四年級數(shù)學(xué)求一個小數(shù)的近似數(shù)教案人教版-文庫吧資料
2024-11-18 23:20本頁面
【正文】 習(xí)”重點(diǎn)是一些易出錯的題目，意在通過強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有跟上來的機(jī)會；“發(fā)展練習(xí)”給學(xué)生提供發(fā)展自我的空間，在學(xué)習(xí)上，找到成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。（2）大于7且小數(shù)部分是三位的小數(shù)是（）或（）。，按要求擺出不同的小數(shù)。A、0．4B、0．04c、0．040=（）千克A、2．2B、2．02c、2．002．999保留兩位小數(shù)是（）。）.把48．5的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右邊，這個數(shù)就縮小到它的（）。（）（二）選擇題。（）。.小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（三）質(zhì)疑談話：完成了這些題，你有什么收獲？還有什么問題？你想對同伴說什么？［設(shè)計(jì)意圖］通過質(zhì)疑問難，意在倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動腦、動口的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及交流與合作的能力。（二）獨(dú)立完成“我學(xué)會了嗎”的第2題。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生動手操作，獨(dú)立思考，合作交流，是新課標(biāo)的教學(xué)理念之一。先讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成題目，然后交流、訂正，并說一說是怎樣想的？（4）小題：你還能提出哪些問題？讓學(xué)生根據(jù)題中提供的信息，獨(dú)立提出問題。.匯報。談話：還有疑問要和同學(xué)們討論嗎？［設(shè)計(jì)意圖］通過憶一憶、說一說、練一練，回顧梳理本單元所學(xué)知識，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，為解決問題做鋪墊，通過交流，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，加深理解知識。談話：同學(xué)們，在《蛋的世界》里，你都學(xué)會、掌握了哪些知識？獨(dú)立回顧一下好嗎？（想不起來的可看書），梳理鞏固知識。教學(xué)過程課前操作：測量鵪鶉蛋、雞蛋的長度，并用小數(shù)表示。并以能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識目標(biāo)：通過回顧與反思，梳理本單元的知識，使學(xué)生熟練掌握本單元的知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)討論的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生敞開思維，多角度探索，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。四、感悟收獲談話：今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？（學(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗(yàn)）課后反思教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題的指導(dǎo)者。三、鞏固應(yīng)用.。討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運(yùn)用了“四舍五入”法，關(guān)鍵是看精確到哪一位。談話：？把你的方法向大家介紹一下。請同學(xué)們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。談話：觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結(jié)果是一個一位小數(shù)，小明讀出的結(jié)果是一個整數(shù)。其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎？”[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學(xué)不同的測量結(jié)果讓學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學(xué)生探尋新知的強(qiáng)烈愿望。出示情境圖，仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生合作交流。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景.談話：同學(xué)們，本單元前面幾個信息窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。（四）鞏固練習(xí)、內(nèi)容升華（五）課堂小結(jié)、回顧新知第四篇：《求小數(shù)的近似數(shù)》教案《求小數(shù)的近似數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版第71頁《求小數(shù)的近似數(shù)》。，1米，在比較過程中使學(xué)生自己明確，保留的小數(shù)計(jì)數(shù)單位越低，精確的程度越高。并讓學(xué)生說說自己的方法；？這里安排小組討論，使學(xué)生在討論中明確答案。（二）復(fù)習(xí)回顧、提出問題通過復(fù)習(xí)回顧求整數(shù)的近似數(shù)，進(jìn)而引入如何求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)手段多媒體教室多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)做練，活動、思考、表達(dá)、應(yīng)用 重難點(diǎn)突破利用動手操作，自主探索，小組討論、教師歸納總結(jié)來加深對重難點(diǎn)的理解和掌握六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動力，學(xué)習(xí)便成為一種自覺的活動。五、教學(xué)構(gòu)思 教法分析拋出問題自主探究合作交流解決問題 學(xué)法指導(dǎo)利用舊知識遷移法，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，主動探索。四、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，又已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問題。三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。過程與方法經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)利用舊知識遷移學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。求小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。這部分內(nèi)容既是前面知識的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的一個內(nèi)容，是教學(xué)中的一個重點(diǎn)?？傊?，求小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容抽象，本課著重引導(dǎo)了學(xué)生在疑惑處、重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行討論，重視對知識源點(diǎn)的梳理，力爭讓學(xué)生理解：求近似數(shù)要用“四舍五入法”，以及為什么用“四舍五入法”。本課的最后一次討論是在本課結(jié)束，尋找小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用——？由于實(shí)際生活的需要。四、反饋練習(xí)，拓展提升以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)富有層次性，思考性，體現(xiàn)變化，能讓學(xué)生在多種變式中體會用四舍五入法求近似數(shù)的實(shí)質(zhì)。最后提出問題：回想求小數(shù)近似數(shù)的過程，和求整數(shù)近似數(shù)的方法相同嗎？從而建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識間的前后聯(lián)系。在此，讓學(xué)生感知到：保留的位數(shù)越多，準(zhǔn)確數(shù)的范圍就越小，相應(yīng)的精確度也就越高。三、回歸情景，深化理解在學(xué)生類推到保留整數(shù)的方法后，回歸情景圖中提出的問題，又怎樣想到1的呢？這時，學(xué)生已能較熟練地解決這一問題。進(jìn)而小結(jié)出保留一位小數(shù)求近似數(shù)的方法后，又讓學(xué)生再類比遷移，得出保留其他位數(shù)的方法。（2）直觀列舉，體味“四舍五入”的道理在學(xué)生能從“四舍”，和“五入”。匯報交流，提煉方法接著引導(dǎo)學(xué)生觀察板書、都是按要求保留一位小數(shù)，都要看到小數(shù)部分的百分位？不同點(diǎn)是：一個運(yùn)用四舍法求到的近似數(shù)會小于原數(shù)，一個運(yùn)用五入法求到的近似數(shù)會大于原數(shù)，在討論交流中，學(xué)生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法。在充分理解了保留一位小數(shù)就是精確到十分位的含義后放手讓學(xué)生探究，相互交流，匯報時，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的完整的敘述。二、小組
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