【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題77套，教學(xué)課件千余個(gè)，論文等被多個(gè)網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。2011年3月被評(píng)為州級(jí)“十一五”（中小學(xué)首批州級(jí)）骨干教師。當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，模仿力強(qiáng)，可塑性大，需要德智體美勞全面發(fā)展，需要學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)和豐富課余生活。信息化社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化，“雙休日”制度的實(shí)行，班主任的生活興趣也要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷豐富。如果有誰(shuí)面對(duì)思想活躍、興趣廣泛的教育對(duì)象，借口沒(méi)有“藝術(shù)細(xì)胞”、“年老了，不會(huì)玩”而原諒自己缺乏情趣，他至少要失去一條通往學(xué)生心靈的渠道。因?yàn)樗皇菍W(xué)生的學(xué)習(xí)之師，而不是娛樂(lè)之友。我們不少班主任就具有“琴、棋、書(shū)、畫(huà)、體、歌、影、演、郵”諸方面的愛(ài)好，很容易以自己的形象來(lái)感染學(xué)生對(duì)美的鑒賞，對(duì)美的追求。他們經(jīng)常和學(xué)生一起參加活動(dòng)：球場(chǎng)上有老師和學(xué)生在一起的矯健身影；舞臺(tái)上有師生一起表演的動(dòng)人場(chǎng)面。不少班主任利用這種與學(xué)生溝通情感的好機(jī)會(huì)，找他們談心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、日常生活開(kāi)始，娓娓而談，觸機(jī)而發(fā)，淡淡地引起，慢慢地滲入，深深地感化，如掘井、如登山，逐步地求深、求高、一席話所獲效果往往出乎所料，真是：有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成萌。我堅(jiān)信無(wú)論做什么事都會(huì)有成功之道，就算是掃馬路，也能掃出一條人生的康莊大道，這就是志存高遠(yuǎn)。第三種：做到極致我們不能否認(rèn)在這樣一個(gè)膜拜成功的特殊時(shí)代，一夜暴富的心理已經(jīng)擴(kuò)展到生活的各個(gè)層面，深受其害的是教育，因?yàn)榻逃亲畈荒芩俪傻?，不僅于學(xué)生而言如此，對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和教育觀念的形成同樣如此。與此相應(yīng)的，各地“打造”名師之風(fēng)盛囂塵上，似乎在一日之間可以建成羅馬。我們不可否認(rèn)少數(shù)幸運(yùn)兒天賦異稟加之有貴人相助，能夠快速?gòu)幕鶎咏處熽?duì)伍中脫穎而出，但就人的成長(zhǎng)一般規(guī)律而言，名師是絕不可能速成的。從一名普通的班主任做到優(yōu)秀班主任，經(jīng)歷了所謂的適應(yīng)期、成熟期、高原期、超越期，走過(guò)了人生的完整歷程，潛心于教育研究，專注于學(xué)生成長(zhǎng)，方能最終修成正果。這條路極其艱苦難行，唯有嘗遍了人間的冷暖，體味了人生的種種酸甜苦辣方能羽化成蝶，鳳凰涅槃。如果說(shuō)“三百六十行行行出狀元”這句話是真理，那么在平凡的崗位上成為“狀元”的不二法門(mén)只有四個(gè)字做到極致，班主任工作尤其如此。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬟^(guò)于瑣碎平凡，所以長(zhǎng)期以來(lái)價(jià)值被低估，難以出頭。近年來(lái)的境況雖有所好轉(zhuǎn)，但仍然不能成為教師發(fā)展的主流，班主任專業(yè)化發(fā)展成為無(wú)奈的被動(dòng)之舉。但智者總是善于人棄我取的，人人都不看好的行業(yè)其實(shí)也蘊(yùn)藏著諸多的發(fā)展機(jī)遇，但我們?nèi)绾文馨盐兆C(jī)遇呢？以我自己為例，我做的那些凡人小事幾乎每一位班主任都做過(guò)、正在做著并將繼續(xù)做下去，因此一線班主任很有共鳴，感同身受。同樣是做小事，但我做事的秉性決定了我還是有點(diǎn)與眾不同就是這一點(diǎn)點(diǎn)與眾不同決定了差距我會(huì)把事情做到極致。百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度并認(rèn)為這樣就可以了，只有多走一步、再深入一點(diǎn)、再多干一點(diǎn)的人才能取得成效。