【文章內(nèi)容簡介】 豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！?，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動人 教具:多媒體課件教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室舉行上課儀式：師生問好二、導(dǎo)入新課教師隨意提問，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生身體感受到一問一答。通過教師的提問學(xué)生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進(jìn)行日常的問答，從而引入對唱歌曲。教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三、欣賞歌曲黃梅戲《打豬草》選段《對花》作品介紹：黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個打豬草一個看竹筍。陶金花在打豬草時．拔草用勁過大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時，在樹上看筍的金小毛看見了，認(rèn)為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽，要他賠籃子。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細(xì)后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對花》，什么花都問遍了，終于回到家中。這出戲以農(nóng)村生活為題材，展現(xiàn)了一副富有情趣的農(nóng)村生活畫面，表現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈世界，展現(xiàn)出農(nóng)村生活場景和田園風(fēng)韻。欣賞歌曲《對花》，讓學(xué)生感受歌曲中載歌載舞、富有情趣的農(nóng)村生活畫面。通過欣賞給學(xué)生講解對唱，以及對唱的形式。對唱：兩個或兩組歌唱者的對答式演唱，形式較為活潑，對唱與重唱不同，所演唱的是單聲部歌曲。根據(jù)人聲的不同還可分為：女生對唱，男生對唱，男女生對唱等，也可以分兩組對唱。對唱一般為兩人如同談話問答式的演唱，形式非?；顫娪腥ぁＯ胍幌耄耗氵€知道哪些對唱題材的歌曲？能給大家唱幾句嗎？教師舉例：《過河》、《藤兒長長牽著瓜》、《夏天的雷雨》、《什么結(jié)子高又高》等。四、學(xué)唱歌曲《小放牛》通過欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲：“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放?！?。”通過趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。作品介紹：《小放?！肥且皇酌耖g傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。第二篇：六年級下冊音樂教案第一單元 鼓樂傳情第一課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鰳拉》。2在學(xué)習(xí)歌曲時能夠關(guān)注反復(fù)記號，準(zhǔn)確掌握歌曲的演唱順序。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：感受到中國鼓樂和非洲鼓樂的風(fēng)格差異；能聽辯出前十六和后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容：唱：敲起我的小木鼓動：露一手：節(jié)奏聽辯與表現(xiàn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能聽辯出前十六和后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。教學(xué)過程：師生問好：明確本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，提出新的希望。復(fù)習(xí)必唱歌曲：〈〈國歌〉〉——雄壯地、堅定地、進(jìn)行曲風(fēng)格。中國少年先鋒隊隊歌——精神飽滿地、有朝氣地。學(xué)唱歌曲：敲起我的小木鼓聽范唱：讓學(xué)生感受少數(shù)民族佤族的鼓樂風(fēng)情。再聽：歌曲為單二段曲式，四二拍。節(jié)奏多變，附點(diǎn)節(jié)奏、前十六分、后十六分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲歡快并富有動感。襯詞“羊買啊塞羅”的反復(fù)出現(xiàn)，增添了歌曲的民族特色。用”lu”哼唱歌曲旋律，難點(diǎn)重點(diǎn)范唱。有感情地朗讀歌詞。輕聲跟唱第一段歌詞，可分組練唱。1一起學(xué)唱第二段歌詞。第二課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生在欣賞《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下為風(fēng)鼓》、《非洲鼓魂》的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力：2體驗到中國鼓樂和非洲鼓樂的風(fēng)格差異。進(jìn)一步開闊音樂視野，對文化的多樣性有初步的感受和了解。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：感受到中國鼓樂和非洲鼓樂的風(fēng)格差異；能聽辯出前十六和后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容： 聽：〈〈將軍令〉〉、〈〈滾核桃〉〉。唱：繼續(xù)唱歌曲.動:: 按節(jié)奏跺腳、擊掌、身體的律動和歌唱結(jié)合起來。教學(xué)過程：師生問好：復(fù)習(xí)鞏固歌曲：“l(fā)u”哼唱歌曲旋律。，感受“do,re,mi”三個音在歌曲中起的重要作用。e、結(jié)合錄音范唱進(jìn)行歌表演。〈〈將軍令〉〉——這是一首粗吹鑼鼓曲，用大嗩吶和全套大擊樂器演奏，是蘇南吹打樂隊組合的一種。要求：a,聽完說說你對樂曲情緒的感受。b,隨著老師彈奏的主旋律，念一念下面的鑼鼓節(jié)奏。（見書）學(xué)唱剛果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉聽范唱，讓學(xué)生感受非洲音樂的風(fēng)格。再聽，學(xué)生輕聲跟唱，反復(fù)模唱歌曲。再按教材中的節(jié)奏譜練習(xí)“跺腳、“擊掌”然后反復(fù)跟錄音模唱歌曲，邊唱邊按節(jié)奏跺腳、擊掌。分組進(jìn)行歌表演。