．不然會(huì)噎壞的．你慢慢嚼，我們等你?！钡攘艘粫?huì)兒又問(wèn)，“都咽了嗎？好，你講講，現(xiàn)在你的口腔、胃、腸里發(fā)生了什么事情?！薄斑@和香腸有什么關(guān)系？”小胖子莫名其妙。他沒(méi)有料到自己會(huì)上圈套?！拔覀儾皇莿倓幹v完消化系統(tǒng)嗎7別耽誤時(shí)間．大家都在聽(tīng)你講呢。”措手不及的小胖子只好乖乖回答。：“他答得對(duì)嗎，”老師習(xí)慣地問(wèn)，“還有什么補(bǔ)充和糾正嗎？”沒(méi)有人補(bǔ)充，也沒(méi)有人糾正。老師記了個(gè)五分。只字不提香腸、耽誤課、破壞
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