【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 豐富多彩，熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放?！罚ぐl(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動(dòng)人 教具:多媒體課件教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：學(xué)生在音樂(lè)聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂(lè)教室舉行上課儀式：師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課教師隨意提問(wèn)，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生身體感受到一問(wèn)一答。通過(guò)教師的提問(wèn)學(xué)生回答，教師引入可否用歌唱的形式來(lái)進(jìn)行日常的問(wèn)答，從而引入對(duì)唱歌曲。教師舉例說(shuō)明我國(guó)有很多問(wèn)題式的歌曲，如《河邊對(duì)口曲》等。三、欣賞歌曲黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花》作品介紹：黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個(gè)打豬草一個(gè)看竹筍。陶金花在打豬草時(shí)．拔草用勁過(guò)大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時(shí)，在樹(shù)上看筍的金小毛看見(jiàn)了，認(rèn)為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見(jiàn)媽媽?zhuān)r籃子。金小毛無(wú)奈，將舅母讓他買(mǎi)鹽的二百文錢(qián)賠她，她知道底細(xì)后不要金小毛賠了，說(shuō)：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動(dòng)，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤(pán)歌《對(duì)花》，什么花都問(wèn)遍了，終于回到家中。這出戲以農(nóng)村生活為題材，展現(xiàn)了一副富有情趣的農(nóng)村生活畫(huà)面，表現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈世界，展現(xiàn)出農(nóng)村生活場(chǎng)景和田園風(fēng)韻。欣賞歌曲《對(duì)花》，讓學(xué)生感受歌曲中載歌載舞、富有情趣的農(nóng)村生活畫(huà)面。通過(guò)欣賞給學(xué)生講解對(duì)唱，以及對(duì)唱的形式。對(duì)唱：兩個(gè)或兩組歌唱者的對(duì)答式演唱，形式較為活潑，對(duì)唱與重唱不同，所演唱的是單聲部歌曲。根據(jù)人聲的不同還可分為：女生對(duì)唱，男生對(duì)唱，男女生對(duì)唱等，也可以分兩組對(duì)唱。對(duì)唱一般為兩人如同談話問(wèn)答式的演唱，形式非?；顫娪腥?。想一想：你還知道哪些對(duì)唱題材的歌曲？能給大家唱幾句嗎？教師舉例：《過(guò)河》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》、《夏天的雷雨》、《什么結(jié)子高又高》等。四、學(xué)唱歌曲《小放牛》通過(guò)欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲：“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對(duì)唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對(duì)唱歌曲《小放?！??！蓖ㄟ^(guò)趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說(shuō)，通過(guò)故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。作品介紹：《小放?！肥且皇酌耖g傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對(duì)唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式，逗趣玩樂(lè)。歌中小姑娘向小牧童問(wèn)路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問(wèn)題，才告訴她。于是倆人就一問(wèn)一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。這是一首四句體樂(lè)段構(gòu)成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開(kāi)，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一單元 鼓樂(lè)傳情第一課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鰳拉》。2在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)能夠關(guān)注反復(fù)記號(hào)，準(zhǔn)確掌握歌曲的演唱順序。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：感受到中國(guó)鼓樂(lè)和非洲鼓樂(lè)的風(fēng)格差異；能聽(tīng)辯出前十六和后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容：唱：敲起我的小木鼓動(dòng)：露一手：節(jié)奏聽(tīng)辯與表現(xiàn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能聽(tīng)辯出前十六和后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好：明確本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，提出新的希望。復(fù)習(xí)必唱歌曲：〈〈國(guó)歌〉〉——雄壯地、堅(jiān)定地、進(jìn)行曲風(fēng)格。