【正文】 力他會(huì)做得更好。我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。我覺得細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地解決問題，才會(huì)讓學(xué)生感覺到老師的魅力。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的情況，原來前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來了，而且還和同桌說誰惹他就解決誰。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。對(duì)待原則問題我絕不姑息放縱每一個(gè)學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我覺得班級(jí)管理不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多。班主任作為班級(jí)管理和文化建設(shè)的“將”，必須通過以身作則、恩威并濟(jì)、耐心糾正、用愛感化四個(gè)方面，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。中午的時(shí)候，我從他同寢室的同學(xué)口中得知他并沒有吃飯，于是就打了一份教師餐，讓同學(xué)給他帶回去?！斑€有錢沒，今天老師請(qǐng)你吃飯吧。我被他的話震住了，我問他：“你要砍誰。行為習(xí)慣較差的學(xué)生大多比較叛逆且自尊心較強(qiáng)。自從這個(gè)規(guī)矩實(shí)施以后，為了第二天不重做，更為不連累全寢室的同學(xué)，每天做寢室清潔的同學(xué)都能將寢室做得干干靜靜的，寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分得B、C、D的次數(shù)大大減少了。比如：寢室內(nèi)務(wù)問題，學(xué)校將寢室內(nèi)務(wù)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，每天有學(xué)生會(huì)的干部去各班寢室檢查清潔衛(wèi)生情況，并將內(nèi)務(wù)得分情況作為精神文明班級(jí)評(píng)比的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。整個(gè)練習(xí)下來，無一人請(qǐng)假。這件事讓我意識(shí)到，要求學(xué)生做到的，自己也要做到，要求學(xué)生不做 的，自己先帶頭不做。路遙知馬力，日久見人心。若在建班起初沒有樹立好威信，以后再想管好班就難了。這對(duì)于初當(dāng)班主任的我，無疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；管理經(jīng)驗(yàn)；文化建設(shè)班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校貫徹國(guó)家職業(yè)教育方針的具體組織者和實(shí)施者，他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。通過圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w演示,讓家長(zhǎng)們領(lǐng)悟到教育孩子學(xué)習(xí)既要重學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重學(xué)習(xí)過程,以便很好配合學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。我個(gè)人認(rèn)為充分利用多媒體輔助開家長(zhǎng)會(huì),問題會(huì)在最快的時(shí)間內(nèi)解決,并且達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。六、利用多媒體技術(shù), 促進(jìn)家校共育21世紀(jì)是信息時(shí)代，教師除了要學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)輔助自己教學(xué)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)來教育學(xué)生。班主任首先要在學(xué)校制定班級(jí)管理制度的基礎(chǔ)上，制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照學(xué)校及班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化考核，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。五、一支骨干隊(duì)伍，一套管理制度（一）培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍要把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班集體，除了一個(gè)充滿愛心的班主任，還必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。如課余時(shí)間可以開展許多能提升班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)和諧的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，游園活動(dòng)，包餃子大賽，搓湯圓比賽等。從師愛傳遞的角度說，構(gòu)建和諧班級(jí)應(yīng)該注意三點(diǎn): 一是師生共同努力，構(gòu)建“家”的氛圍。事實(shí)表明，不掌握愛的正確方法，就不能有效的給予愛。沒有真正的愛便沒有真正的教育。三、用愛融化她們叛逆的心，糾正不良行為真誠(chéng)的愛心是以情育人的前提，列夫 在課間時(shí)間，走進(jìn)教室一看，60%的同學(xué)在通過手機(jī)聊、發(fā)微博、寫博客等，從某種程度講，她們無形中形成了使用手機(jī)的與外界溝通的習(xí)慣。學(xué)生有了夢(mèng)想，有了自信，有了一顆感恩的心，她們離成才就更近了一步。我的觀點(diǎn)卻完全不同，從我班上的學(xué)生我可以看出：她們智商并不低人一等，也只是少數(shù)人缺乏自信，她們只是缺乏自制力，思想意識(shí)有偏差。她們大致可以分為以下兩類：一類是家長(zhǎng)期望值不高、漠不關(guān)心、沒有心思去培養(yǎng)甚至根本自己都管不住孩子，把孩子送進(jìn)中職學(xué)校一切順其自然；還有一類則生活太安逸，祖輩、父輩的愛來得實(shí)在太容易了，他們感覺自己的待遇是應(yīng)該得到的，周圍的人應(yīng)該為自己服務(wù)，拿著放大鏡看自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)，缺少感恩的心，缺少回報(bào)的心理，甚至分不清是非，這兩種情況不僅在我班上非常普遍，可以說在整個(gè)中職教育學(xué)校都很普遍。