比如首先要體驗(yàn)生活，凡是學(xué)生能做的事都讓其自己做。我是班主任，從不體罰、處罰學(xué)生，不請(qǐng)家長(zhǎng)，一切都交給學(xué)生管理，讓他們體驗(yàn)生活。把學(xué)生管理好，就是最高的管理水平。讓學(xué)生自覺(jué)、自理、自治成為班上的主人。班主任最頭痛的事是大掃除。如一個(gè)班，班主任不在，學(xué)生就不掃除，跑個(gè)精光，或是學(xué)生不掃，老師就自己掃，身先事卒，這是不行的。如我班有個(gè)同學(xué)告訴我：“老師我們班的鎖不見(jiàn)了。”我說(shuō)：“不見(jiàn)了，要讓我去給你們買(mǎi)嗎？自己的事自己做”。結(jié)果鎖上好了，再也沒(méi)丟鎖了。又如某某同學(xué)因不撿點(diǎn)，撒尿在學(xué)校的一個(gè)角落里被發(fā)現(xiàn)，有的老師說(shuō)罰款，有的說(shuō)開(kāi)除，有的說(shuō)請(qǐng)家長(zhǎng)等等，意見(jiàn)不一，我的處理意見(jiàn)是叫該學(xué)生用煤灰去撒上，并保留三天再掃，有一次我出了一道《我最難忘的一件事》讓學(xué)生作文，這位同學(xué)就寫(xiě)了撒尿這件事，寫(xiě)得非常具體、又生動(dòng)。我看了后寫(xiě)了一篇《不是文章的文章》在刊物上發(fā)表了，有位老師看到后，又寫(xiě)了一篇《撒尿與文章》。這樣一泡尿撒出了三篇好文章。何樂(lè)而不為呢？ 曾經(jīng)我接手的一個(gè)班，地面骯臟不堪，充滿了油污和一塊塊的口香糖污漬，根本看不見(jiàn)地板的本來(lái)顏色。學(xué)生習(xí)慣了在這樣骯臟的環(huán)境中上課，渾然不覺(jué)。如此環(huán)境，怎能育人？我發(fā)誓要改變，讓孩子們知道他們應(yīng)該在什么樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。我把教室的地板用坐標(biāo)的編上號(hào)給每個(gè)同學(xué)分配一塊，學(xué)生各自帶來(lái)了勞動(dòng)工具，洗衣粉、鋼絲球、鏟刀??同學(xué)們蹲在地上“一寸一寸”地擦洗，場(chǎng)面令人動(dòng)容；大掃除之后，孩子們擦去臉上的汗水，第一次發(fā)現(xiàn)自己的教室原來(lái)如此清潔美麗。我對(duì)孩子們說(shuō)：鏟除了地上的污漬，凈化了我們的心靈！這句擲地有聲的話把大掃除這件小事賦予了極高的德育內(nèi)涵，把一件累人煩人的工作升華到了很高的境界，這就是班主任的價(jià)值引領(lǐng)。這是不是已經(jīng)做到了極致呢？從事情本身來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是做到位了，但有誰(shuí)會(huì)想到把清洗之前的地面和清洗的過(guò)程以及清洗之后的面貌用相機(jī)完整地記錄下來(lái)呢？唯有這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，造成極大的視覺(jué)上的沖擊才能讓一件最細(xì)小的事具備了震撼人心的力量。我相信大量的班主任做大掃除的經(jīng)驗(yàn)和成果比我豐厚得多，但是，我把大掃除寫(xiě)成了精美的日志，配上了照片，圖文并茂，既記錄了孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程，也折射出了教育的艱難。唯有如此，才算是做到了極致。我懂得珍惜人生中的那些難忘的片段，并且善于把一件小事做到極致，最終成為我文章中的精彩案例從一個(gè)最最骯臟不堪的教室到被前來(lái)檢查的校領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“最美麗的教室”，一個(gè)臟亂差班的孩子們書(shū)寫(xiě)了一段關(guān)于找到尊嚴(yán)的傳奇。事后，聽(tīng)過(guò)我講述的同事們都會(huì)感到震撼，但回想一下，確實(shí)沒(méi)有一件驚天動(dòng)地的偉業(yè)，都是很普通的，但這些故事有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是總是更深入了一點(diǎn)，就那么一點(diǎn)別人晚自習(xí)我們也晚自習(xí)，別人晚自習(xí)不講話我們也不講話，但我更要讓他們做到即使無(wú)人守望也照樣紀(jì)律很好，多了這四個(gè)字“無(wú)人守望”，有時(shí)測(cè)試我不在，學(xué)生亦不會(huì)作弊，以后就出現(xiàn)了“無(wú)人監(jiān)考”，就是深入一步了，而如果這件事發(fā)生在在一個(gè)最差的班級(jí)身上，那就是做到極致了，配上精美的圖文讓更多的人欣賞這樣美麗的教育案例，更是其他人所不及的。撰寫(xiě)教育敘事也是如此，很多老師都做過(guò)，但絕大多數(shù)人不能做到持之以恒。