中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌——精神飽滿(mǎn)地、有朝氣地。學(xué)唱歌曲：敲起我的小木鼓聽(tīng)范唱：讓學(xué)生感受少數(shù)民族佤族的鼓樂(lè)風(fēng)情。再聽(tīng)：歌曲為單二段曲式，四二拍。節(jié)奏多變，附點(diǎn)節(jié)奏、前十六分、后十六分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲歡快并富有動(dòng)感。襯詞“羊買(mǎi)啊塞羅”的反復(fù)出現(xiàn)，增添了歌曲的民族特色。用”lu”哼唱歌曲旋律，難點(diǎn)重點(diǎn)范唱。有感情地朗讀歌詞。輕聲跟唱第一段歌詞，可分組練唱。1一起學(xué)唱第二段歌詞。第二課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生在欣賞《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下為風(fēng)鼓》、《非洲鼓魂》的過(guò)程中，感受到“鼓樂(lè)”這種特殊音樂(lè)表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力：2體驗(yàn)到中國(guó)鼓樂(lè)和非洲鼓樂(lè)的風(fēng)格差異。進(jìn)一步開(kāi)闊音樂(lè)視野，對(duì)文化的多樣性有初步的感受和了解。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：感受到中國(guó)鼓樂(lè)和非洲鼓樂(lè)的風(fēng)格差異；能聽(tīng)辯出前十六和后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：〈〈將軍令〉〉、〈〈滾核桃〉〉。唱：繼續(xù)唱歌曲.動(dòng):: 按節(jié)奏跺腳、擊掌、身體的律動(dòng)和歌唱結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好：復(fù)習(xí)鞏固歌曲：“l(fā)u”哼唱歌曲旋律。，感受“do,re,mi”三個(gè)音在歌曲中起的重要作用。e、結(jié)合錄音范唱進(jìn)行歌表演?！础磳④娏睢怠怠@是一首粗吹鑼鼓曲，用大嗩吶和全套大擊樂(lè)器演奏，是蘇南吹打樂(lè)隊(duì)組合的一種。要求：a,聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲情緒的感受。b,隨著老師彈奏的主旋律，念一念下面的鑼鼓節(jié)奏。（見(jiàn)書(shū)）學(xué)唱?jiǎng)偣窀琛础匆拎±绽病怠德?tīng)范唱，讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)的風(fēng)格。再聽(tīng)，學(xué)生輕聲跟唱，反復(fù)模唱歌曲。再按教材中的節(jié)奏譜練習(xí)“跺腳、“擊掌”然后反復(fù)跟錄音模唱歌曲，邊唱邊按節(jié)奏跺腳、擊掌。分組進(jìn)行歌表演。第三課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能積極參與到“以羈大鼓方式表現(xiàn)特定情景”的創(chuàng)造性活動(dòng)中，通過(guò)感受與體驗(yàn)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的“鑼鼓經(jīng)”有初步的感性認(rèn)識(shí)； 教學(xué)內(nèi)容：唱：鞏固歌曲演唱 聽(tīng)：非洲民間音樂(lè)〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓樂(lè)〈〈滾核桃〉〉，合唱〈〈黃河留下威風(fēng)鼓〉〉 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：了解蘇南吹打、粗吹、細(xì)吹、絳州鼓樂(lè)、威風(fēng)鑼鼓、非洲鼓。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好：歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉聽(tīng)：〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語(yǔ)言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同信息。它通過(guò)變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂(lè)。再聽(tīng)：滾核桃（鼓樂(lè)）——集中了“花鼓戲”的精華，表現(xiàn)秋收時(shí)節(jié)，在黃土高原的晉南一帶農(nóng)民摘回核桃，置于房頂涼曬的場(chǎng)面。表演時(shí)演員們的擊鼓運(yùn)用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戲”。擊奏法變化多變，聽(tīng)來(lái)情趣盎然，饒有風(fēng)味，將農(nóng)民歡慶豐收時(shí)的喜悅心情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。要求：說(shuō)說(shuō)演奏者運(yùn)用了哪些擊鼓方式來(lái)表現(xiàn)“滾核桃”的形象的。想一想，你還能用鼓表現(xiàn)出什么情景？試著做一做。5聽(tīng)：〈〈黃河留下威風(fēng)鼓〉〉——這是一首氣勢(shì)宏偉、振奮人心的歌曲。歌曲采用了有黃土高原風(fēng)味的高亢音調(diào)，插入說(shuō)唱音樂(lè)中常用的數(shù)板，使作品既表現(xiàn)了中華民族的古老神韻，又展示出當(dāng)代中國(guó)人激情彭拜的精神風(fēng)貌。要求：聽(tīng)完全曲，老師帶著學(xué)生學(xué)一學(xué)“老河留下千面鼓，面面鼓里有傳說(shuō)，年年歲歲打下去，日子越打 越紅火”這一段，跟著錄音唱一唱，體會(huì)歌曲那振奮人心的氣勢(shì)。第二單元 溯流探源第一課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)音樂(lè)家加工后的音樂(lè)作品在音調(diào)上與民歌的異同，2了解中國(guó)歌劇音樂(lè)、鋼琴獨(dú)奏作品等與民歌、戲曲等之間密切的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：北風(fēng)吹 唱：小白菜動(dòng)：聽(tīng)一聽(tīng)，比一比 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)了解民歌的特點(diǎn)，感受民族風(fēng)情，并有感情地演唱民歌 教學(xué)過(guò)程 1 師生問(wèn)好 2發(fā)聲練習(xí)3復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲 4復(fù)習(xí)民歌的特點(diǎn)：。