【文章內(nèi)容簡介】 生，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。二、班主任要關(guān)心、愛護學(xué)生愛是師德的靈活。沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生，用愛去喚起學(xué)生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為良好的情緒可以調(diào)動人們的意志活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性和主動性。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。同時，還要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立親情意識和愛心意識。不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。三、班主任要注重自己的言傳身教班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學(xué)生布置工作，召開班會、家長會，給學(xué)生做工作等都需要教師的口傳，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個品行兼優(yōu)的好學(xué)生。不過，作為班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。因為在學(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會做得更好。加上小學(xué)生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為；要求學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學(xué)生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。四、增強目標(biāo)意識引導(dǎo)學(xué)生參與 班級管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。學(xué)生時期是心理和生理變化較快的一個階段。在這個階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標(biāo)。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導(dǎo)，同時利用每周一節(jié)課的時間進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也為學(xué)生提供了展示自己特長的機會，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。比如，在選拔班干部的時候，要讓學(xué)生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個學(xué)生都成為班級的管理者，增強學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責(zé)，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正，為學(xué)生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。六，根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識?！泵繉W(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)校總體安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認(rèn)識問題。一個學(xué)校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認(rèn)識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加