【文章內容簡介】 系，通過一段時間的共同努力，該同學順利走出事件的影響，正確認知了青春期對異性美好的想象，把精力轉向了學習。四、賞罰分明，賞字優(yōu)先激勵為主“沒有規(guī)矩，不成方圓”說出了規(guī)矩的重要性。在班級管理中，很多班主任都因為班級內獎懲機制的不完善而對學生的處置失去妥當。要讓班集體得到良好的發(fā)展，班主任就要與學生共同制定班級管理細則，并在執(zhí)行的過程中嚴格遵守這些條例，貫徹以激勵機制為主，懲罰教育為輔的方針。由于很多小學生都缺乏自我約束力，那么班主任就可以讓學生結成小組，共同監(jiān)督、督促班級管理細則的實施。拿我平時的做法來說，當有學生對班級做出貢獻后，如獲得了“三好學生”“優(yōu)秀班干部”的榮譽稱號，我們班級就會對這些學生給予獎勵，并提出表揚；對于犯錯誤的同學，我們則會罰他值日一周，或者為學生分發(fā)作業(yè)本等。懲罰不是目的，關鍵是要讓學生認識到自己的錯誤，并能夠真正地改正錯誤。我會在學期末對整個學期的工作進行盤點，購買獎狀、筆、日記本等，對全體同學進行獎勵。獎勵的內容主要分為學習優(yōu)秀、班級工作優(yōu)秀、學習進步、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀等等，以此來激發(fā)學生的良好學習和生活習慣的養(yǎng)成，學生對此也是歡欣鼓舞，很好地起到了振奮士氣、提升班級管理的作用。比如，上面所提到的那位頑劣的同學就獲得了“最佳學習進步獎”和“最佳課堂表現(xiàn)獎”。因此，要建設好優(yōu)秀的班集體，班主任要精心地教育學生，讓他們在班級建設中也充分地發(fā)揮出自己的能力與價值，從而讓每一位小學生都約束自己的行為，增強學生的班級榮譽感與責任感，為其今后的發(fā)展奠定基礎?？傊?，班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，工作中不僅需要愛心、細心和耐心，更需要創(chuàng)造。班主任在班級管理過程中，一定要用真情、真心來對待每一位學生，從理解與關心角度來教育學生，用自己的一言一行來影響每一個學生，不能有與學生敵對、爭斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來對待學生，在適當時候要學會放下架子，用平等心態(tài)來與學生交流。小學生的內心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來對待他們，他們會給班主任相應的回報。班主任還要認真傾聽學生的感悟與心情，多站在學生角度考慮問題，與其建立良好的師生關系，做好班級管理工作。第三篇：A小學班主任管理班級心得體會A小學班主任管理班級心得體會A小學班主任管理班級心得體會班主任擔負著教書和育人的雙重任務，它是一項特殊而神圣的職業(yè)，班主任的一言一行，一舉一動都影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。景洪市師范進修學院的老師在講到班主任素質的時候，講到了大愛無聲，對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。開陽中學的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為。告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：”如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅決用同一個標準衡量學生，而不是看學生的成績來評價。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一