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，班級(jí)狀況令人堪憂。而解決這些問題又沒有一個(gè)放諸四海皆通用的公式，具體解決辦法要因時(shí)因地因人而異，但是，這些辦法所采用的原則和原理卻是相同的：我們要冷靜客觀、勤于思考，牢牢地抓住解決問題的主動(dòng)權(quán)，在工作中學(xué)會(huì)用魏書生的詼諧智慧、周宏的賞識(shí)鼓勵(lì)和自己寬容博大的愛心一路牽引著學(xué)生，牽引著他們走過崎嶇、走向未來，同時(shí)，牢記影片《士兵突擊》中那句最樸實(shí)最真摯的話語：“不拋棄不放棄！”那么，面對(duì)任何難題，我們一定都能夠迎刃而解！第二篇：中職班級(jí)管理之我見 完整稿自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國(guó)示中職學(xué)生班級(jí)管理之我見自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校沈德春摘要：擔(dān)任自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校2011秋學(xué)前教育專業(yè)3班班主任已經(jīng)3個(gè)月了，在三個(gè)月中的班級(jí)管理中，我碰到了許多困難，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，本文主要從要重視學(xué)生的“成人”和情商教育，怎樣多方面了解學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，用集體活動(dòng)提升班級(jí)凝聚力、促班級(jí)和諧,學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、制定班級(jí)管理制度以及巧用多媒體技術(shù)促家校共育六個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)中職學(xué)校班級(jí)管理的心得。接下來筆者實(shí)施了第四步“等待花開”。在緊張的氣氛中同學(xué)們完成了投票工作，收齊同學(xué)們的投票，筆者沒有當(dāng)場(chǎng)唱票，只是慎重地把它們裝進(jìn)一個(gè)信封里，然后什么話也沒說就離開了。第三步“拋出錦囊妙計(jì)”。大家討論得非常熱烈，那些平常經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)在議論聲中漲紅了臉、低下了頭，畢竟這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)很在乎自己的面子，因此，在這樣的討論中他們顯得局促不安。二、積極引導(dǎo)，共謀對(duì)策第一步由紀(jì)律問題“引發(fā)思考”順利完成。會(huì)上筆者沒有批評(píng)任何人，只是把班上近來惡劣的紀(jì)律狀況擺在同學(xué)們面前，讓他們和老師一起分析成因，討論解決的辦法。他們經(jīng)常在課上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，玩手機(jī)、聽音樂、吃東西甚至隨便接老師的話，許多任課老師為之頭疼，短短一節(jié)課內(nèi)要多次停下來整頓紀(jì)律。為此，班主任老師需要花費(fèi)很多的心血、采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉斫逃龑?dǎo)這個(gè)特殊的群體，要做到既不能傷害他們的自尊，又要讓他們認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。這一說法非常生動(dòng)地指出了紀(jì)律管理是班主任工作的重中之重。關(guān)鍵詞 中職班主任 班級(jí)紀(jì)律 管理教育家馬卡連柯曾指出，班集體并不是單單聚集起來的一群人，而是由目標(biāo)一致、行動(dòng)一致而結(jié)合起來的有一定組織紀(jì)律的統(tǒng)一體。第一篇：中職班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律之我見中職班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律之我見摘要中職生大多數(shù)是中考的落榜生，為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，他們來到了中職學(xué)校。本文結(jié)合筆者班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，闡述了在中職學(xué)校班級(jí)管理中如何智慧地采取一些策略來整頓班級(jí)紀(jì)律，從而使得班集體呈現(xiàn)良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，以期能使讀者從中得到一定的啟發(fā)和借鑒。曾經(jīng)有人用紀(jì)律的好壞來作為衡量班主任工作能力的標(biāo)尺：班主任不在班，班級(jí)紀(jì)律好，他是一名出色的班主任；班主任在班，班級(jí)紀(jì)律好，他是一名合格的班主任；班主任在班，班級(jí)紀(jì)律不好，他就是一名不合格的班主任。在中職學(xué)習(xí)階段，這個(gè)特殊群體的心理和生理發(fā)育逐步趨于成熟，他們的情感表現(xiàn)強(qiáng)烈而熱情，但學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏足夠的自制力和毅力，部分學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重，在紀(jì)律上表現(xiàn)為我行我素、自由散漫，怎樣管理好中職學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律，創(chuàng)建一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上的班集體一直是所有中職班主任必須面臨的問題。中職二年級(jí)學(xué)生中不乏油滑難管者，他們的自由散漫給班級(jí)紀(jì)律帶來了惡劣的影響。首先召開班會(huì)。筆者的話引起了一部分學(xué)生的共鳴，他們反映有幾名任課教師經(jīng)常因?yàn)榘嗉?jí)的紀(jì)律而在課堂上發(fā)火，有的甚至氣憤地說：“你們班沒治了！”又有幾個(gè)同學(xué)表達(dá)看法：“其實(shí)我班的紀(jì)律就是被某一部分人給敗壞的！這部分人應(yīng)該受到嚴(yán)重的處分！”最后，全班就如何解決班級(jí)目前的紀(jì)律問