第三課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能積極參與到“以羈大鼓方式表現(xiàn)特定情景”的創(chuàng)造性活動中，通過感受與體驗，對我國傳統(tǒng)的“鑼鼓經(jīng)”有初步的感性認(rèn)識； 教學(xué)內(nèi)容：唱：鞏固歌曲演唱 聽：非洲民間音樂〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓樂〈〈滾核桃〉〉，合唱〈〈黃河留下威風(fēng)鼓〉〉 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：了解蘇南吹打、粗吹、細(xì)吹、絳州鼓樂、威風(fēng)鑼鼓、非洲鼓。教學(xué)過程：師生問好：歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉聽：〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同信息。它通過變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂。再聽：滾核桃（鼓樂）——集中了“花鼓戲”的精華，表現(xiàn)秋收時節(jié)，在黃土高原的晉南一帶農(nóng)民摘回核桃，置于房頂涼曬的場面。表演時演員們的擊鼓運(yùn)用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戲”。擊奏法變化多變，聽來情趣盎然，饒有風(fēng)味，將農(nóng)民歡慶豐收時的喜悅心情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。要求：說說演奏者運(yùn)用了哪些擊鼓方式來表現(xiàn)“滾核桃”的形象的。想一想，你還能用鼓表現(xiàn)出什么情景？試著做一做。5聽：〈〈黃河留下威風(fēng)鼓〉〉——這是一首氣勢宏偉、振奮人心的歌曲。歌曲采用了有黃土高原風(fēng)味的高亢音調(diào)，插入說唱音樂中常用的數(shù)板，使作品既表現(xiàn)了中華民族的古老神韻，又展示出當(dāng)代中國人激情彭拜的精神風(fēng)貌。要求：聽完全曲，老師帶著學(xué)生學(xué)一學(xué)“老河留下千面鼓，面面鼓里有傳說，年年歲歲打下去，日子越打 越紅火”這一段，跟著錄音唱一唱，體會歌曲那振奮人心的氣勢。第二單元 溯流探源第一課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)音樂家加工后的音樂作品在音調(diào)上與民歌的異同，2了解中國歌劇音樂、鋼琴獨(dú)奏作品等與民歌、戲曲等之間密切的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容： 聽：北風(fēng)吹 唱：小白菜動：聽一聽，比一比 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)了解民歌的特點(diǎn)，感受民族風(fēng)情，并有感情地演唱民歌 教學(xué)過程 1 師生問好 2發(fā)聲練習(xí)3復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲 4復(fù)習(xí)民歌的特點(diǎn)：。民歌起源于勞動，產(chǎn)生在勞動人民的社會實踐中，它經(jīng)過廣大人民群眾口頭傳唱、廣泛流傳和集體加工而形成，是人民群眾集體智慧的結(jié)晶。民歌的特點(diǎn)是用樸實洗煉的語言、生動形象的比喻，塑造出鮮明的藝術(shù)形象，深刻地表達(dá)人民群眾的思想感情和愿望，反映著時代的面貌。音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多樣。有多種體裁和形式，主要為勞動號子、山歌、小調(diào)、長調(diào)和多聲部歌曲。5學(xué)唱河北民歌《小白菜》聽：先感知歌曲《小白菜》、《北風(fēng)吹》《青羊傳》的旋律特點(diǎn)，再找出歌劇作品中的相似旋律。唱一唱再聽歌曲《北風(fēng)吹》，學(xué)生輕聲跟唱。再聽歌曲《小白菜》，感受旋律的憂傷、凄涼的。再唱歌譜體會一下，然后唱歌詞分組練唱，結(jié)合錄音有感情地演唱歌曲。6，完成作業(yè)，在樂譜相似的地方畫上記號。第二課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)1民歌《李玉蓮調(diào)》等音樂活動中，感受民歌特點(diǎn)。找出經(jīng)音樂家加工后的音樂作品在音調(diào)上與民歌的異同，2了解中國歌劇音樂、鋼琴獨(dú)奏作品等與民歌、戲曲等之間密切的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容 聽：《向陽花》唱：《李玉蓮調(diào)》《夜歌》 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)旋律的特點(diǎn)來判斷是哪個地域的民歌，了解三種不同的變換拍子，以整體艇長發(fā)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生喝著旋律的流動體會那種思鄉(xiāng)與離愁之情。教學(xué)過程 1師生問好 2發(fā)聲練習(xí)3復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲4聽歌曲《李玉蓮調(diào)》的錄音，讓學(xué)生觀察找出旋律的骨干音及進(jìn)行特點(diǎn)。再聽，用整體聽唱法學(xué)唱歌曲，分組練唱。5聽唱歌曲《夜歌》了解歌曲采用了三種不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。頻繁的拍子變換，使歌曲更具搖曳、動蕩的感覺。老師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦歌詞，然后以整體聽唱法學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生和著旋律的流動體會那種思鄉(xiāng)與離愁。分組鞏固練唱。6聽《向陽花》——鋼琴獨(dú)奏找出與歌曲《李玉蓮調(diào)》相似的旋律，再聽，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感受其旋律、節(jié)奏、情緒等方面的微妙變化。感受樂曲輕快、活潑的情緒。第三課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1民歌進(jìn)行創(chuàng)作的情景。2能在聆聽、演奏作品以及識讀樂譜的過程中，發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的民間音樂素材，并運(yùn)用已有的知識進(jìn)行辯別，找出旋律異同之處。3能較流暢地演奏口琴曲《快樂的流浪者》。