【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勵(lì)去強(qiáng)化她們良好行為，我相信3班會(huì)越來(lái)越好。六、利用多媒體技術(shù), 促進(jìn)家校共育21世紀(jì)是信息時(shí)代，教師除了要學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)輔助自己教學(xué)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)來(lái)教育學(xué)生。在我三個(gè)月的班主任生涯中，我時(shí)刻注意用多媒體技術(shù)記錄著學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，比如用圖片記錄學(xué)生漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)、工整的鋼筆字以及獲獎(jiǎng)的瞬間，用視頻記錄學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練過(guò)程和班級(jí)活動(dòng)的快樂(lè)時(shí)光，用音頻記錄學(xué)生的普通話訓(xùn)練成果和鋼琴?gòu)椬喑晒?。在記錄點(diǎn)滴后，再次進(jìn)行精心的處理。三個(gè)多月里，我用1000多張照片、100多段視頻和100多段錄音記錄著孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這些點(diǎn)滴記錄將用于今后的家長(zhǎng)會(huì)。我個(gè)人認(rèn)為充分利用多媒體輔助開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),問(wèn)題會(huì)在最快的時(shí)間內(nèi)解決,并且達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)都是“領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),老師說(shuō),家長(zhǎng)聽(tīng)”的灌輸式做法,老師與家長(zhǎng)的溝通受到很大的限制。為了激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性,以全新的思維方式教育自己的子女,我會(huì)利用平時(shí)的點(diǎn)滴記錄來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上展現(xiàn)他們的孩子在我們學(xué)校的進(jìn)步與成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們更加完整的了解自己孩子的在校表現(xiàn),同時(shí)還可以展示我在教學(xué)中如何利用多媒體輔助教學(xué)的課件,向家長(zhǎng)灌輸新的教育理念。把多媒體運(yùn)用到家長(zhǎng)會(huì)上,讓枯燥無(wú)味的會(huì)議變得情趣盎然。通過(guò)圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w演示,讓家長(zhǎng)們領(lǐng)悟到教育孩子學(xué)習(xí)既要重學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重學(xué)習(xí)過(guò)程,以便很好配合學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這樣不僅及時(shí)做好學(xué)生的教育工作,也密切了老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。參考文獻(xiàn)：[1]——“破窗理論”在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用[J]中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（9）[2][J]教學(xué)實(shí)踐，2011（28）[3][J]重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）[4][J]教育教學(xué)科研，2010（1）第三篇：中職班級(jí)管理之我見(jiàn)中職班級(jí)管理之我見(jiàn)中職班級(jí)管理之我見(jiàn)重慶市立信職業(yè)教育中心 谷家英【摘 要】中職學(xué)生正處于叛逆的青春期，思想波動(dòng)大，自我意識(shí)強(qiáng)，具有了相當(dāng)?shù)莫?dú)立意識(shí)，不愿意聽(tīng)從父母、老師的教導(dǎo)，行為習(xí)慣和自我約束能力較差，導(dǎo)致班級(jí)管理難度較大。班主任應(yīng)通過(guò)以身作則、恩威并濟(jì)、耐心糾正、用愛(ài)感化四個(gè)方面搞好班級(jí)文化建設(shè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；管理經(jīng)驗(yàn)；文化建設(shè)班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校貫徹國(guó)家職業(yè)教育方針的具體組織者和實(shí)施者，他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的成效，在很大程度上決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌和發(fā)展趨向，并對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。下面以我的親身經(jīng)歷為例，淺談中職班級(jí)管理的幾條經(jīng)驗(yàn)。我?guī)У牡谝粚冒嗉?jí)是2010級(jí)物流1班，這個(gè)班情況比較特殊，有很大一部分同學(xué)都是來(lái)自沙坪壩區(qū)，聽(tīng)有些同事講沙坪壩區(qū)來(lái)的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是人精兒，不好管。這對(duì)于初當(dāng)班主任的我，無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。還記得剛接班的那一陣，壓力很大，沒(méi)睡過(guò)一晚踏實(shí)覺(jué)，連做夢(mèng)都?jí)舻皆谔幚韺W(xué)生問(wèn)題。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的探索和總結(jié)，我將我們班從一個(gè)全校典型的問(wèn)題班級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊恐芏寄苣玫搅鲃?dòng)紅旗的精神文明班集體。經(jīng)過(guò)我反復(fù)實(shí)踐論證，得出如下四條經(jīng)驗(yàn)方法：一、嚴(yán)格要求，樹(shù)立威信，讓學(xué)生口服在要想讓學(xué)生服從你的管理，就必須第一時(shí)間在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。若在建班起初沒(méi)有樹(shù)立好威信，以后再想管好班就難了。職高的學(xué)生多半好動(dòng)且行為習(xí)慣較差，對(duì)于年輕班主任，特別是女班主任，若一開(kāi)始就給學(xué)一種和藹可親的態(tài)度，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)班主任比較溫柔、好欺負(fù)；反之，學(xué)生則會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種敬畏感，不敢輕舉妄動(dòng)。為了樹(shù)立威信，我好好利用了軍訓(xùn)這次機(jī)會(huì)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，只要學(xué)生一犯錯(cuò)，嚴(yán)懲不貸。