【正文】 似數(shù)》是義務教材人教版數(shù)學四年級下冊第四單元第五節(jié)的內容。教師指導學生寫調查報告。教師選擇有代表性的資料加以展示并評價。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入.教師多媒體播放一組小胖墩飲食習慣與減肥的圖片。教學目標.經歷調查、搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。課后反思本節(jié)課是對前面“小數(shù)的意義和性質”單元知識的回顧與整理，在本節(jié)課的教學設計上，主要有以下特點：.注重回顧、梳理知識，使知識系統(tǒng)化。，按要求擺出不同的小數(shù)。（）。［設計意圖］讓學生動手操作，獨立思考，合作交流，是新課標的教學理念之一。，加深理解知識。教學目標.認識目標：通過回顧與反思，梳理本單元的知識，使學生熟練掌握本單元的知識點。討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。談話：觀察兩位同學說的結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結果是一個一位小數(shù)，小明讀出的結果是一個整數(shù)。，培養(yǎng)學生自主學習的能力，初步學習用猜想、比較、歸納等數(shù)學方法學習數(shù)學知識。（二）復習回顧、提出問題通過復習回顧求整數(shù)的近似數(shù)，進而引入如何求一個小數(shù)的近似數(shù)。三、重點、難點 教學重點求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。這部分內容既是前面知識的延伸，又是和學生生活密切聯(lián)系的一個內容，是教學中的一個重點。最后提出問題：回想求小數(shù)近似數(shù)的過程，和求整數(shù)近似數(shù)的方法相同嗎？從而建構起數(shù)學知識間的前后聯(lián)系。（2）直觀列舉，體味“四舍五入”的道理在學生能從“四舍”，和“五入”。五、教學流程：在這節(jié)課中，我采用五環(huán)節(jié)教學，即“創(chuàng)設情境，提出問題——小組合作，探究新知——回歸情景，深化理解——反饋練習，拓展提升——課堂總結，回歸生活”。是學生已經掌握了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)后的一次擴展，同時又為后面改寫成以萬和億作單位的數(shù)做好知識鋪墊。學生自己修改自己手中的信息，匯報后，再同桌之間交流。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。如：，平常不需要說得那么精確，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內容。教學過程：一、導入新課 師：我們已經認識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？（此處安排收集資料。教學難點：怎樣準確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。在實際應用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。保留整數(shù)為1。三、練習（1）師：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出來嗎？ 生評價（改后的信息敘述也要準確）。第二篇：四年級數(shù)學《求小數(shù)的近似數(shù)》說課稿四年級數(shù)學《求小數(shù)的近似數(shù)》說課稿四年級數(shù)學《求小數(shù)的近似數(shù)》說課稿一、教材內容及編排意圖：《求小數(shù)的近似數(shù)》是義務教材人教版數(shù)學四年級下冊第四單元第五節(jié)的內容。四、教學難點：理解求一個數(shù)的近似數(shù)時，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。借用數(shù)軸，直觀理解（1）但為什么求近似數(shù)省略部分的最高位小于5時要四舍，不小于5時要五入呢？在提出這一問題后，學生還是會從四舍五入的方法本身進行思考和解答?是知其然不知其所以然，這時，數(shù)軸便是一個很好的突破口，借用動態(tài)的課件設計，數(shù)形結合。從而得出結論：在求近似數(shù)時小數(shù)末尾的0不能去掉。我的說課結束，謝謝大家！第三篇：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》說課稿《求一個小數(shù)的近似數(shù)》說課稿扶溝縣城郊三中說課人謝會俠一、教材分析求一個小數(shù)的近似數(shù)是人教版教材四年級下冊第四單元的內容，本節(jié)課是學生在學習了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的基礎上進行教學的。情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學知識于日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學意識。我在課前創(chuàng)設了生活中買蘋果的情境，？讓學生感覺到數(shù)學就是為生活服務的，生活中需要用，所以我們才要學習，以此激發(fā)起學生探究的欲望。教學目標.借助已有經驗，使學生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。二、探究新知.學生獨立思考‘他們說的結果為什么不一樣’？這一問題?！熬G毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少”？這一問題學生獨立思考后，引導學生討論“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2”，“”。我學會了嗎？教學內容青島版小學數(shù)學四年級下冊教科書第74——75頁“我學會了嗎”的內容。談話：哪個同學愿意把自己的收獲和同學交流？指名同學發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言，梳理并板書本單元的知識點。然后全班交流，邊交流，邊解答問題。（），比2大的數(shù)只有3。A、3．99B、3．90c、4．00（三）選做題.2．45是由一個三位小數(shù)取近似值得到的，這個三位小數(shù)最大是（），最小是（）。一方面可將每一個成功的經驗轉化成大家共同的財富，另一方面能在小組交流中認識自我，賞識別人，取長補短，共同進步。實踐活動：飲食與健康教學內容義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級下冊第75—76頁。要引導學生開展查閱書刊、網上搜索，向專家咨詢等活動收集真實可靠的數(shù)據(jù)。談話：哪些小組愿意把重新整理的資料和完成的統(tǒng)計表向全班同學展示？學生小組可能派一名代表，也可能派兩名代表等等向全班展示，匯報交流。讓我們一起行動起來，勸告同學及家長，克服偏食，養(yǎng)成良好的飲食習慣吧。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學《求小數(shù)近似數(shù)》教學設計，希望對大家有所幫助。理解求小數(shù)的近似數(shù)時，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。匯報交流，提煉方法接著引導學生觀察板書、`過程比較討論得出共性，都是按要求保留一位小數(shù)，都要看到小數(shù)部分的百分位？不同點是：一個運用四舍法求到的近似數(shù)會小于原數(shù)，一個運用五入法求到的近似數(shù)會大于原數(shù)，在討論交流中，學生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法。在此，讓學生感知到：保留的位數(shù)越多，準確數(shù)的范圍就越小，相應的精確度也就越高。總之，求小數(shù)的近似數(shù)內容抽象，本課著重引導了學生在疑惑處、重點處、難點處進行討論，重視對知識源點的梳理，力爭讓學生理解：求近似數(shù)要用“四舍五入法”，以及為什么用“四舍五入法”。32（）546≈ 47（）03≈師：這是我們學過的求一個整數(shù)的近似數(shù)，那么求一個小數(shù)的近似數(shù)不知道同學們有沒有信心掌握好呢？今天我們就來學習求一個小數(shù)的近似數(shù)。三、鞏固練習課本74頁做一做。因此我設計了求整數(shù)的近似數(shù)的復習題并讓學生說出自己的想法，為學習新知做好鋪