教學(xué)內(nèi)容聽：《梁山伯與祝英臺》 唱：蘇格蘭的藍(lán)鈴花〉 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)弱起節(jié)奏、一音多字的演唱是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)過程 1 師生問好 2發(fā)聲練習(xí)3鞏固上節(jié)課歌曲4聽：《梁山伯與祝英臺》——作品從遠(yuǎn)古始終擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為音樂情景逐步展開的線索。最后化蝶的描寫富于浪漫主義色彩，反映了人民的愿望與理想。在聆聽主題時，學(xué)生可輕聲哼唱，著重感受旋律富有起伏性的特點(diǎn)，感受樂句之間的銜接及語句的特點(diǎn)。哼唱主題音樂，進(jìn)一步感受樂曲委婉、清麗的特色，相像音樂旋律的變化與動人故事情節(jié)發(fā)展之間的聯(lián)系。學(xué)唱歌曲《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》聽范唱：感受蘇格蘭民歌的清麗流暢，語氣輕柔婉轉(zhuǎn)，深受世界各地人民的喜愛。再聽，學(xué)生可輕聲哼唱，重點(diǎn)練唱一音多字的演唱。分組練唱，互相點(diǎn)評。第三單元 滔滔多瑙河第一課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)1通過演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準(zhǔn)弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特魅力。2通過欣賞《瑞士山歌》、《愛爾蘭風(fēng)笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》等作品，讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)略歐洲各地的人文風(fēng)情，建立多元的文化觀。教學(xué)內(nèi)容聽：瑞士山歌、孤獨(dú)的木羊人 唱：幽靜的山谷 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 教學(xué)過程 1師生問好2復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲3聽：瑞士山歌——在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?、情人來傳遞各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。要求：讓學(xué)生跟著音樂輕聲模唱。這種唱法的特點(diǎn)是：演唱開始時在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。再聽：孤獨(dú)的牧羊人——敘述了一個人牧羊人與老山羊、小山羊的對話，曲調(diào)生動活潑。歌曲的第一部分節(jié)奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。要求：說說歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？ 再聽，學(xué)生可輕聲哼唱 4學(xué)唱《幽靜的山谷》聽范唱，歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？再聽，學(xué)生可哼唱旋律，再唱歌譜輕聲學(xué)唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結(jié)合唱準(zhǔn)歌曲 分組鞏固歌曲的演唱。第二課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)1通過演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準(zhǔn)弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特魅力。2通過欣賞《瑞士山歌》、《愛爾蘭風(fēng)笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》等作品，讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)略歐洲各地的人文風(fēng)情，建立多元的文化觀。教學(xué)內(nèi)容： 聽：愛爾蘭風(fēng)笛 唱：我和小提琴 動：采集與分享 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握八三拍的韻律感，唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 教學(xué)過程 1師生問好 2復(fù)習(xí)歌曲3聽：愛爾蘭風(fēng)笛——是一種民族樂器的名稱。是凱爾特音樂的一個重要組成部分。愛爾蘭風(fēng)笛的皮囊的另一端連著一根細(xì)管，這根細(xì)管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過控制那根細(xì)管上的氣孔改變音高。要求：先讓學(xué)生觀察圖片，了解相關(guān)文化，再聽賞曲例音響，交流聽賞的感受，教師加以歸納總結(jié)，再補(bǔ)充聽賞其他用愛爾蘭風(fēng)笛演奏的作品。4學(xué)唱：《我和小提琴》聽范唱，感受歌曲運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏帶來的情緒變化。再聽，學(xué)生哼唱旋律，再唱譜學(xué)唱歌詞，分段練唱，注意唱準(zhǔn)弱起節(jié)拍 分三組進(jìn)行表演唱第三課時備課時間： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)1欣賞《愛爾蘭風(fēng)笛》《水上音樂》、《戲謔曲》《小提琴協(xié)奏曲》，感受西洋管弦樂隊中弦樂、木管樂和銅管樂、打擊樂家族中主要樂器的音色及表現(xiàn)特點(diǎn)，并能聽辯主要樂器的音色，2能用簡單的樂器和著《水上音樂》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德爾、貝多分、門德爾松生平及代表作。教學(xué)內(nèi)容聽：戲虐曲，水上音樂 唱:土撥鼠 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏 教學(xué)過程 1師生問好 2發(fā)聲練習(xí)3復(fù)習(xí)歌曲聽；戲謔曲——選自巴赫《管弦樂組曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如煙海，他本人比較喜歡這首《戲謔曲》。初聽，要求學(xué)生說出主奏樂器的名稱。再聽樂曲，要求學(xué)生說出弦樂器在哪一音區(qū)演奏，樂曲采用了怎樣的速度。水上音樂——又稱《水樂》《船樂》，是一部管弦樂組曲，據(jù)說是在英國倫敦泰晤士河上為新即位