威信是樹(shù)立好了，但我也留下了“滅絕師太”的惡名。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。我相信終有一天學(xué)生會(huì)對(duì)我口服心服。二、以身作則，讓學(xué)生心服要想學(xué)生從心底肯定和認(rèn)可你，就必須以身作則，身教重于言教。還記得軍訓(xùn)期間，有同學(xué)一臉不滿的對(duì)我投訴：“這個(gè)教官好差勁，他要求我們坐軍姿，而他自己卻在講臺(tái)上玩手機(jī)，我們不想聽(tīng)他的”。這件事讓我意識(shí)到，要求學(xué)生做到的，自己也要做到，要求學(xué)生不做 的，自己先帶頭不做。在藝術(shù)節(jié)太極拳強(qiáng)化練習(xí)那天，天很熱，剛好我三、四節(jié)沒(méi)課，害怕學(xué)生堅(jiān)持不下去，于是也頂著太陽(yáng)陪著他們一起練習(xí)。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)那個(gè)很嬌氣的女生打得歪歪倒倒的，狀態(tài)不是很好，害怕她中暑，就讓她去休息。她對(duì)我說(shuō)的一句話，令我至今很感動(dòng)，她說(shuō)老師你不熱，我們也不熱，你能堅(jiān)持，我們同樣能夠堅(jiān)持。整個(gè)練習(xí)下來(lái)，無(wú)一人請(qǐng)假。令我感動(dòng)的不僅僅是學(xué)生的堅(jiān)持，還有對(duì)我稱呼的轉(zhuǎn)變，由“滅絕師太”到“英兒姐”。以身作則，學(xué)生才會(huì)口服、心服。三、分階段抓紀(jì)律問(wèn)題，逐步糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣職高的學(xué)生，大都是文化成績(jī)較差、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們出現(xiàn)的狀況多，而且時(shí)常反復(fù)，想一次性糾正學(xué)生的所有不良行為習(xí)慣是不太現(xiàn)實(shí)的，要分階段進(jìn)行。比如：寢室內(nèi)務(wù)問(wèn)題，學(xué)校將寢室內(nèi)務(wù)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，每天有學(xué)生會(huì)的干部去各班寢室檢查清潔衛(wèi)生情況，并將內(nèi)務(wù)得分情況作為精神文明班級(jí)評(píng)比的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。開(kāi)學(xué)初期階段，很多寢室的內(nèi)務(wù)評(píng)分都是B、C、D，很少得A。為了讓各個(gè)寢室齊心協(xié)力的搞好內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我給各個(gè)寢室定一個(gè)規(guī)矩，每個(gè)寢室必須得A，否者將增加該寢室的勞動(dòng)鍛煉強(qiáng)度：若寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分為B，當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué)，第二天重做一次；若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分還未達(dá)到A，該寢室全體同學(xué)做一天教室清潔；若寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分為C，當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué)，第二天重做一次，若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分未達(dá)到A，該寢室全體同學(xué)做兩天教室清潔；若寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分為D，當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué)，第二天重做一次，若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分還未達(dá)到A，該寢室全體同學(xué)做一個(gè)星期教室清潔。自從這個(gè)規(guī)矩實(shí)施以后，為了第二天不重做，更為不連累全寢室的同學(xué)，每天做寢室清潔的同學(xué)都能將寢室做得干干靜靜的，寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分得B、C、D的次數(shù)大大減少了。在教室清潔問(wèn)題、上課遲到問(wèn)題、上課睡覺(jué)問(wèn)題、曠課問(wèn)題等等問(wèn)題上，我舉一反三，根據(jù)問(wèn)題的輕重緩急程度列了一個(gè)整治時(shí)間表，在每段時(shí)間內(nèi)，重點(diǎn)抓一個(gè)問(wèn)題，抓一個(gè)解決一個(gè)，逐步糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，再加上強(qiáng)化教育，鞏固學(xué)生養(yǎng)成的新習(xí)慣，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的違紀(jì)事例自然就減少了。四、細(xì)心觀察，用心體會(huì)，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生班主任工作的核心是”愛(ài)”字，只有愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，班主任工作才能做得簡(jiǎn)單愉快，這便需要我們細(xì)心觀察，用心體會(huì)，了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求，并針對(duì)這些特點(diǎn)，因材施教。對(duì)于行為習(xí)慣較差的學(xué)生，我們需要花更多的心思。行為習(xí)慣較差的學(xué)生大多比較叛逆且自尊心較強(qiáng)。若一犯錯(cuò)就當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)，只會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越叛逆，越來(lái)越不服從管理。例如在上晚自習(xí)時(shí)，班上總有個(gè)別同學(xué)老是喜歡講話。有一天，平時(shí)那個(gè)最喜歡講話的男同學(xué)眼里夾著淚花氣沖沖的跑到辦公室來(lái)找我說(shuō)：“老師，我要請(qǐng)假，我要拿刀砍死他”。我被他的話震住了，我問(wèn)他：“你要砍誰(shuí)。”他不肯說(shuō)，只是哭。我想辦公室有其他老師，可能他不愿意說(shuō)，于是我把他帶到操場(chǎng)上談心，才知道他父親不給生活費(fèi)，經(jīng)過(guò)幾番疏導(dǎo)才了解到他父親脾氣很暴躁，經(jīng)常打他和他的媽媽?zhuān)麑?shí)在受不了了，就在前幾天說(shuō)要和他父親斷絕關(guān)系并揚(yáng)言要用刀砍他父親，于是就發(fā)生了今天這一幕。通過(guò)對(duì)他進(jìn)行心里疏導(dǎo)，他的心情平靜了很多?！斑€有錢(qián)沒(méi)，今天老師請(qǐng)你吃飯吧?！蔽谊P(guān)愛(ài)地看著他。他說(shuō)：“不用了老師，我還有錢(qián)吃飯?！蔽蚁肽泻⒆涌偸且c(diǎn)面子的，就沒(méi)再勉強(qiáng)。中午的時(shí)候，我從他同寢室的同學(xué)口中得知他并沒(méi)有吃飯，于是就打了一份教師餐，讓同學(xué)給他帶回去。從那以后，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)上晚自習(xí)經(jīng)常講話的他居然不再講話了，甚