四年級數(shù)學求一個小數(shù)的近似數(shù)教案人教版(編輯修改稿)
2025-11-18 23:20 本頁面
【文章內容簡介】 他們說的結果為什么不一樣’？這一問題。談話：觀察兩位同學說的結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結果是一個一位小數(shù)，小明讀出的結果是一個整數(shù)。談話：對，根據不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。請同學們選擇一種情況，根據我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。學生獨立研究后，再在小組內交流。談話：？把你的方法向大家介紹一下。談話：你的方法很正確，還有哪位同學與他求得的近似數(shù)不同？談話：你的方法也很正確。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運用了“四舍五入”法，關鍵是看精確到哪一位?！熬G毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少”？這一問題學生獨立思考后，引導學生討論“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2”，“”。討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。[設計意圖]這一環(huán)節(jié)教學時讓學生自己去觀察，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生，在觀察討論過程中教談話為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，讓學生體會自由選擇的輕松和快樂。三、鞏固應用.。（保留一位小數(shù)）、？小華的體重保留整數(shù)是45千克，他的體重可能是多少千克？[設計意圖]練習中讓學生交流不同的思考方法，鼓勵學生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學生不同的認知水平，尊重學生的學習成果。四、感悟收獲談話：今天大家學得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？（學生自由說說說本課的收獲及體驗）課后反思教師是教學的組織者和引導者，而不僅僅是解題的指導者。本節(jié)的教學我通過幾個問題，幾句話做適當?shù)囊龑В艚o學生大量的時間讓他們去觀察，去思考，去交流，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。在學習討論的過程中，教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，引導學生敞開思維，多角度探索，實現(xiàn)高效率學習。我學會了嗎？教學內容青島版小學數(shù)學四年級下冊教科書第74——75頁“我學會了嗎”的內容。教學目標.認識目標：通過回顧與反思，梳理本單元的知識，使學生熟練掌握本單元的知識點。：通過梳理知識，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎知識。并以能力的培養(yǎng)為導向，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。：讓學生學會認識自我，相互評價，培養(yǎng)學生的賞識意識。教學過程課前操作：測量鵪鶉蛋、雞蛋的長度，并用小數(shù)表示。一、憶一憶，說一說，回顧梳理知識.憶一憶，讓學生獨立回顧本單元所學知識。談話：同學們，在《蛋的世界》里，你都學會、掌握了哪些知識？獨立回顧一下好嗎？（想不起來的可看書），梳理鞏固知識。談話：哪個同學愿意把自己的收獲和同學交流？指名同學發(fā)言，教師根據學生的發(fā)言，梳理并板書本單元的知識點。，加深理解知識。談話：同學們，你會根據剛才的知識出題嗎？誰愿意出題考考同學？讓學生出題，指名學生回答，出題人對同學的回答要加以評價，教師隨機篩選并板書題目。談話：還有疑問要和同學們討論嗎？［設計意圖］通過憶一憶、說一說、練一練，回顧梳理本單元所學知識，促進知識系統(tǒng)化，為解決問題做鋪墊，通過交流，給予學生表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。二、想一想，做一做，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力（一）獨立思考，合作交流，完成“我學會了嗎”的第一題。.匯報。檢查學生實際測量鵪鶉蛋、雞蛋的長度說一說？各個小數(shù)表示的意義是什么？（1）、（2）小題。先讓學生獨立思考并完成題目，然后交流、訂正，并說一說是怎樣想的？（4）小題：你還能提出哪些問題？讓學生根據題中提供的信息，獨立提出問題。然后全班交流，邊交流，邊解答問題。［設計意圖］讓學生動手操作，獨立思考，合作交流，是新課標的教學理念之一。學生根據六種鳥蛋的質量信息，提出問題并加以解決，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，提高學生分析和解決問題的能力。（二）獨立完成“我學會了嗎”的第2題。讓學生獨立思考，自主完成所有題目，然后全班交流訂正。（三）質疑談話：完成了這些題，你有什么收獲？還有什么問題？你想對同伴說什么？［設計意圖］通過質疑問難，意在倡導學生養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動腦、動口的良好學習品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及交流與合作的能力。三、強化練習，拓展知識，形成技能達標測試題：（一）火眼金睛辨對錯。.小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（），比2大的數(shù)只有3。（）。（）．596保留兩位小數(shù)是0．6。（）（二）選擇題。（把正確答案的序號填在括號里。）.把48．5的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的右邊，這個數(shù)就縮小到它的（）。A、1/10B、1/100c、1/1000．0400化簡后是（）。A、0．4B、0．04c、0．040=（）千克A、2．2B、2．02c、2．002．999保留兩位小數(shù)是（）。A、3．99B、3．90c、4．00（三）選做題.2．45是由一個三位小數(shù)取近似值得到的，這個三位小數(shù)最大是（），最小是（）。，按要求擺出不同的小數(shù)。（1）小于1且小數(shù)部分是三位的小數(shù)共有（）個，它們是（）。（2）大于7且小數(shù)部分是三位的小數(shù)是（）或（）。（3）零不讀出來，且小數(shù)部分是兩位的小數(shù)是（）。［設計意圖］達標測試題，設計了層次不同的練習，“基本練習”重點是一些易出錯的題目，意在通過強化練習，讓學習困難的學生有跟上來的機會；“發(fā)展練習”給學生提供發(fā)展自我的空間，在學習上，找到成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。四、課堂評價結合《豐收園》對學生掌握本單元知識、技能情況和本節(jié)課的表現(xiàn)加以評價，評價方式可采取個人評價、小組互評相結合的方法。［設計意圖］讓學生進行自我評價或小組評價，有利于培養(yǎng)學生的認知能力。一方面可將每一個成功的經驗轉化成大家共同的財富，另一方面能在小組交流中認識自我，賞識別人，取長補短，共同進步。課后反思本節(jié)課是對前面“小數(shù)的意義和性質”單元知識的回顧與整理，在本節(jié)課的教學設計上，主要有以下特點：.注重回顧、梳理知識，使知識系統(tǒng)化?！拔覍W會了嗎”是一節(jié)回顧整理課，所以本節(jié)課的落腳點不僅要看學生解決了多少問題，更重要的是讓學生能對這個單元的知識進行有效的評價，學生自我剖析，查漏補缺，通過回顧梳理使知識系統(tǒng)化，網絡化。整理復習課不只是對所學知識的簡單重復，更是對學生已學內容的一種更高層次的再學習，它的最終目的在于培養(yǎng)和提高學生運用知識解決問題的能力。本節(jié)復習課的設計，立足于學生的發(fā)展，注
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