聽課匯報稿(編輯修改稿)
2024-11-18 23:36 本頁面
【文章內容簡介】 詞，寫得新鮮的句子，寫得傳神的段落，一一展示出來讓全班同學欣賞，先隆重地讓全班同學認識作者，再讓作者自己美美地朗讀，讓全班同學一起讀，共同欣賞，學生的那種成就感馬上被管老師調到起來了，沒有得到展示的學生也會躍躍欲試，希望得到展示，老師提供給了學生一個平臺，盡可能讓每一個學生都能得到展示自我的機會，同時全體學生找到了身邊學習的榜樣，知道了美的語言是怎么來的，從生活中來，從閱讀中來，從幽默中來，更是捕捉了內心一剎那的心靈活動中來的。管老師在講評中積極引導學生積累、運用和發(fā)展語言。挑刺。管老師先讓學生認識“大頭病”和“大腳病”，用幽默詼諧的語言讓學生認識到作文中的一些空話套話大話這些現(xiàn)象都是“畫蛇添足，多此一舉”應該“砍頭”“砍腳”。讓學生朝著“真話、實話、心里話”這個方向走。開頭和結尾的“假、大、空、套”話被砍掉了以后，學生一篇長文就被砍掉了短文，怎么辦？這時管老師再指導學生：尋找故事的曲折點。引導學生發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的曲線圖來理解“一波三折”的寫法，如果事情很順利，就尋找內心的曲折點，引導學生學習：作文，尋找故事的曲折點。故事，尋找內心的曲折點這一寫作方法，來把過程寫豐富具體來。聽了他的作文課，我真覺得管見，管用。接下來我們聽到的是五位名師的課堂教學，有浙江的名師：虞大明、張祖慶。有北京的名師：竇桂梅、王玲湘、張家龍。所以我把他們分為南派和北派。雖然他們各自己都有自己的教學特色，但其實對課堂的思路還是很一致的。重視預習，及課前檢查預習，通過質疑引發(fā)學生思考，課中指導學生圍繞多面性的問題選擇一個方面能過小組合作學習去探究，最后延伸拓展?！邦A學 共學延學”這是清華附小創(chuàng)立的教學模式，提出了“課堂必須以學生的學習增值為中心組織教學?！边@些名師他們都有各自己的教學主張，但對語文的教學思路和方法卻顯得很一致，整個教學過程分為三塊“預學——共學——延學”，預學：預習要落實到位。這種“先學后教，以學定教”的教學模式，有利于培養(yǎng)學生較長時間獨立思考的能力，有利于學生內化學習方法、形成學習能力；有利于學生解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當學生帶著準備和問題走進課堂，教師的教就有了針對性和實效性，當學生帶著更高的渴望和問題走出課堂，學習的學就有了方向性和提升性。通過預習單讓學生明確預習的要求及課前需自己探究的內容，上課一定要讓檢查學生的預習情況，也就是的反饋學生的預習情況。共學：老師引發(fā)學生思考，學生質疑文本，小組合作學習重點探究，群思廣益，共同學習。延學：延伸拓展群文閱讀，摘取該作者其他文章中的一些重要片斷，推薦相關的書籍讓學生讀。引導學生欣賞這一作者的其他文章，或是是類似題材的文章，開閱讀學生的閱讀視野。聽完課以后，深深地被這些名師的綜合素養(yǎng)所折服，最讓我信服的是他們的年紀比我大多了，但他們記憶力超強，能同時記住十幾個學生提的每一個問題，并快速在腦子里進行梳理，哪些是需要在課堂指導解決的，哪些是學生在理解了文本之后能自己解決的，以此來展開教學，在經歷了一個小時的教學后，還能記住是哪個學生的提出的問題，并叫出學生解決自己提出的問題。其實細想下來，不是年紀的問題，而且是是否用心的問題。這一次的外出聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次的學習機會，最后我想借用一句名家的真言結束我今天的匯報：課堂教學應該在“學”上做好研究。第四篇：聽課匯報聽課有感近期，我市初中語文優(yōu)質課評比在縣的職教中心舉行，學校組織我們前去觀摩學習。因此，有幸聆聽了幾位參賽老師的課，收獲良多。下面談談我個人的一些聽課感想。我認為作為一名優(yōu)秀的教師，想要上好一堂課應該做好以下準備工作：一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的學生，課堂上學生們某些問題往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。有位參賽老師，在講授《安塞腰鼓》這一課時，充分展示了良好的應變能力。二、必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。曾聽一
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1