我堅(jiān)持寫(xiě)日志，數(shù)年來(lái)從不間斷，每一年都在數(shù)萬(wàn)字以上，我的日志完整地記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和自己做教育的心得每日筆耕不斷，而且每一篇文章都盡量寫(xiě)好，作為我所教學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)資料或借鑒，現(xiàn)在我的博客已成為在學(xué)生中有一定影響力的個(gè)人教育博客之一，精心撰寫(xiě)教育敘事可讓一個(gè)普通班主任找到可持續(xù)性發(fā)展的道路。做到極致了，就必然產(chǎn)生特色和形成品牌，世界上怕就怕認(rèn)真二字！這就是成功的秘訣做到極致，和“志存高遠(yuǎn)”有著密切的聯(lián)系。做到極致是一個(gè)人追求完美的品格的體現(xiàn)之一，我覺(jué)得，把任何事做到極致都能獲得成功。第四種：高屋建瓴（建：倒水，潑水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。）要想做優(yōu)秀的班主任，就必須給自己平凡而瑣碎的工作賦予較高的意義，即我們經(jīng)常說(shuō)的“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”。班主任做的事情都是小事，但教育無(wú)小事，孩子的成長(zhǎng)這一件大事就是由許許多多小事組成的。平庸的班主任首先是看不到自己工作的深遠(yuǎn)意義，也不善于學(xué)習(xí)、不善于反思總結(jié)，做一天和尚撞一天鐘，這樣一來(lái)，就算是撞一輩子鐘，也撞不出一點(diǎn)火花來(lái)。如何能讓班主任的工作出色起來(lái)？從技術(shù)層面上講，要“技高一籌”，從教育的影響力來(lái)講，需要“高屋建瓴”。再知名的教育家也都是從教育人的小事做起的，但和常人不同的是，他總是能將自己做的那些小事總結(jié)上升到一定的高度，做小事的時(shí)候心中就想著培養(yǎng)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓人感覺(jué)到同樣的事他做出來(lái)就出手不凡。顯然，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必須小中見(jiàn)大，用做教育家的情懷和氣度對(duì)待那些凡人瑣事?！案呶萁病笔瞧胀ò嘀魅喂ぷ髯呦蜃吭降幕厩疤幔駝t，就只能流于平庸了。班主任工作如何才能高屋建瓴？第一是“專注”，又叫“用心”把心思放在教育上，把事情當(dāng)做事情來(lái)做。別人不把班主任做的事當(dāng)做事，如果自己也不當(dāng)回事，自然不會(huì)有任何進(jìn)步。只有專注于某一件事，才會(huì)產(chǎn)生奇思妙想，才會(huì)有所感悟，為進(jìn)一步的提升奠定基礎(chǔ)。在我的教育故事中不乏充滿智慧的神來(lái)之筆，這些智慧來(lái)自于何處？智慧就藏在我們的大腦中，只是很多人不去開(kāi)發(fā)而已。用心去想，總能找到最佳解決方案，總能取得出人意料的成功干這一行最需要的是動(dòng)腦筋而不是賣(mài)體力。遺憾的是，大多數(shù)人都不愿意動(dòng)腦筋，認(rèn)為把心思用在這些小事上很可笑，這恰恰給有心人留下了巨大的發(fā)展空間。機(jī)會(huì)既是留給有準(zhǔn)備的人的，又是留給智者的。曾經(jīng)有這樣一個(gè)小案例：為了排出班級(jí)同學(xué)的最佳座位，我動(dòng)足了腦筋，把所有人寫(xiě)的意向做成卡片放在桌子上反復(fù)研究，排兵布陣，大有門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的風(fēng)采，結(jié)果還被家人嘲笑了一番，說(shuō)我這么大人了為這點(diǎn)小事忙得不亦樂(lè)乎，如此用心于一件小事，最終卻成為幫助很多班主任解決這個(gè)細(xì)小而麻煩的問(wèn)題的典范。小小一個(gè)座位的編排，卻如此精心，發(fā)揮了班主任在工作中的極大智慧和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。專注于小事能小中見(jiàn)大，小中見(jiàn)大方顯高屋建瓴的本色。第二是學(xué)習(xí)研究，提升境界。教師職業(yè)特點(diǎn)決定了繼續(xù)教育的重要性和必要性。教師的繼續(xù)教育有兩種，一種是各種官方指定的教研研修活動(dòng)，另一種是自我教育。前者是被動(dòng)的，后者則來(lái)自于教師主動(dòng)的自我追求。官方組織的培訓(xùn)，即使效果再好，也是一時(shí)的，片面的，聽(tīng)的時(shí)候心潮澎湃，回到現(xiàn)實(shí)中，漫長(zhǎng)而艱難的教