民歌起源于勞動(dòng)，產(chǎn)生在勞動(dòng)人民的社會(huì)實(shí)踐中，它經(jīng)過(guò)廣大人民群眾口頭傳唱、廣泛流傳和集體加工而形成，是人民群眾集體智慧的結(jié)晶。民歌的特點(diǎn)是用樸實(shí)洗煉的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻，塑造出鮮明的藝術(shù)形象，深刻地表達(dá)人民群眾的思想感情和愿望，反映著時(shí)代的面貌。音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多樣。有多種體裁和形式，主要為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、長(zhǎng)調(diào)和多聲部歌曲。5學(xué)唱河北民歌《小白菜》聽(tīng)：先感知歌曲《小白菜》、《北風(fēng)吹》《青羊傳》的旋律特點(diǎn)，再找出歌劇作品中的相似旋律。唱一唱再聽(tīng)歌曲《北風(fēng)吹》，學(xué)生輕聲跟唱。再聽(tīng)歌曲《小白菜》，感受旋律的憂(yōu)傷、凄涼的。再唱歌譜體會(huì)一下，然后唱歌詞分組練唱，結(jié)合錄音有感情地演唱歌曲。6，完成作業(yè)，在樂(lè)譜相似的地方畫(huà)上記號(hào)。第二課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1民歌《李玉蓮調(diào)》等音樂(lè)活動(dòng)中，感受民歌特點(diǎn)。找出經(jīng)音樂(lè)家加工后的音樂(lè)作品在音調(diào)上與民歌的異同，2了解中國(guó)歌劇音樂(lè)、鋼琴獨(dú)奏作品等與民歌、戲曲等之間密切的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容 聽(tīng)：《向陽(yáng)花》唱：《李玉蓮調(diào)》《夜歌》 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)旋律的特點(diǎn)來(lái)判斷是哪個(gè)地域的民歌，了解三種不同的變換拍子，以整體艇長(zhǎng)發(fā)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生喝著旋律的流動(dòng)體會(huì)那種思鄉(xiāng)與離愁之情。教學(xué)過(guò)程 1師生問(wèn)好 2發(fā)聲練習(xí)3復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲4聽(tīng)歌曲《李玉蓮調(diào)》的錄音，讓學(xué)生觀察找出旋律的骨干音及進(jìn)行特點(diǎn)。再聽(tīng)，用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，分組練唱。5聽(tīng)唱歌曲《夜歌》了解歌曲采用了三種不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。頻繁的拍子變換，使歌曲更具搖曳、動(dòng)蕩的感覺(jué)。老師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦歌詞，然后以整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生和著旋律的流動(dòng)體會(huì)那種思鄉(xiāng)與離愁。分組鞏固練唱。6聽(tīng)《向陽(yáng)花》——鋼琴獨(dú)奏找出與歌曲《李玉蓮調(diào)》相似的旋律，再聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感受其旋律、節(jié)奏、情緒等方面的微妙變化。感受樂(lè)曲輕快、活潑的情緒。第三課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1民歌進(jìn)行創(chuàng)作的情景。2能在聆聽(tīng)、演奏作品以及識(shí)讀樂(lè)譜的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的民間音樂(lè)素材，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行辯別，找出旋律異同之處。3能較流暢地演奏口琴曲《快樂(lè)的流浪者》。教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)：《梁山伯與祝英臺(tái)》 唱：蘇格蘭的藍(lán)鈴花〉 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)弱起節(jié)奏、一音多字的演唱是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程 1 師生問(wèn)好 2發(fā)聲練習(xí)3鞏固上節(jié)課歌曲4聽(tīng)：《梁山伯與祝英臺(tái)》——作品從遠(yuǎn)古始終擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為音樂(lè)情景逐步展開(kāi)的線索。最后化蝶的描寫(xiě)富于浪漫主義色彩，反映了人民的愿望與理想。在聆聽(tīng)主題時(shí)，學(xué)生可輕聲哼唱，著重感受旋律富有起伏性的特點(diǎn)，感受樂(lè)句之間的銜接及語(yǔ)句的特點(diǎn)。哼唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲委婉、清麗的特色，相像音樂(lè)旋律的變化與動(dòng)人故事情節(jié)發(fā)展之間的聯(lián)系。學(xué)唱歌曲《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》聽(tīng)范唱：感受蘇格蘭民歌的清麗流暢，語(yǔ)氣輕柔婉轉(zhuǎn)，深受世界各地人民的喜愛(ài)。再聽(tīng)，學(xué)生可輕聲哼唱，重點(diǎn)練唱一音多字的演唱。分組練唱，互相點(diǎn)評(píng)。第三單元 滔滔多瑙河第一課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準(zhǔn)弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特魅力。2通過(guò)欣賞《瑞士山歌》、《愛(ài)爾蘭風(fēng)笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》等作品，讓學(xué)生從音樂(lè)中領(lǐng)略歐洲各地的人文風(fēng)情，建立多元的文化觀。教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)：瑞士山歌、孤獨(dú)的木羊人 唱：幽靜的山谷 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 教學(xué)過(guò)程 1師生問(wèn)好2復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲3聽(tīng)：瑞士山歌——在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號(hào)角或叫喊聲來(lái)呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?、情人?lái)傳遞各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德?tīng)柗?。要求：讓學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲模唱。這種唱法的特點(diǎn)是：演唱開(kāi)始時(shí)在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。再聽(tīng)：孤獨(dú)的牧羊人——敘述了一個(gè)人牧羊人與老山羊、小山羊的對(duì)話，曲調(diào)生動(dòng)活潑。歌曲的第一部分節(jié)奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿(mǎn)活力。要求：說(shuō)說(shuō)歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？ 再聽(tīng)，學(xué)生可輕聲哼唱 4學(xué)唱《幽靜的山谷》聽(tīng)范唱，歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？再聽(tīng)，學(xué)生可哼唱旋律，再唱歌譜輕聲學(xué)唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽(tīng)唱結(jié)合唱準(zhǔn)歌曲 分組鞏固歌曲的演唱。第二課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準(zhǔn)弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特魅力。2通過(guò)欣賞《瑞士山歌》、《愛(ài)爾蘭風(fēng)笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》等作品，讓學(xué)生從音樂(lè)中領(lǐng)略歐洲各地的人文風(fēng)情，建立多元的文化觀。教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：愛(ài)爾蘭風(fēng)笛 唱：我和小提琴 動(dòng)：采集與分享 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握八三拍的韻律感，唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 教學(xué)過(guò)程 1師生問(wèn)好 2復(fù)習(xí)歌曲3聽(tīng)：愛(ài)爾蘭風(fēng)笛——是一種民族樂(lè)器的名稱(chēng)。是凱爾特音樂(lè)的一個(gè)重要組成部分。愛(ài)爾蘭風(fēng)笛的皮囊的另一端連著一根細(xì)管，這根細(xì)管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過(guò)控制那根細(xì)管上的氣孔改變音高。要求：先讓學(xué)生觀察圖片，了解相關(guān)文化，再聽(tīng)賞曲例音響，交流聽(tīng)賞的感受，教師加以歸納總結(jié)，再補(bǔ)充聽(tīng)賞其他用愛(ài)爾蘭風(fēng)笛演奏的作品。4學(xué)唱：《我和小提琴》聽(tīng)范唱，感受歌曲運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏帶來(lái)的情緒變化。再聽(tīng)，學(xué)生哼唱旋律，再唱譜學(xué)唱歌詞，分段練唱，注意唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 分三組進(jìn)行表演唱第三課時(shí)備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1欣賞《愛(ài)爾蘭風(fēng)笛》《水上音樂(lè)》、《戲謔曲》《小提琴協(xié)奏曲》，感受西洋管弦樂(lè)隊(duì)中弦樂(lè)、木管樂(lè)和銅管樂(lè)、打擊樂(lè)家族中主要樂(lè)器的音色及表現(xiàn)特點(diǎn)，并能聽(tīng)辯主要樂(lè)器的音色，2能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器和著《水上音樂(lè)》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德?tīng)?、貝多分、門(mén)德?tīng)査缮郊按碜?。教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)：戲虐曲，水上音樂(lè) 唱:土撥鼠 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏 教學(xué)過(guò)程 1師生問(wèn)好 2發(fā)聲練習(xí)3復(fù)習(xí)歌曲聽(tīng)；戲謔曲——選自巴赫《管弦樂(lè)組曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如煙海，他本人比較喜歡這首《戲謔曲》。初聽(tīng)，要求學(xué)生說(shuō)出主奏樂(lè)器的名稱(chēng)。再聽(tīng)樂(lè)曲，要求學(xué)生說(shuō)出弦樂(lè)器在哪一音區(qū)演奏，樂(lè)曲采用了怎樣的速度。水上音樂(lè)——又稱(chēng)《水樂(lè)》《船樂(lè)》，是一部管弦樂(lè)組曲，據(jù)說(shuō)是在英國(guó)倫敦泰晤士河上為新即位